博物馆的公共教育功能及实施策略研究

【摘要】近些年，我国博物馆改革进程加快，博物馆数量增长迅速、规模逐步扩大，这为满足民众受教育的需求提供了新机会。为了更好地适应时代发展趋势，促进博物馆实现可持续发展，应深层次解析博物馆公共教育功能，并客观掌握教育功能现状，有针对性地提出博物馆公共教育功能实现的路径，为博物馆教育工作者提供借鉴，促进我国文化事业繁荣发展。

【关键词】博物馆；公共教育；教育活动；实施策略

【中图分类号】G26 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）06-193-04

【本文著录格式】徐露.博物馆的公共教育功能及实施策略研究[J].中国民族博览，2022，03（06）：193-195，213.

基金项目：本文系2021年河北省文化艺术科学规划和旅游研究项目“博物馆的公共教育功能及实施策略研究”研究成果（项目编号：HB21-QN035）；基地平台：本文系河北省冀东文化传承与创新发展研究基地研究成果。

引言

博物馆属于社会文化教育机构，具有宣教功能、讲解功能、素质教育功能等。为充分发挥公共教育功能，增强博物馆的社会影响力，务必立足当前博物馆教育功能发挥的现状及问题，针对性地提出策略、实施策略。新时期博物馆发展需要一段过程，对此博物馆工作者要以公众文化需求为导向，深层次挖掘公共教育元素，促进博物馆公共教育功能全面发挥，更好地满足国民持续学习需求，最终提高国民素质。

一、博物馆公共教育功能

（一）宣教功能

博物馆面向社会民众提供资料阅读、作品陈列的平台，平台呈现方式包括文字、图片等。考虑到服务对象在年龄、学历、职业等方面存在差异，博物馆的宣教方式逐步呈现丰富化、多样化，确保服务对象的知识需求得到满足，最终丰富民众的信息储备，拓展民众的知识视野。博物馆属于文化教育机构，具有社会性、科学性、艺术性，其宣教功能在激发民众兴趣的基础上彰显，以此调动民众的能动性，使其保持接受态度，进而实现理念创新、行为规范，成为新时期合格的社会公民。

在博物馆宣教功能发挥的过程中，既要渗透人本理念、服务理念，又要创新技术形式，真正吸引受众，稳定博物馆受众群体。在此期间，从细节之处显现宣教职能，即结合博物馆受众需求有针对性地设置服务区，如教室、影音室、展示台等，为其提供便捷服务，从而丰富受众的博物馆体验。足以见之，宣教功能潜移默化发挥，能对民众产生深远持久的影响，使其全面认识博物馆公共教育。此外，新媒体技术用于宣传教育，能实现大范围宣传，最终提高宣教效率，确保博物馆成果又快、又好地显现。

（二）讲解功能

从信息传递视角来看，博物馆具有讲解功能，即在受眾与信息之间搭建桥梁，确保博物馆信息有效传播，真正满足受众信息获取需求。博物馆讲解功能发挥的过程中，为实现精准讲解，博物馆工作者通过受众细分的方式制定讲解方案，在讲解数量、讲解速度、讲解难易度等方面合理控制，使讲解功能优势最大化发挥。对于讲解人员而言，需要丰富知识储备，并提高业务能力，根据讲解主题的变化而调整讲解策略，尽可能集中受众注意力，据此实现博物馆信息的广泛传播，更好地适应社会发展需求。

（三）素质教育功能

博物馆公共教育是我国素质教育的组成部分，因此发挥素质教育功能是顺应素质教育改革的基本要求，能在一定程度上有效提高我国公民的素质水平。基于此，博物馆与学校合作，协同推进素质教育，既能拓宽学校素质教育渠道、丰富素质教育素材，又能加快博物馆素质教育功能发挥的进程。博物馆注重历史文化、民俗艺术、红色文化的传承，以及民间艺术品陈列与展览，博物馆工作者要树立统筹意识，并强化专业能力、综合素质，以便在新时代素质教育环节实现个人价值，进而为我国素质教育事业发展贡献绵薄之力。

