基于双减政策下小学数学作业优化路径研究

黎飞高

摘要：双减教育政策的落实将会极大地减轻学生做作业的负担，能够使教师更加顺利地达到“减负增效”的教学目标。为小学生布置科学合理化的数学作业，也是帮助学生更好巩固和复习数学知识的有效途径之一，对提高小学生数学成绩来说具有重要的作用。接下来本文将重点探究“双减”教育政策背景下优化小学数学作业的主要途径。

关键词：双减政策;小学数学;优化作业;教学策略

引言：

随着国家教育部门向教育领域不断推行和落实“双减”教育政策，教师必须要在实际教学过程中落实好“以德树人”“核心素养”教育教学观念，但是在有些数学教师在实际为学生们布置数学作业时却显得格外的枯燥，单调，量多，重复度高，缺乏层次性等特点，这就需要广大数学教师要积极正确地看待作业改革，及时地调整和优化作业形式，这样才能更好地提高作业布置的质量。

一、“双减背景下”小学数学作业设计的原则

数学作业的设计要为素质教育服务，要以提升小学生综合素质为观点来优化数学作业内容。所以在“双减”教育政策的影响下，教师必须要按照一些教学原则来优化数学作业。首先，教师必须要按照义务教育数学新课程标准中的要求。比如，要具有一定的情境性，也要能够体现出数学新课程标准中的十大核心素养，要按照学生们的学习进度来合理设计和调整数学作业内容。其次，作业设计要与本节课的数学教学目标要匹配，要将“教学评”一致性理念嵌入到数学作业布置当中，这样能够更好地激励学生通过自学完成数学作业学习任务，并且也能够更好改进数学教师的教学功能。再次，教师要严格控制书面作业的量，增添实践性强的数学作业，这样能够更好地体现出数学知识的实际应用效果。最后，并且由于很多学生数学学习情况都各有不同，所以教师可以为学生们设计一些具有层次性趣味性开放性的数学作业形式，学生会更加愿意做作业，乐作业。

二、基于双减政策下优化小学数学作业的途径和布置策略

1.为学生布置前置型数学作业

课前预习能够使学生们的课堂听课效率更高，并且也容易让学生们更好地进行查缺补漏，让教师全面地检测出学生们的课前预习学习效果。所以教师可以适当地为学生们布置一些前置型数学作业，让学生们事先做好学习准备活动，这样才能够更好地帮助不同学生积累到数学知识点。

例如，当讲解北师大版《小数除法》课程前，教师在前一天通过书面或者网络形式为学生们布置前置型数学作业。比如，甲女士打国内长途长途电话，每分钟需要花0.3元，最终所产生的通话费用为9.9元;而乙女士打国际长途每分钟则需要花费8.4元，最终通话费用为88.8元。那么你认为哪位女士所打的电话时间最长？小数除法最需要学生们关注的是被除数小数点的对齐情况，如果被除数的小数部分不能够除尽，要在余数后面添零再继续求商。教师要让学生们上台来讲解自己解决前置数学作业时所采取的思路情况，比如，有些学生会将小学除法中的除数和被除数都看成整数，然后再最后根据实际情况把小数点添加进去。这对小学生后续学好小数除法能够积累到更多的学习经验。

2.为学生布置分层性作业

以往教师都会按照统一布置数学作业的方式，来为学生们提供数学学习资源。有些小学生在实际做作业时由于自身学习能力的不同，总会耗费大量的时间和精力难以求解出正确答案，这种低效率的布置作业形式已经严重阻碍小学生数学能力的全面发展，所以教师也可以根据学生们的个性化需求来设计分层次数学作业。

比如，在讲解完《组合图形的面积》数学课程时，教师为控制做作業时长，做作业数量，教师可以为学生们设置“自助餐”形式的数学作业，主要可以分为必做题型，选做题型，拓展类题型。也可以为学生们布置一些“套餐型”数学作业，可以分成模仿练习题型，变式练习型，拓展练习型。让学生们根据自己的数学学习能力来选择适合做的数学作业，这样数学基础不同的学生们，会根据自己的学习进度情况，随时选择所要完成的数学作业内容，同时也让学生们都能够更好地理解计算组合图形的多种方法。从而使学生在数学学习方面都能获得不同的发展目标。

3.开展实践性强的数学作业

小学数学课本上的知识点最终将会直接运用到生活实际当中，这也是广大数学教师的终极教学目标，更好地帮助学生达到学以致用的学习目标和学习潜力。基于此，教师可以为学生们布置一些与现实生活有关的数学作业，让学生们充分地体验到数学知识在生活中的妙用。这样能够有效地提升小学生的数学学习效率。

例如，在教授学生《千克、克、吨》课程时，教师可以事先准备好不同重量的生活物品让学生们用各种称重工具，称一称他们的克数和千克数，让学生们通过测量体重来引导学生们探究究竟有多少同学的重量才能够达到吨位数，这样能够更好地提升小学生的数学实践能力，教师也可以让学生们根据《多边形面积》公式同相应测量工具，求解教室地面面积答案，这样能够更好地开发学生创新性思维。

4.布置趣味性数学作业

现如今比较流行实施寓教于乐教学策略，为了增强课堂教学的互动性和趣味性，教师可以让学生们以参与数学游戏学习活动为目的来设置数学作业内容，这样能够更好地增强小学生数学学习的主动性和积极性。比如，在讲解《加与减》课程时，教师可以在课堂上为学生们布置玩扑克牌数学作业内容，或者利用多媒体技术为学生们提供电子版闯关类数学游戏，这样更有利于提高小学生的数学口算能力和数学计算准确率。从而更好地帮助学生打好数学基础。

结束语：

总之，在小学数学教育中落实好“双减”政策，能够有效地减轻学生的数学学习压力，让学生们更好地巩固和复习所学数学知识点，让学生们拥有更好的数学实践能力和创新能力，从而有效地提高小学生的数学素养和数学综合水平。

参考文献：

[1] 孙雯.小学低年级“减负增效”下语文作业布置的思考[J].新课程研究（下旬），2014，（3）：72-72，73.

[2] 商兆玲.小学语文作业在创新中减负增效[J].新课程学习：基础教育，2011，（11）：8-9.