美术课程中民族传统文化的实践探索

陈晨

摘 要：新课标的推动之下，我国的美育得到了快速发展，同时也使美术教学水平得到了极大的提升。在实施素质教育时，注重对学生的知识和对传统的继承，把民族的文化融入到美术课程中，既有利于弘扬民族传统的文化;也可以推动民族的发展;而且，能够将自己的文化精髓，传承下来，也是非常有好处的。本文就当前民族文化视域下小学美术教学中存在的问题及现状进行分析，并就如何促进基础教育的发展，给出了一些对策。

关键词：美术课程   民族传统文化   实践探索

美术是最早期的一种文化教学，它是审美的源泉。艺术是人类数千年来的劳动人民所创造的一种富有内涵的精神产品。艺术与民族传统的艺术相互渗透和融合。所以，将民族传统文化融入到小学艺术教学中，既可以促进基础教育的发展，又可以优化其教学效果。了解美术与自然、美术与生活、美术与文化;艺术和科学技术的结合，促进了学生的综合、探索和展示。我们国家56个民族，56个民族团结在一起，56个群体都热爱中华，教师与学生一起发掘教材中的“民族亲情”，“最炫民族风”运动会跨学科学习，“中国梦，民族情”义卖，一系列有意义、有趣的美育课程，让学生眼中有光、心中有爱、脚下有力，同时培养爱国、爱校、爱同伴的美丽行为。

一、观念渗透，体味形态之美

1.学校的有效管理

美的本质问题，是美学中的一个根本问题，是教育管理中存在争论的问题。截止到2022年，江帆小学已经步入9个年头，56个班级，来自56个少数民族。江帆的户口所在地不同。56表示要显示。五十六后是一种老师和学生对祖国的热爱和热爱，56个班级共同发展，56个班级是一个大家庭，56个群体热爱中华。要落实立德树人的理念。在这门课里，我们以提高国家为目标，让教师和教师以抽奖的方式来挖掘教科书中有关国家关系的元素。最酷炫的国家体育、多领域的研究、中国的民族情感、爱心拍卖。另外，六个年级的美术课程分为服饰文化、饮食文化、建筑文化、地域文化等四大研究版块。四个研究团队的美育学习成果也会被悬挂在校园的民族街。通过学校的管理，多学科的研究让学校看到了眼里有光明，心中有爱，脚下有力量。“56个民族组成了一个大家庭，56个民族都爱着中华。”[1]综合运用的课程，提高了学生的综合素养，带动学校美育管理的专业化。

2.团队的创意协作

美是一种协作，美是一种意识，56个国家的审美教育是一种团队探求。加强美育课程整合，重视联系，多学科专题研讨，加强课程合作。我们努力创建小型创意班。我们总是在寻找，无论何时，人类都是以每一个主题为核心的;每位教师都是孩子的拥护者和提供了各种资源。从单门的课到微课的发展，到课组的建构，师生们都在讨论、参与、协作，这是一种教育方式，也是一种美育方式的创意变革。

二、实践渗透，体会创新之美

1.与大自然共存，国粹在指尖

学校美术老师要把学生引入大自然，把民族传统的文化和现实结合起来，做到与时俱进、开拓创新、创新。教师要带领同学们进入大自然中的博物馆、画廊、游览风景名胜。在一些具有历史意义的城市和其他地方，让同学们能够更好地参加到各种活动中去。同时，还要引导同学们到野外去体验自然风光，进行素描写生，使他们对艺术课程的热爱得到加强，使他们的学习积极性和主动性得到提升。

2.同一片蓝天下，文化在课堂

同一片蓝天，56门课程，不同文化融入。小学美术课的教学不仅要有理论上的指导，更要有实际的指导作用。只有把理论联系实际，才能开阔学生的眼界，增强他们的学习能力，加深他们对民族传统文化的理解。比如，在上美术这门课时，人们用图形来表达。然而，由于绘画方式不足以表达，所以古人就发明了一些象形文字。把民族传统文化中不同文字放在黑板上，能加深学生对不同民族文字的认识。将理论和实际结合起来，使学生不但对美术课产生兴趣，而且对美术教学进行了优化。

三、融通渗透，体悟综合之美

1.民族文化的正向引领

在教学中应注重对传统艺术的培养和对艺术的传承。在小学教育中，逐步将民族传统文化与教学相结合，促进学生的学习与思考，并促进其对美术的喜爱。在提高学生艺术和学习能力的同时，还应充分发挥当地的文化特色，使他们热爱生活，并使他们热爱祖国的传统文化。比如贵州苗族雷山县，就把民族民俗文化作为一门必修的科目，其特有的饮食文化、服饰文化、对歌文化、舞蹈文化等，又与地域文化有着紧密的联系，因此，地方的学校就把这些资源作为本地的特色課程，融入到语言、身体、美的课堂中，并设立民俗艺术展厅，以苗族的音乐作为课堂铃声，增强了学生对民族文化的喜爱。

2.教师自身素质的有效提升

优秀的民族艺术作品可以充实人的心灵，教师要加强专业素养的提升，加强对民族传统文化的认识与研究;注重审美情趣的培养，树立正确的世界观和人生观;在价值观念等方面，要重视民族传统文化的培育。“提高学生的学习积极性，提高他们的自信，从而推动民族文化的继承与发扬。”[2]教师要主动将中华传统文化传授给学生，培养他们的传统文化，激发他们的学习热情，逐步培养他们对传统文化的兴趣，从而提高他们的传统文化素养。

简而言之，小学美术课程在我国的基础教育中占有重要地位。要重视以美育人教育，培养学生发现美、感受美、欣赏美、表现美、创造美。把民族传统文化渗透到小学美术教学中，不仅能使我国的传统艺术得到进一步的弘扬，而且能够提高整个小学美术课程的教学质量。因此，要把民族传统文化融入到小学美术教学中，需要学校、教师、学生的共同努力，才能使学生的综合素质得到全面的提升。

参考文献

[1]刘素娜.新时期对民族文化的价值思考[J].中国民族博览，2016，（8）：7-8.

[2]梁珺.传承中华优秀传统文化，树立中职学生文化自信[J].教师，2019，（29）：19-20.