二、博物馆教育功能发展现状和存在问题

博物馆教育角色定位后，公共教育功能获得一定的发展机遇，为学校教育、社会文化教育起到带动作用。当前公共教育发展期间存在些许问题，不同程度上弱化了博物馆的教育效用，导致博物馆事业发展遇到重重阻力。下文客观分析了博物馆教育功能发展现状及发展问题，以便为博物馆公共教育功能拓展提供策略。

（一）发展现状

博物馆是公共教育中心，工作内容由收藏品保护向文化内涵研究与传播过渡。博物馆教育服务的对象即公众，随着公众需求多元化特征显现，博物馆教育职能逐渐丰富，以此满足内在发展需求，并顺应社会进步趋势。博物馆内部物品大多具有历史价值、艺术价值，这为公共教育功能形成与发展奠定基础。专业人士在公共教育功能挖掘中创新思维、灵活运用技术，尽最大可能彰显物品的社会教育价值，循序式强化公众的公共意识，增强公众在社会文化发展中的责任感。党的十九大以来，博物馆社会定位以及职能发生变化，如成为学校思政教育课堂、爱国主义教育基地等，随着博物馆公共教育功能的良性发展，我国社会教育体系日益完善。

当前博物馆公共教育功能随着时代发展而变化，并为社会教育提供现代化服务。先秦时期，博物馆收藏宗庙资料、收藏皇家资料，主要服务于高阶层人士，为其提供学习场所、休闲场所；清朝时期，博物馆具备私人收藏功能，教育优势逐渐显现；20世纪30年代，博物馆教育理念创新化，博物馆体系清晰化；改革开放以后，博物馆随着经济体制变化与高校合作，首次合作的高校为南开大学；现今博物馆教育功能的发挥，需要以博物院与学校教育、社会教育结合的方式来体现。教育功能发展阶段：收藏、研究、陈列阶段；传播人类及人类环境的物质证据和非物质证据阶段；推动人文、自然、社会关联性发展阶段；现代社会生活与学习方式关联性发展阶段；物联网、互联网智慧管理阶段。从中能看出，博物馆公共教育功能现状得到了一定改善，并且公共教育发展体现了时代性，但未来博物馆公共教育发展面临些许问题，下文通过问题梳理来全面掌握博物馆教育现状。

（二）存在问题

（1）博物馆教育的重视程度不足

如今博物馆的工作人员重视物品展览，一些工作人员为了机械化完成展览任务而忽略教育作用，导致博物馆育人效果大打折扣。如果传统思维得不到拓展与更新，博物馆教育实践会遇到重重阻力。随着展览活动的一味推出，增加了发展成本，然而社会效益逐渐降低。即便博物馆面向公众提供教育，常常因教育方式陈旧、教育内容单一，以及其他因素共同作用而拉大博物馆与民众间的距离，导致公共教育发展举步维艰。如果教育思想陈旧、教育理念单一，那么博物馆教育发展行为很难规范化、标准化，这无疑会对教育效用带来冲击，致使博物馆发展空间缩小，博物馆教育发展步伐日趋缓慢。

（2）博物馆学校教育优势较片面

以博物馆学校教育为切入点，客观掌握当前博物馆学校教育功能发挥情况，为日后弥补工作指明方向，进而助力博物馆公共教育。20世纪60年代部分博物馆的名称改为“教育基地”，即便博物馆与学校教育结合，但主要形式化传递爱国主义精神、培育思想政治素养、提升民众道德水平，实际上博物馆的能动性不足，多数情况下学校教育发挥主力作用。由于教育双方的关系不够平衡，所以不利于教育资源合理化配置及有效化利用，所传递的教育信息与时代发展需求未顺利对接，最终博物馆公共教育质效逐步下降。对于学校教育，普遍存在师资力量不足、师资队伍缺乏凝聚力等现象，未能给予博物馆公共教育良好的补充，导致博物馆学校教育被动发展。

