浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学

韩晓玲

小学生具有年轻的思想、心理和知识，学生喜欢积极参与和深入学习。快乐体育以更快乐、更有趣、更丰富的认知实践为基础，通过新的教育理念和多种体育游戏，给学生不一样的学习体验。教师组织学生进行体育运动，感受体育的魅力，了解体育的内容，发现体育的乐趣，主动参与体育，在体育中发现成就感和幸福感。提高体育功能，培养体育兴趣，增强体育意识和心理状态。因此，在开展小学体育课堂教学的同时，教师应加强对快乐体育概念的理解和渗透。让学生积极参与到各种丰富、新鲜、有趣的体育认知环境中，挖掘自身潜能。

体育是所有学科中与小学生身体成长和发展最密切的学科，以“健康第一”为目标，教师不仅要关注学生的知识和技能，还要关注40分钟的课堂工作。传统的体育教学模式限制了学生的活动空间，阻碍了学生之间的交流，使许多学生对体育活动失去兴趣。锻炼是学生享受生活的重要方式，通过将“快乐”融入体育，让孩子们充分参与到体育活动中的方式，不仅能够成功地实现教育目标，还让孩子们有机会体验体育的乐趣。因此，体育教师有必要在小学体育融入快乐体育。

1 快乐体育的内涵

享受体育是一种深层次的心理愉悦和成功感，它能使学生主动参与体育活动，理解体育的乐趣。研究和创新体育活动，激发学生体育活动的自觉性和主动性，快乐体育的诞生是对传统教育观念的变革。

1.1 学生进行有效学习

快乐体育是一种具有愉快体验的学习过程，传统的体育教学过分强调教师的主体地位，导致学生的意识和动机的降低，使学生缺乏学习兴趣不能激发和维持学生的学习动机，学生不能体验满足需求的快乐，学生不能有效地学习，做任何学生想做的事情。快乐体育是指教师关注学生的个人情况，激发和支持学生的学习兴趣。通过智慧和艺术教育，学生在快乐的情感体验中学习。教师最大限度地适应学生的需要，根据教材进行培训，积极鼓励和引导学生，取得良好的教育效果。良好的教育只有付诸实践并积极鼓励学生，才能有效。

1.2 学生个性的和谐发展

根据传统学校的体育理论，体育教育的主要目的是根据运动技能的规范来加强和增强身体力量。快乐体育的理论认为，促进学生人格的和谐发展是快乐体育思想的根本精神。在快乐体育的智慧引导下，教师培养了独立性、自主性、创造性和美感。表达审美情感和审美能力，丰富精神生活，促进学生人格和谐发展。

1.3 进行思想品德教育

体育不仅要增强力量，更要铸就灵魂。随着社会的发展，人们对道德和社会生活能力的要求越来越高。体育可以促进学生的个人和社会行为，符合社会生活的要求，符合时代精神、精神文明、道德等。在培养学生基本地位和人格的同时，快乐体育应通过积极参与体育运动，提高终身体育的能力和习惯。

2 小学体育的重要性

小学教育的主要目的是为后续教育打下良好的基础。因此，小学教育是一个非常重要的学习阶段，这一阶段反映了学生习惯和个性的发展情况。因此，体育教育在小学教育中也发挥着重要作用。提高小学体育教师的教育水平，就是要从儿童时期就为学生注入良好的身体机能，但要提高学生的整体体育锻炼水平，提高学生的身体素质。学校还可以举办多项体育比赛，培养学生的体育素养，全面发展学生的“德、智、体、美、劳”。

小学体育的主要目的是培养学生的身体素质，养成良好的体育习惯和健康的生活方式。要不断完善小学体育功能，提高小学体育水平，教师可以把重点放在体育上。教育和帮助学生从小培养良好的生活和学习技能。

3 快乐体育文化的价值和意义

新的教育体制改革对学校体育提出了新的要求，在学校体育教学中，学生的身心健康受到了越来越多的关注。改变传统的体育教学方式已成为新学校教育的迫切需要。倡导健康体育可以打破传统的教育模式，实现体育的真正价值。特别是快乐的体育锻炼可以激发学生对体育的关注，激发学生对体育的兴趣。有趣的体育文化内容设计有助于学生养成良好的体育习惯。

第二，通过快乐的体育教学方法，教师和学生可以有效地相互沟通，创造一种有凝聚力的氛围。这有助于缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，有助于教师进行体育锻炼，改善学生的身体状况。

