以文化自信为导向的幼儿道德感培养策略

毛金花

摘 要：在文化自信背景下，为充分发挥幼儿园教育启蒙的现实价值，需对中华传统优秀文化进行挖掘，基于社会道德规范，逐渐对幼儿道德感进行培养，促使幼儿身心健康成长。本文以文化自信为导向，对幼儿道德感培养现实路径进行分析探讨。

关键词：幼儿园;文化自信;道德感;培养路径

【中图分类号】G611            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）13-0068-03

Cultural Self-Confidence-Oriented Cultivation Strategies for Children'S Moral Sense

MAO Jinhua  （Houyang Majiazhuang Kindergarten， Fuhan Town， Linxia City， Linxia Prefecture， Gansu Province， China）

【Abstract】In the context of cultural self-confidence， in order to give full play to the real value of kindergarten education and enlightenment， it is necessary to excavate the excellent traditional Chinese culture， and gradually cultivate children's moral sense based on social moral norms， so as to promote children's physical and mental growth. Guided by cultural self-confidence， this paper analyzes and discusses the realistic path of children's moral sense cultivation.

【Keywords】Kindergarten; Cultural self-confidence; Moral sense; Cultivation path

道德准则是社会公民的基本行为要求，在道德规范的建设过程中，可突出幼儿园道德教育工作，对幼儿的道德感进行启蒙培养，逐渐启发幼儿的思维意识与社会性，发挥道德规范教育的工作效能。幼儿时期是道德培养和纠正的关键时期，引导幼儿形成符合社会发展的道德行为，告诉他们生活中哪些事可以做，哪些事不可以做，从小培养幼儿良好的行为规范刻不容缓。幼儿园作为幼儿进入学校的起始阶段，也是迈开人生步伐，开始真正接触和认识世界的起始站，对于培养健全体格和良好行为的独立个体来说意义非凡。而文化自信是对传统文化和传统优秀思想的认同，是核心价值观的集中体现，代表了中华民族的伟大意志，也是良好行为和道德准则的集中表现。所以，在幼儿园道德感培养中渗透文化自信元素十分有必要。

1.文化自信与道德规范的辩证统一

文化自信是民族发展的基石，党中央明确指出国家文化软实力建设过程中，必须坚持文化自信理念，对中华传统优秀文化进行挖掘，提升民族凝聚力与向心力，发挥人民群众的创造力。文化自信与道德规范具有相同的文化根基，都附属于中华传统优秀文化，基于文化自信视域，有效开展道德规范教育工作，可实现预期的道德教育工作效果，提升人民群众的道德意识與政治认知，发挥道德建设工作的效力。在幼儿道德观培养中需要借助全新的理念，将中国传统文化中的优秀思想融入幼儿的道德培养中，使其具备一定的道德准则，指导幼儿言行和举止的进一步规范。幼儿时期是塑造良好行为习惯和道德感的重要时期，幼儿园作为幼儿的主要活动区域，是幼儿玩耍和学习的主要阵地。幼儿园对幼儿的智力成长和道德素养提升起到关键作用。在幼儿园开设的游戏活动中，可以看到道德规范的影子。在这一系列的训练课程中，重在培养幼儿的团队协作、分享意识、独立自主等一系列活动，也会安排一些“亲子活动”，如帮妈妈洗脚或者回家问好等一系列道德素养提升方面的活动，意在影响幼儿，唤起幼儿道德感培养的认识，而这部分内容离不开文化自信建设中积极践行的对生命力坚定的自信心上。中国五千年的历史文化，积淀了深厚的文化元素，优秀的传统文化内容一代代流传，传统文化底蕴也影响了一代代人，幼儿园开展道德感培养，其实也是夯实文化建设的根基，所以说文化自信和幼儿道德感培养是密不可分的。

2.道德规范与幼儿道德感的关系

社会道德准则是每一位公民需要遵守的行为准则，是推动和谐社会建设，国家政府有序推动社会道德规范建设，不断提高社会公民的道德准则。幼儿教育是教育启蒙的核心，直接影响后续教育工作开展的可行性与有效性。同时，幼儿园教育时期，幼儿形成的道德感、道德行为、社会认知，将对幼儿的生命成长产生深远影响。为此，当幼儿园的教育工作开展时，相关幼儿教师应当正确认知幼儿道德感形成的一般规律，进而促进幼儿道德感生成。幼儿道德感培养有助于全面个体的塑造，有助于形成独立的综合个体，为幼儿的成长发展奠定良好的基础。道德感是一种情绪体验，幼儿在成长过程中会对社会产生主观认知，幼儿与社会产生情感交互时，则会产生一定的情感变化。幼儿教师在幼儿的成长过程中如果可以及时捕捉这些信息，能够在幼儿的情感态度价值观发展中进行科学合理的引导，会起到积极的帮助作用。幼儿在情感变化过程中，逐渐生成社会道德感，这些行为反馈在一定程度上会影响他们今后的生活。引导幼儿形成正确的道德行为，提升幼儿的道德品质，使他们的行为规范得到认同，符合幼儿发展的特征，有助于幼儿良好品质和行为的养成。通过道德感培养，使得幼儿园道德规范教育工作发挥出一定成效，促进幼儿的身心健康成长。F0ED9CB1-5B88-4BD0-8813-9D7AF5674F2D

