试论如何在信息技术教学中渗透美育

周洁

摘 要：美育的具体意思是审美教育和美感教学，通过教育来提升学生，认识美，理解美，欣赏美，创作美的能力是新时代全面教育的基础之一。在信息技术教学之中渗透美育教育可以实现学生审美鉴赏能力的提升。对于小学信息技术教学来说，其中所包含的美育因素较多，教师只需要细心的进行发现就可以让学生感受到现实美和艺术美，并且教师可以在教学的过程中着重提升学生鉴赏美的能力，培养学生的高尚情操，并让学生尝试着挖掘作品之中的美，通过实践活动去创造美，此外教师也可以通过评价学习来传递互动之美，以此来实现学生的全面发展。

关键词：小学信息技术;美育;教学

引言：

在小学信息技术教学之中渗透美育教育可以实现学生的全面发展，但教师在进教学时需要注重自身存在的问题。在传统的教学模式之中小学，信息技术教学只需要帮助学生生成既定的信息素养，具有一定的信息处理能力和分析能力即可，但在现阶段立德树人教育理念之下，教师需要尝试着促进学生德智体美劳的全面发展，因此美育教育必不可少。教师需要转变自身教学理念，不断提升自身综合素养，以此来为学生树立良好的榜样，实现学生的全面发展。

一、提炼教材中的美育因素，培养学生感受现实美和艺术美的能力

小学信息技术教师可以在教学开始之前着重提炼教材之中的每一因素，并将其穿插在教学的过程中，以此来让学生感受到现实美和艺术美，针对信息技术教学来说，其中所表现的最为突出的现实美，便是具有精密结构的计算机以及控制计算机的各种代码，教师可以尝试着让学生进行相关的创造去以及感受，让学生体会到现实所具有的美感，让学生具备让学生具备较高的美术情操，当然计算机可以与互联网相关联，教师可以在教学的过程中穿插一定的艺术美作品，让学生具备审美能力和鉴赏能力。

二、提高学生鉴赏美的能力，培养高尚的情操

提高学生鉴赏美的能力是培养学生高尚情操的重要途径之一，但对于小学生来说，他们正处在人生的起步阶段，对于各式各物的理解程度较低，很容易产生一些错误的念头，认为一些错误的事情所代表的便是，美教师要做的便是避免这种情况出现给予学生正确的人生观价值观，让学生能够具备鉴赏美的能力并实现学生高尚情操的培养，当然针对信息技术教学来说，教师可以根据立德树人理念来引导学生进行教学，并对学生进行完善的培养和提升，实现学生的全面发展。例如教师在教学的过程中，可以让学生借助信息技术去欣赏一些具有艺术美学的作品，提高学生审美鉴赏能力的同时，陶冶学生的情操。

三、挖掘作品美，在实践活動之创造美

小学信息技术教学可以让学生体会到各类先进的科学设备及各种具有创新理念的软件，教师可以在教学的过程中让学生感受到这些事物所具有的作品，并通过实践活动来引导学生进行相关的创建。比如多媒体上存在的画板以及搜索引擎等软件这些软件，遍历了人们的生活，学生也喜爱着这些事物，但学生并不知道这些事物是如何产生的，教师可以通过讲解这些事物产生的途径，并引导学生进行相关的实践来帮助学生理解创造美。

例如教师在进行互联网相关的知识点教学时，就可以对学生进行提问，互联网是如何创造出来的？它又是如何才能够拥有如此多的内容？如果将这些内容储存在一个电脑之中，那电脑需要多大的容量？这些问题对于小学阶段的学生太过深奥，学生即便进行深入的思考也很难解决，而教师要做的就是让学生尝试着进行思考和实践找到问题的答案，教师可以给予学生较高的自由度，让学生想办法通过信息技术去寻找问题答案，学生只要具备一定的信息分析能力和处理能力，就可以去互联网上寻找相关的答案，但教师要做的便是让学生去通过自己的思考，自己的实践创造美，在这一过程中学生能够具备较为高尚的情操，学生的综合素养也会得到显著的提升。

四、在评价学习中传递互动美

在学习完成之后，教师也可以通过相关的评价学习活动来传递互动美。人是一种群居动物，只有在团队之中人的作用才能够发挥到极致，也只有这样人才能够感受到自身存在的价值，教师在进行教学完成之后，可以将重点放到学生评价学习上，由教师进行评价太过单一教师，可以开展师生之间的共同评价，让学生勇敢的说出自己的想法，传递互动美的同时提升学生的自信心，让学生勇于表达自己。

总而言之，在信息技术教学之中渗透美育教育，可以实现学生审美鉴赏能力的提升，而针对小学信息技术教学来说，部分教师教学理念太过老，就很难主动的转变自己的思想。教师需要从自身的转变做起，尝试着找到美育与信息技术教学相结合的地方，并将其穿插到课堂教学之中，同时教师需要主动的发掘教材之中的美育内容，通过适当的引导以及实践来促进学生审美鉴赏能力的提升。

参考文献：

[1]陈雪松，王燕.小学信息技术审美化教学——基于川教版信息技术教材（2019年版）的实践研究[J].中国现代教育装备，2022（02）.

[2]陈朝锋.小学信息技术学科的数字化美育[J].当代家庭教育，2021（18）：147-148.