初中语文议论文阅读教学的有效性策略探析

王世兰

摘要：阅读教学是语文教学的重中之重，阅读理解能力的培养对中学语文教育来说十分重要，阅读能力提高既提高学生语文成绩，也能够应用在其他学科中提高教学效果。语文教学是学习的基础，对中学生的全面发展和综合素质提高有着不可忽视的影响，议论文是阅读难点，初中学生的思维能力和想象能力处于急速发展时期，议论文需要清晰的逻辑思维来推理证明，具有非常严谨的逻辑性，所以培养初中学生议论文阅读能力是一个长期的过程，需要通过多种教学手段达到预期目的。

关键词：初中语文;议论文教学;策略探析

前言：阅读教学可以在文章中领悟传统文化，陶冶情操，开阔视野，对学生们今后的学习与成长过程有很大的帮助。现在的初中语文教学大多数采用静态式教学模式，注重表面工程和写作思想，而没有带领学生领悟文章内涵，要想保证语文教学质量必须有效开展初中语文教学工作，让每一位初中生在閱读课堂中掌握阅读技巧，改变传统的阅读教学模式，创新阅读教学以提高学生的阅读能力，动静结合提高语文阅读质量。本篇文章通过对语文阅读教学中存在的问题进行分析，提出了当前初中语文阅读教学优化创新的意义及措施，探讨如何提高议论文阅读能力。

一、初中语文议论文阅读教学改革的意义

1.1提高语文综合素养

阅读能力是指学生在文章中提取信息，分析思想的能力，而这种能力在日常生活中也有所应用，通过阅读增加自身知识，也可以应用在写作与日常交流沟通中。新课改要求学生全面发展，提高学生的综合素养，语文教学的目标就是提升学生的综合素养，如果阅读教学开展只为了提高学生阅读成绩，那么阅读教学就是失败的。高效的阅读教学可以提升学生的写作能力，例如我们常学到的议论文三要素的是论点，论据和论证，初中学习写作也可以应用议论文格式，通过阅读的积累，渗透拓展，让学生联合自己的实际创作文章。

1.2开阔视野，提高语文阅读兴趣

现代语文创新要求在课本基础上增加课外阅读量，课内外阅读相结合的模式能够丰富学生的阅读内容，在广泛的阅读中拓宽学生视野。例如我们在议论文训练中有这样一篇文章《带着梦想上路》，文章中的每个孩子都有自己的梦想，有对未来的美好设计，文中所有人都保持着积极向上的人生态度。教师在设计教学流程时，通常会让学生讲述自己的梦想，将自己的梦想带入到那波里中，孩子的梦想值得尊重，学生在想象自己的未来与追梦的过程中会想办法克服困难，议论文中蕴含着巨大的魅力，会对学生起到鼓励作用。阅读信息就是要求学生在不断地探究与思考中点燃学习热情，高效的阅读教学可以带动感受语文学科的魅力。

二、初中语文阅读教学存在的问题

2.1传统教学模式的影响

我国提出教育改革的理念实施时间还很短，很多地区仍采用传统的教学模式，教学理念没有创新。长期的应试教育下，教师注重学生的成绩和应试技巧培养，填鸭式的教学让学生失去了语文阅读兴趣，被动地接受知识的过程中，学生只能感受到议论文的枯燥无味，毫无学习热情。初中学生正处于逻辑思维培养的关键时期，初中接触到的大多都是具体的知识，议论文教学中有很多抽象的概念，需要学生的思维拓展才能得到答案，必须有理有据才能提高议论文教学的有效性。教学模式古板陈旧，不仅没有为学生提供一个逻辑培养的环境，更让学生在压迫的空间中产生逆反心理。

2.2教学方式单一

初中阅读大多都是教师讲述文章思想核心，学生先做题教师批改后讲述正确答案。很多教师都是直接将文章内容分析出来，学生没有足够的时间来领悟，很多教师在备课时没有充分寻找资料，阅读教学必须在课前准备充分，制定当堂学习目标和课程流程，但是一些教师没有提前引领学生熟悉文章内容，在课堂上盲目开展教学，例如，我们在七年级中学到的《艰难的国运与雄健的国民》这一篇议论文，作为初中学生首次接触到的议论文，需要通过巧妙导入激发学习兴趣。但是在上课时教师对学生的议论文指导比较少，大多数按照教师自己的理解对学生进行文章分析，总结文章相关知识点。虽然议论文的写作结构特点和中心思想十分重要，但如果只是在教师的引导下，学生的议论文水平不能提高。

