读中感悟、成长

惠飞

摘 要：多数绘本都具有生动的插图，而且故事情节跌宕起伏，语言生动、主题广泛，对于喜欢新鲜事物，具有强烈好奇心的小学生来讲，绘本的每一个角落中都充斥着奇妙的色彩，是学生无法抗拒的。所以，能让学生逐渐拥有良好的阅读习惯，最终形成必备的阅读素养，丰富学生的阅读内容。但是，大多数原版的英语读物都是为英语为母语的孩子所编创的语言难度相对较高，对学生来讲学习难度比较大。因此，如何利用小学英语课堂引导学生深层次的解读绘本，在阅读中感悟和成长，是当前诸位小学英语教师值得探索的问题。

关键词：绘本;小学英语;阅读素养

前言

新时期的《小学英语课程标准》中明确强调了：“合理利用、开发多样化资源，拓展学习、应用的渠道。”绘本与新课程理念的高度契合，是广大师生喜欢绘本资源的主要原因。而且，新课改的过程中，不仅重视学生的英语知识学习，更关注学生阅读素养的形成以及综合能力的提升。并且，绘本中的插图生动、情节对学生来讲新奇有趣，英语语言更加地道、主题广泛，吸引力非常强，是小学生无法抗拒的。因此，教师应抓住这一机会，努力将绘本读物和英语课文结合，纳入关键英语信息，让每个学生都能拥有更宽广的学习空间，接触更多课外知识，学会在阅读中提炼知识，在读中感悟、成长，渐渐形成良好英语阅读素养。

一、结合信息技术，强化阅读感受

信息化教学是当前教育领域主要的未来发展方向[1]。作为小学的英语教师，在授课期间要灵活地应用信息化授课手段，赋予课堂趣味性，提高教学质量，让学生拥有更广阔的学习平台。在带领学生阅读英语绘本时，教师可以将其与多媒体技术融合，利用多媒体的优势，强化学生的阅读体会和感受，提高阅读质量，促进阅读素养的形成。

在教学“Unit 1 We fly kites in spring.”的过程中，为了让学生更加了解这个世界、社会，拥有更广泛的知识，教师就可以利用多媒体技术，将绘本《All About Kites》、《Four seasons》等引入到课堂中。在具体制作课件期间，可以将绘本中的图片与课文中的英语文字融合在一起，以动态的方式体现出来，以此激活学生的阅读热情。而在这个过程中，学生会在兴趣的驱使下，主动阅读材料，并针对材料进行讨论、分析和交流，进而逐步提高自身的英语阅读能力。这样的课堂能真正实现“培养小学生英语阅读素养”的目标。

二、满足学生需求，培养阅读素养

每一个小学生都拥有不同的接受能力、理解能力以及学习能力等[2]。所以，教师在引用绘本提高小学生英语阅读素养时，应保证绘本内容符合学生需求。如果，绘本中包含较难的英语语法以及大量的陌生词汇，尽管学生的学习兴趣浓厚，也会在长时间的学习中逐渐消耗殆尽。而且对于小学低年级的学生来讲，兴趣比所学的知识内容是什么更重要;对于小学高年级的学生来讲，学习具有较高意义的内容更重要，因为小学高年级的学生已经具备了基础的学习能力。因此，教师应针对不同时期的学生，選择合适阅读素材，活用绘本材料，提高学生的阅读能力，培养其英语阅读素养。

在教学“Civilized etiquette”相关内容时，教师可以选择一些与现实生活相关，并且能体现文明礼仪的绘本。如《Eat Your Dinner 》、《Look Inside Food》等，这些绘本中包含了大量的就餐礼仪文化，而且主题鲜明、内容丰富，图文内容比较适合小低年级的学生，能最大程度地调动学生兴趣。绘本里面包含关于礼仪的内容，对培养学生综合素养尤为重要。当绘本的内容与课本内容结合后，才能真正提高学生的阅读能力，逐渐将能力转化成素养，在阅读中收获大量的英语知识，配上生动的绘本内容，满足学生的兴趣点以及需求，促使学生能在阅读中得到进步、提升，掌握更多的礼仪文化。

三、自主发挥想象，提升教学效果

小学时期的英语课堂中，学生在进行阅读时，虽然绘本能更为学生提供很多帮助，但教材中并不是所有内容都有合适的英语绘本。而且，课文中有很多句型、词汇对小学生来讲难度较大[3]。由此，为了能帮助学生解决这一阻碍，更好地提高教学效果，教师可以结合学生现阶段的能力、特点，发挥自身想象，针对现用的绘本进行重新编排，有效利用绘本体现教材内容。

在教学“Unit 1 This is my mother.”的过程中，主要的教学目标就是让学生掌握以下词汇和句型：“Mother， father， sister， brother， doctor， cleaner， fireman， teacher”、“This is …. She is a ….”这时，教师就可以针对本文内容选择《My Dad 》这一会本材料辅助学生学习。但这个绘本中有很多学生从未接触过的陌生词汇和句型。基于此，教师就可以发挥自身的想象力，针对绘本内容进行改编，指导学生将文章中陌生的词汇换成自己学习过的词汇，从而更连贯、通顺的阅读、理解文章内容，掌握其中关键的知识信息。这样不仅能发挥绘本的作用，还能让学生在阅读中收获更多的信息，学会更多的阅读技巧，促使教学效果得到提高。

结论

总而言之，优秀的绘本读物对于每一个儿童的精神、情感、态度等方面的成长来讲，都是一顿不可多得的“营养大餐”。著名儿童文学作家林良先生曾这样说：“读好的童话书，能让孩子对世界产生不同的观念，能感悟不同的真理，形成不同的智慧。”所以，小学的英语教师，可以借助绘本的艺术性、教育性以及其中所蕴含的文化内涵，利用合适的阅读教学手段，让学生在感受、积累语言的基础上，领略语言之美，唤起内心真实情感，让学生能在阅读中成长、提升、发展，最终形成良好英语阅读素养。

参考文献

[1]王慧敏. 英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J]. 第二课堂（D），2022，（04）：86-87.

[2]钱琳波. 教育戏剧在小学英语绘本教学中的思考与实践[J]. 校园英语，2022，（13）：117-119.

[3]王梦敏. 运用角色扮演教学提升绘本教学效果——角色扮演在小学英语绘本教学中的应用[J]. 校园英语，2022，（13）：120-122.