（3）博物馆教育技术水平偏低

网络信息时代悄然而至，博物馆公共教育在新时代被提出较高要求。实际上，目前我国博物馆公共教育实践的技术水平偏低，这不仅会弱化博物馆教育质量，还会对社会文化事业发展产生阻力。虽然数字化、网络化、智能化博物馆建设需求频繁提出，实际上，博物馆教育内容陈旧、教育方式单一，导致教育资源低效配置与利用。近几年，多媒体技术发展速度大大加快，多媒体技术与博物馆公共教育有机结合本应达到可视化、立体化效果，能有效吸引观众注意力，为博物馆文化传播、传承做准备。然而，多媒体技术用于博物馆公共教育的前提条件，即加强社会调研，完善教育机制，并进行组织规划，实现教育社会大众的目的。从实际情况来看，博物馆教育技术应用前的调查工作片面，未能全面、真实掌握博物馆教育技术需求，因此博物馆教育策略低效制定与运用，不利于博物馆的稳态发展。知识经济时代到来后，信息技术快速更新，但博物馆公共教育发展速度慢于技术更新速度，导致博物馆的环境适应能力、发展能力弱化。当前，部分博物馆通过开通官方微信公众号的方式推出信息，但信息形式主要以图片为主，导致教育资源低效挖掘，且资源质量不够优化，不利于博物馆公共教育的稳态发展。

（4）博物馆教育人才相对匮乏

当前，博物馆教育人才培养方案不够细化，并且部分博物馆的组织机构设置缺乏合理性，这在一定程度上影响了博物馆教育人才培养效果。博物馆实现公共教育功能的过程中，应得到复合型人才支持，博物馆工作者既要熟知政策变化，掌握政策内容，又要创新工作思路、改变工作手段，更好地顺应博物馆现代化建设趋势。一旦人才储备不足，博物馆资源的教育意义就得不到全面发挥，并且教育资源整合效果与预期要求存在较大差距，难以更好地服务于民众，进而民众文化素养、综合素质短期内将停滞不前。现今，博物馆资源具有世界性、艺术性，这要求博物馆工作人员树立全局意识，并能动性培养自身的专业能力与综合素质，真正肩负起博物馆教育功能发挥的重任。从现实层面来看，博物馆教育人才数量匮乏，并且人才质量不达标，无法为新时代博物馆公共教育功能显现提供应有的人才保障。

三、博物馆公共教育功能实现路径研究

博物馆随着时代发展而被赋予了新的内涵，公共教育功能也逐渐丰富。结合时代发展要求以及公共教育现状，探索公共教育功能实现的路径至关重要。精准博物馆在人类文明传承、人类精神文化发展中的定位，结合博物馆工作内容、工作性质来挖掘公共教育功能，确保整合后的资源能用来丰富知识储备，并通过资源共享服务学校教育、社会教育，进一步彰显博物馆的教育价值，循序式提高民众的文化素質，具有可期的发展前景。

（一）发挥博物馆学校教育优势

博物馆公共教育功能的实现不能一蹴而就，要想顺利实现这一功能，应学会整合多元力量、借助多元力量，从而减轻博物馆工作人员的负担，并大大提高博物馆工作人员的工作效率，在公共教育服务方面取得突破式进步。正常来说，博物馆与学校协同合作，通过优势互补、共同发展来加快公共教育功能实现进程。最易于理解的是，学校为博物馆发展储备与时俱进的人才，专业学生毕业后能在博物馆教育价值显现中渗透新的理念、提供新的思路，在一定程度上优化博物馆教育质量。从博物馆角度来看，能为学校学生提供实践基地，使学生所掌握的理论知识得到实践检验，并在实践中形成新知，通过理论与实践结合来缩短博物馆公共教育功能实现时间，从而减少成本消耗，使教育效用最大化。在这一过程中，加强馆校交流互动，保证交流信息的时效性，据此拓展博物馆教育功能实现途径。