2.3缺乏适当拓展延伸

初中学生的想象力与思维能力拓展，需要通过教师在课堂上一定的课外延伸，议论文逻辑思维的培养可以有效提高学生阅读水平，但是这也是教学难点之一。教学缺乏拓展延伸，如果仅以教材内容为主，教学流程过于单一化，学生对议论文的情感体验较弱，很难真正融入文章世界中。这种教学模式学生即使很努力地学习，但仍然会感觉到议论文阅读比较吃力，程序化的教学模式不利于学生眼界开阔，对课外知识一概不知，很难通过自身想象力与创造力对议论文深入理解。

三、初中语文议论文阅读教学创新措施

3.1激发学生阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，议论文阅读学习如果以兴趣为指导，可以让学生获得极大的满足感，例如在学习《我的叔叔于勒》这篇课文时，可以要求小组同学角色扮演，通过模仿文章人物动作神态想象当时的情景，穷困潦倒的人物有没有可能就是我的叔叔，这篇文章内容主要是为了讽刺什么？通过创设阅读情景引导师生交流，创新阅读模式让学生在阅读中吸取营养，教师要鼓励学生阅读，定期与学生进行阅读体验交流，根据班级同学的实际情况制定阅读计划，在良好的课堂氛围中优化教学模式，更加符合当代初中生的心理需求。学习议论文后要及时进行写作训练，学以致用，能够在写作中明白自己的不足进行反思，真正学好议论文。

3.2提高语文教师的专业素养

教师需要转变自身教学理念，在阅读课堂中往往教师占据主动地位，然而新的教学理念要求学生自主参与，课堂发挥主体性，在课堂上学生的思维自由发展。例如我们在学习《曹刿论战》时，可以要求学生自主预习，将课本中的生字难字和课下注释熟悉，每一个学生对这篇课文可能有不同的看法，要求学生在教学时自己翻译课文，理解文章大意，如果有不会的句子可以标记下来，为学生制定学习目标，要求学生预习到哪种程度，是理解文章思想还是能够将文章大致内容理解，在预习时教师可以向学生提供一些相关资料，帮助学生掌握正确的预习思路。例如曹刿论战的时代背景，人物生平，教师通过适当的引导帮助学生掌握基本知识，学生在了解议论文的大致结构后，找出文章的关键字论，全文围绕论战开展，为什么论？在哪里论，论的结果是什么？带着思考探究文本，可以循序渐进用议论文所学知识来了解文章特点。

教师通过拓展延伸指导学生更深入理解文章，体会作者的思想感情，根据自己对文章的理解适当对学生进行点拨，例如对文章的一些思想深刻的句子向学生提问，提高学生的鉴赏能力。在《中国人失掉自信了吗》这篇文章中让学生划分层次，找到语言标志。每一篇课文都需要有一定的拓展延伸来加深学生记忆，阅读教学就是要体会作者想要表达的感情和蕴含的哲理，因此教师加强指导，拓展延伸，能够激发学生的阅读兴趣，在丰富的课外材料中享受语文阅读。

结束语

综上所述，对当前议论文阅读教学中存在的问题进行分析总结，提出了以上解决措施，希望能够提高语文阅读水平，帮助学生爱上阅读，用有效的指导方式激发学生的阅读兴趣，从而在文章中开阔眼界，积累知识。在新课改背景下及时转变教学思想，初中语文教师要重视议论文教学，应用多元化教学模式丰富课堂内容，不断探索阅读教学的内涵。在枯燥的议论文中必须形成严密逻辑，提高阅读教学的有效性，重视思维能力训练，促进学生的全面发展，提高语文综合素养。打破传统的语文教学模式，在阅读情景中鼓励学生积极参与互动，真正提高阅读教学效率。

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