巧用生物课， 补齐青少年健康教育短板

张玲玲

江苏省宿迁市沭阳如东实验学校教师，中小学一级教师，研究方向：教育教学。

青春期的孩子生理和心理都处于发育的关键阶段，正确的启蒙和引导有助于他们树立正确的生活意识和行为习惯，平稳度过青春期。

现阶段，我国针对青春期的性健康教育较国外相对滞后，家庭和学校对于性健康问题大都避之不谈，导致青春期孩子在成长过程中性健康意识薄弱。加强学校性健康教育，初中生物就是一个很好的载体。生物课上经常会涉及有关人体和荷尔蒙方面的知识。对知识加以拓展和灵活运用，让学生在学习中潜移默化了解两性关系，达到性健康教育的目的。

初中阶段，男女生之间的界限越来越清晰，此时的他们更需要正确的引导，学习男女生之间的差异、基本的性知识以及对自身的性安全保护理论。知识的掌握，不仅能够帮助他们保护好自己，还能让他们对两性关系有更好的认知。

青少年青春期健康教育实践阻碍较大

初中阶段的孩子年龄大多在12～16岁之间，正值青春期。少男少女们对性有了初步认知，但是由于受到传统观念和家庭教育缺失的影响，他们对性的了解和好奇往往难以启齿。

初中阶段学生的课业压力较小，并且有充足的时间可以发展身心健康，通过社交，学生会和更多不同性别的人接触，了解不同的知识。由于青春期荷尔蒙的爆发和身体激素的增加等各个原因，他们对异性会有一种莫名的冲动和好奇感。在此阶段，对这些充满好奇心和探索欲的孩子进行正确的引导和教育是尤为重要的。青春期的性健康教育是为了让青少年在生理健康趋于成熟的过程中，对青春期的生理变化和异性之间的关系有正确的认识和理解，并且学会正确处理遇到的两性关系，由此树立正确的道德观和价值观，减少对外界的应激反应和敏感程度，进一步提高青少年防范危险的警惕性和自我保护意识。

过去一段时间，我国大部分地区的学校教育和家庭教育往往忽视了青少年的性教育，也没有全面系统的性教育体系。近年来，随着教育改革以及国民素质的提高，大家逐渐意识到青春期孩子需要接受更好的性健康教育，才能保护自己，才能适应社会的发展。当然，国家层面也一直致力于转变社会观念，让越来越多的人了解并接受性健康教育，从学校和家庭层面共同保障青少年的身心健康发展。

改革开放之后，我国的性教育经历了一个闭塞时期，后来逐渐开放和发展。现阶段，我国青少年的性健康教育仍然有很多不完备的地方，没有统一的教材，没有专业的技术支持和教师资源，很多家庭和学校仍然没有意识到性健康教育对青少年发展的重要性。在校园生活中，性健康教育的内容都被文化课程或者其他的学业所替代，很多学校的青春期性健康教育形同虚设，并没有真正起到作用。在家庭教育当中，父母对孩子的教育仍然停留在温饱阶段，虽然越来越多的家庭开始关注孩子的心理健康和身心发展，但是对青春期孩子的性健康知识和身心发展仍然有所忽略。家长和孩子之间对性健康往往难以启齿，无法给孩子传授知识。也有家长认为，性健康教育对青少年时期的孩子来说是不正确的引导，因此反对孩子在学校接受性健康教育。这些都成了当前社会对青少年性健康教育实践活动开展的阻碍。

在生物课程中强化教育实践

在学校、家庭和社会层面推广青春期学生的性健康教育知识普及，首先要从学校入手，通过学校对学生的教育和对家长的感化，让家庭逐步接受学生的性健康教育。紧接着，学校和家庭共同联手，将性健康教育的重要性逐渐向社会推广，实现全面综合开展青春期性健康知识教育，以达到对青春期学生心理健康发展进行保护的作用。

在整个教育链条当中，最关键的环节就是学校的教育，以及学校对家长的教育，学校是发挥作用最主要的环节。初中学生在学校的时间远远超过在家里的时间，因此，学校成为学生学习知识、培养良好习惯的地方。学校教育至关重要，学校要和家庭进行联动，培养好每一个孩子。专业的学校教育会让家庭感受到归属感和信任感，专业的学校教育也会让家庭充分信任并且遵守学校的教育规则。而在整个学校的教学当中，教师团队是最重要的，也是最直接根本的因素，因此，只有提升教师团队的素质能力和综合思想水平，才能提升整个学校的教学能力和水平。

好的教师团队是促使学生健康发展的基础，拥有专业素养和良好教学水平的教师团队，能让学生的学习能力和思维思考能力都有很大的提升。一个专业的教师必须要懂得对学生因材施教，掌握学生感兴趣的点和学生对知识理解的重难点，要用最适合学生的方法去教学，并且还要及时发现学生在成长过程中的问题，无论哪一个方面，教师都应该对学生进行全方位的关注，保证学生健康成长。

综合调查初中生对性知识的了解程度和了解途径发现，因材施教才是教学中最应该突出和把握的重点关系。以人教版初中生物教材为例，渗透有关青春期性健康知识的相关内容，在原有的生物学知识上，扩展并且融合性健康教育，突出生物学的特点，借此讲解人体生理知识，利用示例和教学动画图解等多种形式，通过生物教学的课堂传授性知识，打破传统的性羞耻观念，树立正确地对待两性关系的态度。

例如在七年级下册《人的生殖》这一章讲解人体器官的时候，可以对比男女生殖器的结构和功能等，穿插一些简单易懂的动画或者小游戏，减少青少年对于生理知识的避讳，在互相了解的过程中，引申出需要相互尊重的道德伦理概念。或者讲解性疾病的传播和预防，教授青少年对自我保护的意识和方法，让学生对性疾病的传播产生较系统的了解，减少学生对性的恐惧感和羞耻感，加深他们对正确概念的理解。

青春期性健康教育的教学实践对促进学生青春期生理知识的学习有着显著的效果，要加強学校和家庭以及社会的联动，提升教师队伍的整体素质，保证教师队伍的专业能力素养和教学质量，进行综合的、长期的青春期性健康教育，将生物教材作为性健康教育改革的样本。初中生物教材作为青春期性健康教育实践活动的一个载体，需要有良好的教师团队配合，再加上学校、家庭、政府、社会等各个层面的帮助推动，共同发挥性健康教育的作用，让学生在更好的环境下健康成长。

专家点评

现阶段，青春期性教育在国内发展还较为滞后，尤其是在偏远的农村地区，学校和家庭谈“性”色变，使得青少年的性教育进一步缺失，不但影响了他们对生理的正确认知，严重的还会影响心理健康，误入歧路。在生物课中适时引入性健康教育，既避免了平时的难以启齿，也让学生增加了生理健康知识，可谓一举两得。