激发学生兴趣提高初中体育教学质量探析

马永明

体育科目是教学中的一项重要教学内容，主要是为了让学生在体育运动中培养良好身体素质，促进学生身心健康发展。其中激发学生兴趣，能够更好地保障体育教学的顺利开展。针对初中体育课程，需要教师结合初中生的性格特点设计多样化的教学方案，从根本上重视体育教学，要结合学生实际做好实践练习备课，真正保障教学质量。本文从激发学生兴趣对初中体育教学的作用、初中体育课堂的教学现状、初中体育教学中的不足、初中体育教学中激发学生兴趣的优化措施几方面进行分析，希望可以为相关教学人员提供参考。

1 激发学生兴趣对初中体育教学的作用

1.1 提高教学效率

学生的学习兴趣培养工作，在任何学科的教学中都是非常重要的，只有学生有了学习兴趣，才能投入到课堂学习气氛中专心听讲，并积极参与课堂活动发散思维。因此在初中体育教学中，激发学生兴趣是课堂教学前提，学生对体育运动有了兴趣后，会积极参与体能运动实践，减少教师的教学压力，提高课堂教学效率。

1.2 促进运动互动性

体育学科的教学中，不仅要求教师注重学生个人身体素质的提高，还要培养学生的团队合作能力。激发学生兴趣，能够让学生对教师提出的教学要求更加认同，积极参与到教师布置的小组合作运动中，完整完成体育运动任务。合作运动活动过程中，不同运动能力和身体素质的学生可以互相交流互动，帮助对方提高体育运动技巧，最终共同进步。学生在运动互动中可以更好地把握运动技巧动作，协调身体，提高综合体育能力。

1.3 提升学生运动水平

体育锻炼时能够帮助学生协调调动身体，教师通过举办一些良性競争竞赛活跃课堂氛围，让学生在灵活比拼中提升运动水平。一些体育运动技巧可以深入挖掘学生的身体潜能，让学生找到自己适合的运动方式，之后延续好的运动习惯。课堂教学中体育教师要善于发现学生运动中的错误，及时改正调整学生的运动方式，让学生掌握运动技巧的正确方式，加强运动学习印象，丰富学生的体育运动知识面。

2 初中体育课堂的教学现状

2.1 教学方面

对当前的初中体育教学实际情况进行调查，会发现教师的教学目标很难达到，在教学过程中有着许多状况，对学生的运动状态有着一定的影响。主要分为以下几方面：1.初中体育教学课堂的气氛非常无趣，学生在一些合作任务中态度敷衍，不能按照教师指导的方法进行锻炼，教学状态形式化;2.学生在自主实践练习中没有练习方向，大部分时间都在聊天玩闹，没有认真设计小组锻炼计划;另外教师也没有仔细监督，忽视了学生爱玩的特点，教学状态散漫;3.学生自主分配好运动小组后，由于运动印象浅显无法完整实践教师安排的运动任务，降低了运动自信心，不利于课堂教学效果。

2.2 学生方面

初中阶段的学生正处于青少年时期，相应的感应能力、思维能力等都有了提升，需要教师把握学生特点设计教学方案。感应方面，初中生的平衡感、听觉都有了提高;思维方面，初中生更善于观察事物特点，区分能力有所增强。在初中体育课堂教学中，教师需要让学生集中注意力听讲，形成运动印象，以便后续的课堂活动中有所依据;另外教师讲解要细致到位，让学生思考动作特点和完成需求。由于初中体育教学范围不断扩大，导致初中生的好奇心不断增强，部分学生已经有了个性化的学习特点，比如有的学生对某项体育活动有强烈的学习积极性;有的学生对某项体育活动有抵触心理;男生和女生的运动兴趣也有着差别，女生更喜欢趣味化、强度小的运动项目;男生更喜欢活动量大、竞技类运动项目，教师要善于观察学生的学习特点，做好分层教学设计，让每一个学生都能找到自己喜欢的运动项目，激发学生的运动兴趣，形成稳定的运动习惯，促进今后的运动发展。

3 初中体育课堂教学中的不足

3.1 学生学习态度不端正

体育教学目标就是让学生通过活跃的课堂学习，练习一些基础的体育项目技巧，提高学生的身体素养。当前初中体育教学中，发现部分学生的学习态度不端正，认为体育课就是“玩耍课”，在教师教授体育运动技巧的过程中不能集中注意力听讲，后续的体育活动中没有融入团体锻炼，这主要是体育课程没有激发学生的体育运动动机，学生忽视了体育课程学习的重要性。

