发现戏剧的美

范灿灿

摘 要：在幼儿园开展戏剧教育，不仅为幼儿的戏剧表演提供了表演舞台，同时也能通过戏剧教育来激发幼儿的创作能力，让幼儿在戏剧表演中感受到传统艺术的魅力所在，并且在传统艺术的熏陶下使幼儿的情感更加丰富，并以此激发幼儿的表达欲望，培养幼儿的语言表达能力。在当前的幼儿教育中，从小接受传统艺术的熏陶，对幼儿的成长具有非常重要的帮助作用。基于此，本文从幼儿园戏剧艺术教育的重要性出发，随后提出了当前幼儿园有效实施戏剧教育的教学对策，希望能够让幼儿教育者发现戏剧的重要作用，并让幼儿从小感受戏剧魅力。

关键词：幼儿教育;戏剧艺术;教学方法

幼儿具有一定的戏剧天性，在教师构建的戏剧世界里，幼儿能够随心所欲，不受外界的约束，通过幼儿园戏剧教育活动来为幼儿搭建一个良好的戏剧表演舞台。但幼儿园的戏剧教育并不是以培养才艺或训练演员为目的的，而是想要借助戏剧表演的形式来激发幼儿的创作潜能，使其能够在虚拟的戏剧世界内构建自身的精神世界，并且让幼儿在艺术的熏陶下，能够更加敢于表现自己，从而培养幼儿的表达能力、创作能力，使幼儿得到更加全面的发展。

一、幼儿园戏剧艺术教育的重要性

（一）丰富幼儿的审美情感

戏剧是一门综合性艺术表现形式，在戏剧表演过程中，会通过丰富的表现形式来对人物形象进行表达，从而触动人的心灵，同时由于戏剧的独特艺术手段，也使其受到了人们的广泛欢迎。因此，在幼儿园教学时，必须重视戏剧教育作用。在开展幼儿园戏剧教育过程中，应充分挖掘戏剧中的营养内容并借此丰富幼儿的情感，提高幼儿文学素养[1]。戏剧教学种类较为丰富，其中包含了话剧、歌舞剧、皮影戏等等，每一种艺术形式都有自身的独特之处。其中，歌舞剧在进行表演时，主要通过载歌载舞的方式进行故事演绎;话剧主要以人物对话与肢体动作为主要内容进行表演;皮影戏则是以驴皮制作或雕刻的艺术形象，通过灯光将这些艺术形象的影像投射到屏幕上，进而进行表演。这些种类丰富的表演内容，不仅拓宽了幼儿的视野，同时还能借艺术表演形式来丰富幼儿的情感，促进幼儿表达能力的提升。

（二）培养幼儿的审美鉴赏能力

音乐属于声音的艺术，主要通过声音来塑造一个个鲜活的形象，表达作者的内心情感;舞蹈是形象艺术，通过肢体动作来进行情感抒发;文学则是语言的艺术，通过语言文字来创造生动的形象，进而表达内心情感。而在戏剧艺术中，其将音乐、舞蹈、美术融为一体，即优美的唱腔和伴奏，曼妙的舞姿，生动的道具，通过这些不同艺术形式的融合，削弱了每个独立的艺术形式之间的独特性，运用艺术融合的方式使其成为了戏剧艺术的独特构成[2]。戏剧艺术自身具有较强的包容性和统一性，在进行戏剧教育时，优美的音乐，曼妙的舞姿，色彩鲜艳的绘画，这些都能为提高幼儿的审美能力提供推力，并且通过这些直观的形象和趣味活动，也有利于培养幼儿的审美鉴赏能力。

（三）激发幼儿的审美创造力

在幼儿戏剧教育中，戏剧排演是其主要教学内容，教师首先会为幼儿创设一个戏剧情景，并编排出相应的戏剧剧本，幼儿需要根据教师的剧本进行戏剧排演，这一过程是培养幼儿创造力、表达力的最佳时期。在进行戏剧排演时，幼儿会根据人物角色、语言、动作等进行自由发挥，并根据自身的理解进行大胆想象，将文字性内容排演成舞台上鲜活的人物形象和生动有趣的故事情节。幼儿通过语言表述，面目表情和肢体动作等，将剧本内容演绎出来。在这一过程中，除了是对戏剧剧本的二次创作外，还能通过排演来加深幼儿的学习体验，而这本身也是激发幼儿审美创造力的过程。由此可见，幼儿园戏剧教育除了能激发幼儿的想象力外，还对幼儿创造力的培育提供空间。

二、当前幼儿园有效实施戏剧艺术教育的教学对策

（一）戏剧游戏

在进行幼儿园戏剧教学时，教师可以通过戏剧游戏的方式帮助幼儿融入到戏剧艺术中去，并且提高幼儿对戏剧艺术的兴趣。戏剧游戏就是指教师对幼儿进行引导，通过动作、表情、语言、声音等来进行想象与表达的一种游戏活动形式。

例如，在幼儿园一日生活中，教师可以开展“小蝌蚪找妈妈”的戏剧游戏活动，由教师进行旁白朗读，然后有其他小朋友分别扮演小蝌蚪、青蛙、金鱼、乌龟、鸭子等动物，让幼儿在教师的故事朗读下进行戏剧演绎，通过戏剧游戏来培养幼儿的想象能力和表达能力。此外，戏剧游戏也可以渗透到其他领域活动中作为教师的教学手段，诸如在绘画教学中，通过戏剧游戏的方式，使绘画内容中的人物、情节更加丰满，以此来加深幼儿学习印象[3]。

（二）戏剧主题活动

在进行幼儿戏剧教育时，还可以通过戏剧主题活动的方式进行教学。戏剧主题活动应积极与幼儿园现有的其他主题活动进行整合，以此来丰富幼儿园教学内容，并且提高幼儿的创作积极性。在开展戏剧主题活动时，也需与其他主题活动一样进行主题墙的设置和区域环境的创造以及亲子活动等内容。戏剧主题活动创设时间大约可以定制在2～4周左右，以此来满足幼儿的表现欲望。

例如，教師可以在亲子活动日内展开“三只小猪”戏剧主题活动。开展主题活动之前，教师需预留一些准备时间，在此过程中教师与幼儿需要对剧本内容进行完善，并进行角色塑造，准备服装道具和表演场景，然后在亲子活动日内由幼儿与家长共同表演“三只小猪”主题戏剧内容。在表演过程中，幼儿生动形象的展现出了三只小猪对不同房子的建造过程以及不同材质房子对大灰狼的抵制效果，让幼儿明白了不要过于追求华丽的东西，要从长远的角度来看待事物，否则就会有不好的事情发生。通过这样的戏剧主题活动不仅培养了幼儿的动手能力、创作能力，还能加深幼儿对寓言故事的理解能力，并借此机会促进幼儿全面发展。

总结

总而言之，在幼儿园戏剧教育过程中，教师应转变传统的教学思路，以幼儿为本，展开灵活的教学手段，并积极将戏剧艺术教育与幼儿园日常活动相融合，为幼儿营造轻松愉悦的艺术氛围，并在这种艺术氛围的熏陶下培养幼儿的审美能力、创造能力、想象能力等，以促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]黄凯，张陈诗媛.创生取向视角下幼儿园民俗文化戏剧教育的实践研究——以“老鼠娶亲”为例[J].早期教育，2021（Z4）：74-78.

[2]宋丽博，由红杰.与传统文化相结合的幼儿园戏剧教育主题活动的设计[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）：50-51.

[3]李葱葱.幼儿园戏剧教育的实践与思考[J].教育导刊（下半月），2017（07）：35-38.