3.文化自信为导向对幼儿道德感培养策略

（1）幼儿教师需具备文化自信

对幼儿道德感进行培养时，幼儿教师发挥出重要作用，幼儿教师的文化自信与道德感，将直接影响到幼儿道德感的培养效果。由此可见，幼儿教师不仅需要具备专业教育知识与技能，同时需具备一定的文化自信。幼儿教师日常教育引导工作开展时，应当践行中华传统优秀文化，将其渗透到实际教学管理工作中，逐渐培养幼儿的道德感。笔者认为，幼儿教师团队建设过程中，需保证每一位幼儿教师对中华文化的认同敬畏，深入了解中华传统文化，有效提升幼儿教师的文化自信。在平日的道德规范中要做到身体力行，为幼儿树立良好的形象和标准，在言谈举止中深深感染幼儿，让他们在耳濡目染的行为引导下奠定一定的文化底蕴，进行有效的道德引导。幼儿教师对幼儿进行日常教育引导时，为有效培养幼儿的道德感，幼儿教师需熟悉中国社会的传统道德规范与社会基本礼仪，进而通过言传身教，对幼儿的社会道德感意识形态进行启发，使得幼儿的社会道德感，可根植于中华文化的沃土中，促进幼儿的身心健康成长。在平时的教学活动中，教师扮演好示范引领作用，让幼儿教师的一言一行感染学生，在正确道德行为的影响下，幼儿耳濡目染地学习，在一点一滴中成长，对幼儿的良好品质养成起到积极的示范作用。幼儿教师在平时的教学时间内，需要有意识地影响幼儿，帮助他们建立正确的道德准则，幼儿教师的亲身示范和正确引导，能够帮助他们建立更加正确的行为准则。从身边的小事做起，为幼儿的行为举止率先垂范，形成有效的行为矫正。

（2）对家园合作效力深入开发

笔者认为，幼儿园教育阶段，为有效培养幼儿的道德感，发挥幼儿园启蒙教育的优势，应当对家园合作效力进行深入开发，建构良好的教育合作场域。因为，在幼儿道德感培养过程中，将受到幼儿自身、家庭教育、社会教育、幼儿园教育等多个主体的影响，幼儿的文化自信培养既离不开幼儿园教育的规范，同样需要家长不遗余力地付出，只有家校合力，才能让幼儿在启蒙教育阶段得到进一步的人格锻炼和洗礼。而在不同教育主体对比分析后可知，家庭教育对幼儿的社会行为与道德感形成具有突出影响。由此可见，家庭教育对幼儿道德感培养工作的重要意义。通过幼儿园的引导，让家长参与到学生的教育行为中来，共同提高幼儿的文化修养和道德素养。家庭作为社会组成的最小单元结构，家庭教育作为中华文化继承的重要载体，家长应当通过言行举止，为幼儿树立社会道德学习榜样，有效启蒙幼儿的社会道德感。由此可见，家庭教育对幼儿道德感的培养具有深远意义。为此，幼儿园教育工作开展时，应当对家园合作效力进行深入开发，举办多样化的亲子活动与家园教育活动，为幼儿建构良好的成长氛围，实现预期幼儿园教育工作目标。通过家庭教育的有效指导，帮助幼儿尽快成长，使其尽快适应幼儿园生活，也能正确处理自己在成长过程中遇到的种种困难。幼儿园可以组织家庭教育中表现突出的家长，让其分享在孩子教育过程中的点点滴滴，让其他家长在一边学习的过程中感受家庭教育的重要性，从而更加专注于幼儿的家庭教育，为幼儿的茁壮成长付出应有的力量。

（3）坚决贯彻幼儿教育发展指南

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出了幼儿教育工作的改革目标与方向。幼儿园在对幼儿的社会道德感进行培养时，应当保证保育与教育工作协同开展，促进幼儿身心健康成长。指南中提出德智体美劳全面启蒙教育，对幼儿身心思维进行全面启蒙。在对幼儿进行社会道德感培养时，为保证道德教育工作开展的实际效果，应当对中国传统道德规范进行教育资源开发，突出传统中华优秀文化教育。例如，指南中指出对幼儿文明礼仪的培养，幼儿需形成良好的礼仪意识与文明认知，尊重长辈、诚实守信、热爱国家、团结互助，使得幼儿逐渐形成社会道德意识，促进幼儿社会道德素养形成。幼儿教育工作的开展质量直接影响到幼儿的学习与成长。为促进人才培育，在幼儿园教育工作开展时，应当全面贯彻幼儿教育发展指南，使幼儿道德感得到有效培养，达到幼儿教育的预期效果。幼儿园要根据文化自信的具体内容展开有效的活动和评价机制，真正贯彻落实好指南的具体要求。为此，幼儿园需要通过富有特色的活动来锻炼和提高幼儿的文明礼貌意识，借助小范围的班级活动，增强幼儿之间的团结协作意识。在活动参与中自然而然地提高幼儿的综合素养，让幼儿的内心无时无刻地被道德标准所规范，使其不断成长，培养起良好的道德行为。