第一，全面掌握学校教育需要。博物馆工作人员事先展开调查，根据调查内容与结果合理制定博物馆与校园教育融合的方案，并为宣教实践提供方案指导，使宣教活动有序开展。博物馆相关负责人强化责任意识、合作意识，主动与教育主导部门之间加强沟通，基于木桶效应得知学校在博物馆人才培养中的短板，进而针对性地补充所需，并探索长效合作机制，真正为博物馆公共教育功能发挥做足准备。第二，建立健全学校教师与博物馆工作者定期交流制度，动态完善培训体系。制度起到引导作用和保障作用，馆校参与者遵循制度规定的过程，即营造良好环境的过程，同时，能为馆校合作矛盾化解提供制度参考。对于培训体系优化，博物馆以小组成立的方式组织培训活动，通过培训更新培训对象的专业知识，帮助馆校工作者形成完整的知识架构，以便为博物馆公共教育功能实现提供理论支持。当培训任务顺利完成，学校教师与馆员能顺利对接，进而在公共教育功能实现阶段集思广益，实现二者的完美融合。第三，促进教育资源共享。馆校合作的过程中，在理论知识、专业知识、实践活动等方面进行资源共享，实现博物馆与学校的无缝隙衔接，为博物馆教育资源和价值发挥提供思路。

（二）提高博物馆教育技术效率

博物馆发展现已进入信息时代，信息技术在博物馆公共教育发展中提供支持，通过发挥技术优势加快博物馆公共教育功能显现进程，从而深化博物馆事业改革。信息技术不仅拓宽了博物馆发展空间，而且延长了博物馆文化机构的生命力和影响力，当新型技术与博物馆发展实践结合，通过改变博物馆物品展示方式，为观众带来非凡的观看体验，使观众身心得到博物馆文化滋养，进而观众会理解博物馆的公共教育功能，在教育实现阶段贡献应有力量。在信息技术高度发展的环境下，技术类型多样化、技术功能丰富化，博物馆在教育功能拓展与完善阶段，灵活运用信息技术，必要情况下进行技术组合，高效实现公共教育功能。对于博物馆工作者来说，要全面解析新的技术，并在公共教育实现中尽快适应技术，在顺应技术潮流的过程中总结技术特点，使其与博物馆公共教育相结合，从而保证信息完整性与安全性，通过技术有效化渗透循序式提升博物馆教育水平，更好地为社会发展提供服务。

在数字信息化建设背景下，博物馆公共教育功能拓展与实现得到新型技术支持，这对博物馆现代化建设与可持续发展有积极影响。举例来说，博物馆公共教育实现环节运用数字技术、VR技术；同时，借助云计算技术、智能技术开发新的项目，目的是吸引受众，调动受众在教育功能发挥、教育功能实现中的积极性，使其全过程参与，获得良好的参与体验。不仅如此，网络技术的运用，打破了博物馆公共教育服务在区域间的独立性，促进博物馆教育资源共享，从而增进资源与外部环境的交流，缩短博物馆与社会公众间的距离。由于网络技术具有开放性，观众能借助网络平台享受便捷的云服务，并且利用网络平台转发、评论，为博物馆公共教育推广助力。数字信息化时代到来后，博物馆工作者能借助移动应用终端分享信息、发布信息，并学习有关博物馆学知识，探索博物馆公共教育信息化实现的路径。实际上，信息技术动态更新、灵活运用，需要以人本理念为指导，深层次挖掘博物馆教育功能，为博物馆事业教育价值突显做足准备。

（三）丰富博物馆教育活动

博物馆教育活动系统化、科学化、趣味化、特色化的设计及有序开展，既能对原有活动形式进行突破，又能真正吸引受众注意力，提高受众在博物馆教育活动中的参与度。当博物馆教育活动与学校教育活动结合时，需要明确定位，立足特色内容，提供更多的参与机会和更丰富的内容。具体来说，学校教师可以利用课余时间、假期时间体验博物馆教育活动的设计与实施，从中探索馆校融合契机。融合活动筹划与实施，能让学校教师、博物馆工作者深入了解不同教育模式的特点和细节，更好地促进其与课堂教学的融合与发展。结合時代发展特点，深层次开发博物馆教育功能，其中学校教育弥补不足，增强整体教育合力，开启博物馆公共教育功能发挥的新篇章。

四、结论

综上所述，博物馆公共教育功能随着时代发展而变化，要想全面发挥公共教育功能，更好地服务于社会发展和时代进步，应提高重视程度、发挥学校教育优势、提高博物馆教育技术效率、储备博物馆公共教育人才。以此深化我国博物馆事业改革，从整体上优化博物馆公共教育服务水平。

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作者简介：徐露（1987-），女，汉族，河北唐山人，硕士研究生，讲师，研究方向为文化资源开发、博物馆教育。