分层教学法在初中英语听力教学中的应用

郑燕清

摘 要：分层教学是初中英语教学的常用教学方法，而其应用于初中英语听力教学具有一定的积极应用意义。文章将阐述分层教学法的含义与意义，分析初中英语听力教学存在的问题，提出分层教学法在初中英语听力教学中应用的优化策略。

关键词：分层教学;初中英语;听力教学

引言

分层教学在初中英语听力教学的应用，可以满足不同听力基础的学生的学习需求，从而促进学生的个性化发展。伴随新课改的逐渐深入，初中英语听力教学亟待更新教学模式和教学方法。因此，促进分层教学在初中英语听力教学中的应用是教学改革的重点。

一、分层教学法的含义与意义

（一）分层教学法的含义

每位学生都具有独特性，由于生长环境、教育水平、天赋潜能、付出的努力等的差异，学生们的认知基础、学习能力和兴趣爱好也不尽相同。在这基础上，教师对学生进行统一教育实则不符合学生的独特性发展，因此，分层教学便应运而生。分层教学法的基础是学生的学习情况差异，并基于此进行分层，这样可以满足不同学生的学习需求，符合学生的身心发展规律，从而落实因材施教，促进学生的个性化发展。

（二）分层教学法的意义

1.激发学生的主体性

分层教学在初中英语听力教学中的应用有利于激发学生的主体性，促进学生在不同层次的具体教学中完成符合自身学习发展的学习目标和学习任务。此外，分层教学坚持以学生为本，始终围绕对应层次的学生为主体完成教学设计，期间可以促使学生的主观能动性价值最大化，从而突出学生的学习主体地位。

2.提高学生的学习效果

分层教学的具体应用有利于学生的个性化发展，通过促进不同层次的学生发展自身所需的能力与思维，可以有效帮助基础一般的学生树立学习自信，帮助平均水平的学生提高自身能力，帮助学习能力强的学生拓展自己，从而提高学生的整体学习效果。

二、初中英语听力教学存在的问题

（一）听力教学难度大

初中英语听力教学相较于小学英语听力教学难度面临升级，且缺少一个过渡的适应期，因此导致学生容易产生畏难的情绪，不利于学生形成正确的学习态度，从而影响听力教学的效率和质量。

（二）听力教学理念偏差

听力教学是初中英语教学的重要组成部分，但是从目前初中英语听力教学现状看来，在具体的初中英语教学过程中，教师往往侧重于基础知识教学、阅读教学和写作教学而忽视了听力教学，因而在实际教学中会出现“哑巴英语”的学习现象，从而不利于听力教学效率的提高。

三、分层教学法在初中英语听力教学中应用的优化策略

（一）完成科学分层

为促进分层教学在初中英语听力教学的应用，教师应当首先去了解学生的认知基础、学习能力、兴趣爱好与行为意愿，因此有一个完备且细致的学情了解，继而根据学情了解的基础落实科学合理的分层。例如，将学习能力和基础都强的人设置为A组，将学习基础到达平均水平的设置为B组，将学习基础较差的学生设置为C组，而后再根据这个分组情况落实后续的教学策略和教学方法。

（二）因层设计教学目标

为促进分层教学在初中英语听力教学的应用，教师应当在科学合理的学生分层上设计有针对性的教学目标，促使每个学生都在完成力所能及的学习任务，树立不同学生的学习信心。例如，根据人教版九年级的Unit2“I think that mooncakes are delicious！”这堂课程的听力教学部分，教师可以要求A层次的学生在整个听力训练结束后完成复述或默写，在此基础上还要落实精听的练习，最后要回答教师提出的含有一定难度的英语问题;而针对B层次的学生，教师则要求学生在听力结束后完成复述、整理和归纳知识点的信息整合工作，并给予B层学生一些提示以引导该部分学生完成有辅助的精听练习;而后根据C层次学生的学习情况，教师应当在听力结束后给予听力原文，并要求学生在原文基础上发现生词、难词，从而完成基础积累。

（三）因層设置问题引导

为促进分层教学在初中英语听力教学的应用，教师应当在科学合理的学生分层上设置对应的问题引导，鼓励学生在教师的引领下完成自主学习。如在实际的教学过程中，教师在听力前询问A层学生相关听力材料的深层精神主旨类问题，询问B层学生相关听力材料的推理意义问题，询问C层学生相关听力材料的表层意义问题，从而提高不同学生的自主学习能力和激发学生的主动性和积极性。

（四）因层完善教学评价

为促进分层教学在初中英语听力教学的应用，教师应当在科学合理的学生分层上重视教学评价的积极作用。如在实际的教学过程中，教师在学生完成听力训练后完善教学评价，针对不同层次的学生给予不同层面的教学评价。例如，针对A层学生给予关于学习能力和思维发展的拓展性评价;针对B层学生给予进步或提升的评价;针对C层学生给予完成任务且有进步空间等的积极评价。

四、结语

综上，为促进分层教学在初中英语听力教学的应用，教师应当首先完成科学合理的分层，基于此设计教学目标、设置问题引导和完善教学评价，从而提高听力教学的质量与效率。

参考文献

[1]王娅芹.因材施教  重在实效——初中英语听力分层教学探讨[J].安徽教育科研，2021（12）：62-63.

[2]刘冬燕.简析初中英语听力教学中分层教学法的运用[J].中学生英语，2020（40）：96.