最后，快乐体育的引入不仅提高了学生的身体素质，而且促进了学生的智力发展。低年级学生的身体抵抗力弱，容易疲劳。有趣的体育活动帮助学生获得快乐的感觉，许多体育比赛都是由体育教师组织的。学生乐于参加体育活动，有助于学生增强对体育的热爱以及体育认知，激发学生的创造性思维。

4 进行体育教学时的注意事项

4.1 合理安排体育训练强度

小学生的身体还处于发育阶段，身体还不成熟，肌肉、骨骼等身体器官还没有充分发育。因此，教师在设计体育内容时，必须合理控制训练范围，合理安排体育活动。调整运动量，真正把工作和休息联系起来，如何测量和确定相对平衡是体育教师的首要任务。如果运动量太少就不能达到训练的目的，如果运动过多，会导致肌肉拉伤、肌肉痉挛等事故的发生。

4.2 强调热身运动的必要性

教师必须在开始锻炼之前多提醒学生，强调热身运动的必要性，如果热身活动做不好，容易导致肌肉拉伤。因此，体育教师应让全体学生了解体育的重要性，向学生普及基本的安全知识，鼓励学生认真对待体育，确保学生在体育中的安全。

5 小学体育课堂中的快乐体育教学的策略

5.1 借助快乐情境创设，让学生感知体育教学之快乐

由于内容、活动、体育等方面的原因，小学教育相对简单。如果反复学习时间长，学习就会枯燥，枯燥的学习环境不可避免地会引起学生的反感和矛盾，因此很难保证体育兴趣和技能的培养。尤其是小学生长期集中，很难保证体育教学的效果。因此，教师可以在教育的上层和下层进行创造。教师可以创建更直观、具体和可视化的场景、对象和材质。教师在课堂上创造条件，通过感染、陶冶、洗礼影响学生的思想感情，引起学生共鳴。充分理解教育的具体内容，并遵循教师的具体指示。通过学生的个人参与，学生对教育内容有了全面的了解，对教育内容有了深入的了解。能逐渐培养学生对体育的兴趣，提高运动技能。例如，在跳远教学的过程中，老师可以在课堂上引入兔头装饰来模仿跳远，并在游戏过程中反复练习，充分调动学生的兴趣。学生反复练习的同时能够掌握跳远技术，真正感受到运动的乐趣，快乐的运动目标正在逐步实现。

5.2 通过竞赛活动渗透，让学生领悟体育教学之幸福

体育本身就是一种体育运动，儿童在比赛、竞赛和发掘潜能中获得意志的表达，通过实际的锻炼也是一种练习，这对于快乐体育是非常重要的。因此，教师要加强体育竞赛的组织，把教育计划纳入竞赛内容，让学生相互学习，相互交流，团结一致，提高技能，发现不足，通过竞赛中获得的经验和收获，培养奋斗精神和进取意识，充分体验体育的快乐和幸福。例如，在进行跳绳教学的时候，教师可以根据学生的生理和心理特点将小组分成几个小组，在讲解跳绳的技术之后进行示范教学，分成小组以后让学生在小组内进行比赛，并通过竞争激发学生的动机。经过多次演练，组织小组成员交流经验，开展跳绳比赛，不断调整组合，这使学生能够在各种游戏环境中快速响应教师的教学节奏。逐步提高学生的合作、互助、团结、进取精神水平，真正实现快乐体育、快乐教育的目标。

5.3 利用赏识鼓励引领，让学生获得体育认知之满足

小学生普遍缺乏发展，意志薄弱，无法面对挫折和困难。如果涉及到复杂的体育运动，就很难解决遇到的问题。此外，由于学生缺乏参与体育运动的动机与意识、兴趣和动机，赏识教育有助于学生满足学生的体育需求。因此，教师在开展体育活动的同时，也应注意展示不同学生参与体育活动的方式，根据需要适当地激励学生，用自信和谨慎教育孩子。此外，赏识教育还能够促进学生的身心发展，孩子的潜能和形成功能都得到了充分的培养，逐步改进学习状况，有利于学生个性的发展和知识的提高。例如，不想参加更多模拟训练的学生在平时与教师有较少的接触，对于这类学生很难开展体育活动。因此体育教师要根据学生的实际工作对学生进行鼓励、欣赏和评价，并全身心地投入工作。让学生明白，只要稍加努力，学生就能成功，在这一过程中孩子们勇敢地完成了“攀登”，努力克服心理恐慌，然后感受到成功的喜悦。在运动中建立自信，并获得快乐和满足。

