浅析提高小学教学质量管理的途径研究

王宏鑫 赵秋梅

摘 要：教学质量管理者需要发现当前质量管理中存在的不足之处，了解出现不足的原因，并在此基础上制定具有针对性的解决措施。在当前全新的教育形势下，学校应当明确管理者和教师的职责，重视教师队伍的建设，构建质量管理制度，保证课程管理的合理性，为小学教学质量的提高做好充足准备。

关键词：新课改;小学教学;策略

在新课改和素质教育背景下，小学教育教学管理显得更加重要，因此，我们必须要以新课改和素质教育的理念为依据，采取有针对性的措施，促进教学管理工作的优化与完善，从而促进教学管理工作效率及质量的不断提升，为教学工作的先进性和有效性提供有力保障。

一、小学教学管理现状分析

（一）教育教学管理体系有待完善

当前，素质教育理念逐渐在国内各阶段教育教学中获得普及和应用，更多的教育工作者也越来越注重培养学生的综合素质，积极更新自身教学理念，明确了素质教育在学生发展及社会进步过程中的重要性。但是，依然有些学校由于素质教育教学经验的欠缺，无法彻底贯彻与落实素质教育，从而对素质教育的实施效果造成不同程度的影响。究其原因，依旧是教育教学管理体系存在不足之处，导致教学的内容及方法不能很好的与时俱进，降低了教育教学工作的发展速度。

（二）教师的教学能力与业务素质有待提高

有关调查显示，目前依然有部分小学教师的工作不够扎实，未以新课标要求为依据进行备课和教学，导致教学方法及过程过于形式化。同时，在教学设计中，由于教学实际与学生实际相分离，导致教学的针对性与实用性得不到充分的发挥。另外，教师年龄存在严重的“断层”现象，导致老教师不能及时接受新的教育教学观念，新教师则由于缺乏实际教学经验，使得新思想与新观念在实际教学中成为无的放矢。

二、提高小学教学质量的方法和措施

（一）明确领导和管理层的职责，增强质量管理意识

要想最大程度提高小学教学的质量，学校就应当明确所有领导和管理层的职责，也就是推行领导责任制，需要专门的人负责教育教学工作的质量管理，其工作内容包括教学工作的监控、检查以及考核。同时，学校还应当定期开展不同类型的教研活动，目的是为教师提供更多业务方面的培训以及指导，从根本上保证教学质量和效率的提高。在划分责任方面，教学质量管理者需要全面负责教学工作的考核与检查，在整个校园内营造严抓教学质量的氛围。小学阶段的教育对于学生来说，将会起到直接且深远的影响，如果无法保证该阶段的教学质量，那么将会影响到学生日后的学习，因此所有的教师和管理层都应当认识到教学质量管理的重要性，不断增强所有教职工的质量管理意识。

（二）完善小学教育教学的管理体系

在当前新课改背景下，教育工作者必须要重视小学教育教学工作中的不足之处，以教育教学发展要求为依据，结合当前小学教学的实际教学特点及需求，融入创新元素，从而建立完善的小学教育教学管理体系。同时，教学管理工作要想与时俱进，就必须要不断地创新与发展，理论结合实践，多角度、全方位地分析并解决问题，从而促使小学教学管理能够更好地顺应时代的发展。

（三）重视队伍建设，提高教师专业素养学校

需要根据本校以及教师的实际情况，定期开展不同类型的培训活动，使所有的教师都能掌握更多的业务知识、教学能力等，使其可在第一时间更新自己的教学理念，掌握更加多样化的教学方法，从根本上实现教学质量的提升。目前，很多小学也存在教学力量、师资力量较弱的情况，加上新课程改革的大力推行，对教师的教学能力、专业素养等提出了更多更高的要求。因此，学校必须认识到提高教师教学能力和专业素养的重要性，积极开展各式各样的教学活动，使教师能在实践和培训中切实提高自身的业务能力和教学能力。同时，学校还应当鼓励教师参与到校外的各类培训活动中，积极开展兄弟学校之间的交流会，促使教师形成终身学习意识，能在第一时间学习更多的专业知识和教学方法。

（四）家庭教育与学校教育并肩同行

要想更好的管理小学教育，有效的提高教学质量，就必须要让家庭教育与学校教育并肩同行。因此，学校与家庭保持良好的沟通与联系，有助于促进教师教学工作的改进，从而不断提高课堂教学质量。当前，学生的入学年龄普遍偏低，很容易受到各种社会信息的影响，为小学生的成长增加了更多的挑战机会。同时，由于社会工作压力的逐渐加大，使得家长无暇顾及日常中的工作与生活，这也导致其忽视了学生的学习与成长，从而无法及时了解孩子的心理状态。另外，由于小学生有着强烈的好奇心和求知欲，对任何新鲜事物都充满了好奇，缺乏辨别是非对错的能力，很容易受到外界不良信息和习惯的影响，导致其偏离正常的生活、成长轨迹。因此，为了给学生营造一个良好、舒适的学习和成长环境，家庭与学校的教育教学必须要同步进行，二者缺一不可。

（五）重视课程管理，优化整体教学

学校需要重视教学课程的设计，合理安排教学课时。学校应当分析和了解上级教育部门提出的各项规定和要求，需要保证所有的课程都能开齐、开足。此外，质量管理者需要在日常工作中经常开展监督管理活动，及时发现和解决教学过程中出现的各种问题。学校还应当全方位优化课堂教学，将教学重点放在学生全面发展上，保证教学质量和效率的提高。具体来说，教师就需要从整体的角度优化教学内容、教学目标以及教学结构，尽可能排除各种影响教学质量的负面因素，这样才能更快更好地實现教学目标。

三、结语

小学教育是九年义务教育的起点，也是为学生各种能力的培养奠定基础的关键时期。而教学管理则是根据学校的教学特点及规律，对教学过程进行全面管理，从而促进教学目标的实现，因此它又是小学教学体系的主要内容。基于此，各部门相关人员必须要重视小学的教学管理，积极分析并改善其中所存在的不足之处，为小学生的健康成长提供有力保障。

参考文献：

[1]胡海涛，《现代化小学教学管理难点及化解对策研究》;《文化创新比较研究》，2018年第21期。

[2]罗凯，《小学教学管理中存在的问题与对策研究》;《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）;《教师教学能力发展研究》总课题组，2017年。