3.2 教师教学方式不足

初中体育科目的教学中，对教师的教学能力进行分析，会发现部分教师的教学经验不足，不能根据实际的教学进度选择适合的教学方法，导致教学效果不能保障。另外每一个体育教师都有自己的教学思路，大部分教师认可体育学科的教学作用，但是还有一些教师认为体育学科让学生放松的教学功能，教学方向产生偏差，没有做好备课和课上实践活动的设计。这种教学模式不利于初中生的体育运动发展，缺乏了体育运动的主旨。

3.3 教学设备不充足

体育课堂教学需要结合相应的教学设备，以保障教师教学计划的开展和学生运动的充实性。但是由于部分初中学校不够重视体育科目的教学，所以配备的教学设备不够充足;另外是教师的教学方法过于局限，在体育教学中只顾保障学生安全，只进行讲解，没有做到规范标准的教学，这种教学情况都限制了学生对体育运动的兴趣，需要不断完善。

4 初中体育教学中激发学生兴趣的优化措施

4.1 创设轻松活跃的课堂氛围

当前处于新课改的背景下，初中体育教师要深入学习新型教学理念，将激发学生兴趣作为重点教学目标，为学生创设轻松活跃的课堂氛围。初中体育教师要改变传统的教学思路，对引导工作重点设计，减少枯燥的语言讲解环节，让学生能够自主发现当前课堂教学运动的魅力。教师在当前的运动技巧讲解中采取简单易懂的话语，结合生活化教学法，让学生联系生活实际更好地体会运动内涵。举例在跳远项目的教学中，教师为学生讲解跳高运动的优点，从男生感兴趣的角度：提高弹跳能力;从女生感兴趣的角度：可以促进身高增长，激发学生的学习兴趣。另外教师对运动中的一些状况以提问的形式展开，举例提问“长跑后四肢酸痛是否应该立刻就地休息？”让学生踊跃回答，对回答正确的学生进行表扬，总结“长跑后不能立即就地休息，要适当慢走放松，帮助血液回流”。提问教学法能拉近师生之间的距离，创设轻松活跃的课堂氛围，提高他们的运动安全意识，并拥有解决运动状况的能力。对于不同性格、不同性别的学生具有针对性地制定教学方案，并了解每一个学生的身体素质，在课堂活动中做好监督教学工作，相对应的及时发现学生问题，保障课堂活动安全。学校也要提高对体育课程的重视，为体育活动的开展添设安全性高的设施，丰富课堂教学内容，便于教师设计多样化的教学活动。

4.2 促进体育课堂生动化教学

体育运动有着一定的竞技性，教师可以结合这一教学特点，设计生动化的教学方案，激发学生的学习兴趣。对于部分身体素质较低的学生，教师为他们制定了相符的运动目标，鼓励他们参与到课堂活动中，从体育活动中获得良好运动体验。游戏化教学法是体育教学常应用的一种教学方法，教师可以组织体育小组游戏，让课堂生动有趣。教师摆脱对教材的依赖，结合本班学生的生活实际设计游戏运动方案。举例在田径项目教学中，教师首先让学生奠定跑步能力基础，利用场地广阔的特点，将一些有趣的器械置放到巡礼场地中，激发学生学习兴趣。教师利用不同的球类作为障碍物，或者添加一些顺利拍球5下、跳绳10下等项目，趣味化完善障碍跑项目环节。这种教学模式可以讓学生把握跑步距离，调整自己的跑步状态，让拍球等环节缓解肌肉压力，保障跑步顺利完成。这些游戏障碍物也能让体育活动场地变得生动，促进学生自主参与，对体育运动项目留下好的学习印象。

4.3 促进体育教学方式多样化

以往的初中体育教学方式较为固定化，不利于激发学生兴趣，所以教师作出了改善，促进了体育教学方式的多样化。教师应用合作教学法提高学生运动自主性，让学生在与同学合作过程中发挥体育技巧，对运动有更高的学习要求。举例在乒乓球的双打教学中，教师让学生自主选择队友，两两合作，学习运动技巧后在合作比赛中实践，提高自己的乒乓球技巧素养。另外教师紧随时代发展，发挥多媒体信息技术的教学功效，在体育课堂教学中利用互联网资料，设计多媒体教学课件，让学生在课堂运动前观看学习，了解运动相关背景和发展，并通过视频形成运动印象，在后续的学习中对应教师讲解的技巧点。举例游泳课程教学前，教师为学生播放相关视频课件，让学生了解游泳中有蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳、混合泳、接力进行计时比赛几种形式，之后利用小组形式让学生和教师学习游泳技巧，更好地集中学生的学习注意力。这种教学模式有着创新作用，有助于学生深入了解运动内涵，培养综合运动素质。