5.4 采用多样性的教学方式，提高学生的学习热情

体育课的内容往往使学生感到枯燥，教师应改进教学内容和方法，提高学生对体育课的兴趣。对于短距离项目，反复加速会使学生感到疲劳，并对短跑训练失去兴趣。在学生的学习过程中，教师通过语言鼓励和掌声鼓励学生，使学生能够更好地完成教育任务。同样，教师每次都对课程提出不同的要求。例如，第一局比赛中最短的时间是成功的标准，第二局的成功标准是没有障碍。胜利的最终标准是看谁能在最短的时间内无障碍地完成比赛。这不仅能增强学生在比赛中的竞争意识，还能使学生掌握体育运动技术，积极参与体育活动，大大提高了体育的教育效果。

5.5 灵活运用体育游戏，增强课堂教学趣味性

为了充分体现快乐体育理念的价值，教师必须根据实际情况灵活运用体育游戏。从而有效提高课堂教学的兴趣，激发学生的学习兴趣和积极性。体育游戏本身就是实践活动，教师在实践过程中必须合理运用游戏，激发学生的心理力量。也就是说，在根据体育教学内容制作合适的游戏、完成游戏任务的过程中，学生的思维会起到积极的激励作用，让学生感受到各种运动类型的乐趣，优化体育教学质量，获得课堂教育的乐趣和效果。

例如，在体育课上进行“钓鱼”的游戏时，教师根据学生的特点为学生分配相应的教育任务，并且对该课程有一定的联系。教师在场地上设置围栏和物体来确定“池塘”的边界，则可以选择2-4名学生和其他学生作为小鱼，一名同学开始钓鱼。值得注意的是，在比赛前，教师必须向学生展示比赛规则，但在比赛中，教师必须适当整合教育内容，当学生掌握了基本的技术后，教师可以加强难度。因此，通过游戏教育可以进一步加強在上一次学习中获得的技能，并保持对体育活动的兴趣。让学生全程享受体育，极大地提高了学生的参与性和积极性。

5.6 展开开放性的课堂体育活动

在许多情况下，受到传统教育的困扰，当前教育方式无法更加开放，基于安全考虑，将体育活动完全限制在教师可控的范围内，应该建立一个良好的体育观，跳出框框，让学生有更多的体育锻炼机会。有机会取得进展，学生的体育活动总是受到时间和安全等一系列问题的限制。鉴于上课时间有限，教师必须在有限的时间内提供有效的教学。

例如，学生有时很难对体育课感兴趣，最主要的原因是男女学生的分布和比例。此时，教师必须引导开放式体育教育，让学生积极参与到课堂中。大多数女孩喜欢排球、羽毛球和其他活动，为了适应大众，教师可以做出各种选择，让学生选择自主学习。学生有机会积极参与体育活动。这种开放式的体育教学方式可以让学生更好地适应体育教学，激发学生对体育活动的兴趣，促进快乐体育的建立。

5.7 体育竞赛法

虽然在小学教学中体育的娱乐性质较强一点，但是体育真正内涵的竞争也应该灌输，通过体育竞赛激发学生的兴趣。不但除此，体育竞赛开可以激发学生自己的潜力，逐渐树立团队协作能力。例如体育教师可以把学生分成四组进行跑步接力，这四组的跑步实力接近，这样才能公平的进行比赛。并且教师应该给予第一名奖励，最后一组表演节目，这样才能更加激励学生全力比赛。小学生一般来说身心发展不完善，在学习过程中抗压能力也不完善，因此教师应该尽可能的夸奖学生，遇到体育学习论难的时候，教师应该正确的引导学生。在跑步接力中不是一个学生跑得快就可以胜利，需要整个团队的努力，教师应该让学生比赛的过程中学习到此观念，体育课堂中教师随时利用一些科学合理的方式进行体育竞赛，激发学生的拼搏进取的思想观念，这有利于让学生更好的发展。

6 结论

总体而言，“快乐体育”理念下的小学体育在体育教学中担负着培养学生兴趣、品德和高尚情操的重要责任，能够增强学生的审美趣味、运动功能等。促进学生身心发展是体育教育的主要目标之一，也是体育教师必须实现的教育任务之一。因此，教师应充分理解快乐体育的内涵和本质，深入理解并灵活渗透到小学体育的各个阶段。在小学体育领域，有效整合各种快乐体育的实现因素，从不同角度实现学生对体育的兴趣，强化体育功能，要为学生提供体育游戏活动，给学生参与体育项目的机会，让学生在体育中获得快乐和幸福，并积极参与体育的各个领域。实现基本的体育功能，达到挖掘体育潜能的目的，促进学生的全面发展，保证学生个性、全意识和能力的发展。

（作者单位：江苏省苏州市相城区元和小学）