（4）基于传统文化培养幼儿的道德感

笔者认为，在对幼儿的道德感进行培养时，为突出文化自信，对幼儿意识形态进行有效启蒙，应当基于传统优秀文化进行有机渗透，使得幼儿逐渐形成道德认知，进而促进幼儿的社会性发展。传统文化中有很多的启蒙教育所需要的内容，对于培养幼儿的行为规范和道德修养有着不可忽视的作用。幼儿教师进行实际教学引导时，需遵循幼儿心智思维的一般成长规律，有机开展道德渗透工作，为幼儿道德感的形成寻找现实抓手，使得道德感可发挥出一定效力。幼儿教师需要汲取传统文化中符合幼儿身心发展的具体内容，可以通过讲故事的方式，讓幼儿在真切感知中受到感染，从而不断提高幼儿的道德修养。在文化自信教育背景下，为持续推动幼儿园教育工作的开展，应当正确理解认知社会道德内容与道德情感，进而筛选合适的教育内容与教育方案，有组织、有计划、有目的地进行道德教育渗透，为幼儿身心成长营造环境，使得幼儿不断接受中华传统优秀文化的熏陶，促使幼儿社会道德感的自发生成。传统文化集合了众多人的智慧结晶，也是一个民族进步的瑰宝，影响了一代又一代人。

（5）坚守中华文化落实道德教育

全球化的时代发展背景下，任何文化与国家都无法独立存在，不同地域、不同民族、不同国家之间形成千丝万缕的文化联系。笔者认为，在现代文化发展语境下，不同的社会道德认知出现碰撞与交融，潜移默化地对公民的道德意识产生影响。民族不重视自己的独立文化，则无法保证民族的持久发展。文化自信需从幼儿抓起，从启蒙教育抓起，中华文化博大精深，同时作为幼儿文化自信中的“启航之旅”，通过富有特色的主体课程在幼儿的心中燃烧星星之火，让幼儿在中华文化的感染中茁壮成长，成为新时代的接班人。为建设我国文化软实力，需不断加强文化自信。如在教育工作开展时，坚守中华传统文化，科学理性地辨知外来的社会道德文化，避免盲目地进行文化交融，影响到中华优秀传统文化的教育根基。在幼儿园教育工作开展时，始终坚守中华传统文化，保证幼儿形成正确的社会道德感，保证幼儿园德育渗透工作开展的可行性与合理性。例如，通过开设富有特色的文化进园的主题展馆，如迷你剧场、工艺展厅等，让幼儿在参与中感知家乡文化。还可以通过让幼儿参与制作符合主题活动的展馆，让幼儿在活动参与中感知中华文化的魅力。文化自信源于幼儿的真实活动体验，让幼儿在游戏体验中体验中华文化中孕育的特有价值，从而激发幼儿对中华文化的兴趣和热爱。

（6）新时期社会道德规范需充满自信

在2104年颁发的《公民道德建设实施纲要》中指出，新时期社会道德规范建设，将成为文化自信的重要发展基石。为推动我国社会主义强国建设，需立足战略发展视域，对文化自信进行战略规划，针对公民道德建设提出具体要求，体现中华传统优秀文化的当代现实价值。幼儿教师在开展相关工作时，需深入学习“新时期社会道德规范”，不断提高幼儿教师的道德准则与文化自信，为幼儿道德感的培养铺垫基础，保证幼儿园道德教育工作开展的可行性与有效性。让道德规范成为塑造健全人格的主要标杆，保证幼儿的文化自信，逐渐建立起幼儿良好的道德修为，不断规范自身的道德行为。

综上，笔者基于文化自信为导向，对幼儿道德感培养工作进行探讨，旨在说明幼儿道德感培养工作开展的必要性与可行性。未来，在幼儿园教育管理工作开展时，应当全面渗透中华传统文化，营造道德感教育氛围，对幼儿的思维意识进行启蒙，使得文化自信可根植于幼儿内心，发挥出中华传统文化的教育渗透价值。

参考文献

[1]胡昊祯，黄琼敏，李佳珍.以德为先：中国古代儿童教育的核心理念[J].教育观察，2019（38）.F0ED9CB1-5B88-4BD0-8813-9D7AF5674F2D