初中课堂的体育教学时间是固定的，更多的训练活动需要学生自主在课后生活中完成。但是更多的家长更关注学生成绩，所以在学生体育运动方面有所忽视，没有给予学生充分的锻炼空间，不利于学生身心健康发展。这就要求体育教师在完成课堂教学目标后，做好家校沟通工作，了解学生课后的运动锻炼情况，提高家长对学生运动的重视。引导家长关注学生运动发挥，找到适合学生的课后运动方式，提高学生运动积极性，以便在今后的课堂学习中能够更好地实践体育技巧。

4.4 体育教师端正教学态度

初中阶段的学生有着活泼、爱竞争的性格特点，教师可以利用学生特点，促进学生之间的良性竞争。另外教师要端正教学态度，用温和鼓励的态度进行教学。对于课堂表现好的学生及时表扬，对于学习进度慢的学生也要做出鼓励，保证学生的运动自信心，在后续体育课堂学习努力实践。教师设计一些规则简单的比赛，为优胜者提供奖励，激发学生的好胜心，活跃课堂运动气氛。举例在投掷类运动教学中，教师首先让学生掌握正确投掷姿势和要点，之后分布小组，以6人为一组，让学生进行合作练习，对投掷总和最远的小组提供奖励。训练过程中教师要帮助学生养成稳定的运动心态，取得最佳运动成绩。投掷规则教师结合学生性格特点设计：在远处做好标记，便于学生掌握距离，设计“小鸡回家”的投掷游戏，让学生将手中的投掷物当成“小鸡”，按照投掷标准选好角度，将“小鸡”送回自己的家。这种教学模式让体育运动更加生动有趣，符合初中生爱玩的性格特点，能够让学生踊跃尝试，发现投掷类运动的乐趣，减少运动的陌生感和紧张感，在多次练习后掌握投掷技巧，学会一项新的运动技能，促进学生的多方面运动发展。

4.5 运动负荷符合学生身体素质

体育课程教学有着一定的运动量，初中教师要结合学生身体素质，合理设计运动负荷。对当前的初中体育教学情况进行分析，发现部分学生虽然认可体育运动的价值，但是在实际课堂难以自主开展运动。这主要是因为学生的运动心态存在一定问题，很多学生认为体育课的运动量过大，身体难以承受。对于这种教学情况，教师了解了学生的运动担忧，意识到每一个学生的运动心理、身体素质都是不同的，需要设计分层化的教学方案，合理安排学生能够承受的运动负荷。教师在课堂教学前让学生了解到适当运动的优点，让学生找出自己最大的运动负荷度，之后结合自身情况完成课堂运动任务。举例在课堂活动设计上，教师举办了“运动小达人”的合作运动比赛，在比赛中设计了不同的运动项目，分别为短跑、长跑、投掷、跳绳四项运动，让学生根据自身特点选择对应的项目，看看哪一组完成的最标准、用时最短。教师提出了合作的重要性，鼓励学生发挥自身长处，激发学生的运动潜力。教师让学生之间互相探讨分工，促进学生之间的互动，在比赛过程中教师观察学生的运动情况，及时调整学生的不良运动习惯，并为之后的教学方案作出相应的调整。举例在长跑中教师发现部分学生的呼吸方法不正确，在学生运动后及时辅导，让其改正呼吸不良习惯，促进长跑时呼吸的绵长规律。这种教学模式不仅让学生参与了课堂活动，还提高了学生的团队意识，让学生对运动项目富有责任感，升华了体育学科的教学主旨。教师掌握学生运动负荷后设计的教学方案更能获得学生认可，让学生对体育课程产生兴趣，在良好的运动氛围中形成运动意识，在今后的学习生活中也能延续下去这种运动习惯。

5 总结

体育运动与人们的日常生活有着紧密的联系，能够帮助人们在轻松运动的同时增强身体素养，减轻学习工作压力。在教学领域中，体育科目也是一项重点教学内容，在教学工作中，要激发学生兴趣对，需要初中教师提高科目教学重视，端正教学态度，深入学习新型教学思想，结合学生实际性格特点和身体素质设计有针对性的教学方案，并不断尝试创新，提升自己的专业教学能力。另外激发学生兴趣过程中，初中体育教师要找准学生特点，引导学生养成良好的运动习惯，鼓励学生积极参与课堂活动中，让学生发现体育运动的魅力，并自觉为自己制定体育运动计划，实现体育教学目标，促进初中体育教学的可持续发展。

（作者单位：云南省昆明高新技术产业开发区第三中学）