思政视阈下德育与高校钢琴教学的融合分析

余 艳

（新疆艺术学院,新疆乌鲁木齐 830049）

信息时代背景下，高校学生对于新鲜事物有着更强的好奇心。并且获取信息的渠道变得多元化，学生接受的信息质量不一，劣质的消息难免对学生思想造成冲击。学生处于思想活跃的状态，会在受到不良思想冲击后，做出追悔莫及的事情。高校钢琴教育能够利用音乐育人，一定程度上反映出音乐对德育的重要影响。德育渗透对于学生三观有引导作用，将其与钢琴教学相结合，能够保证教育充分发挥作用，为学生健康成长提供引导，保障钢琴与德育教育的实效性。

一、德育与大学钢琴教学的融合价值

（一）提升教学质量

高校在培养人才的过程中，德育教育是必不可少的内容。德育教育能够引导学生德育素养提升，树立正确的观念。多数高校教学还是围绕着专业课程为载体，导致德育教育无法在教学中渗透。钢琴教育能够陶冶情操，带给学生丰富的乐理知识。融合德育教育，能够保证学生掌握演奏技巧的同时，保持良好的心态，促使专业能力与德育能力同步提升，保证钢琴教学德育教育融合的有效性。

（二）提升大学生的心理素质

当代大学生尽管已经成年，但是从小处于独生子女的成长环境下。心理承受能力一直处于家人的保护，离开了家庭的保护伞，在面对一些困难时，学生很容易出现心理破防等现象。高校应针对钢琴教学，帮助学生树立正确的观念。确保学生能够正确面对困难并克服困难。保证在教学实践过程中，加强心理建设工作。确保学生能够受到科学的引导，树立正确的三观。同时，提升心理障碍克服能力。教师也应该保证自己的言行举止，引导学生、约束自身，使学生能够处处感受到教师的关怀，让教学有温度。基于德育在教学中的渗透，拉近教师与学生之间的距离，保障学生有良好的心理素质。

二、思政视阈下德育与钢琴教学的融合原则

思政视阈背景下，高校开展钢琴教学，与德育教育的渗透，并不是在于表面的融合。而是通过加强德育与钢琴教学的联系，确保内涵在两者之间相互渗透。

教学应勇于突破传统，对学生产生引导作用；其次，强化实践练习，钢琴教学有着极强的实践性。对教师的职业素养要求较高，需要教师能够具备综合素养，承担起教学重任。钢琴教学实践的同时，还需要表演。教师应在日常教学中，提前让学生适应舞台表演，减少学生实践时的压力。德育与钢琴教学的融合，能够引导学生，并在练习过程中养成自信的好习惯；学生个性化发展背景下，钢琴理论与学生性格等存在较大差异。需要教师做好教学转化的准备，为学生提供差异性教学，保障学生的个性化发展需求。另外，随着新时期钢琴教学理论不断丰富，应选择更适用的教学模式，推动德育教育与钢琴教学融合开展。确保学生能够在学习钢琴的过程中，提升思想道德素养，成为全面发展的人才。

三、德育与钢琴教学融合的必要性

（一）有助于提升学生的职业道德素质

大学生作为未来国家发展的重要支柱，社会对于培养大学生人才也给予充分关注。钢琴教学作为培养学生音乐能力的重要课程，在为学生提供良好鉴赏能力的同时，对于保障学生意识形态也起到了重要作用。钢琴教学过程中，教师注重培养学生专业技能，也需要结合德育素养对学生进行培养。与以往教育不同的是，德育教育借助钢琴教学为学生提供独特的德育教育。确保学生能够在音乐氛围的影响下，更有效的吸收音乐作品中的内涵，与作者达到精神上的互通，对于培养学生德育能力也起到良好的启发效果。

（二）有利于提升学生对音乐的感悟力和表现能力

在钢琴弹奏过程中，学生在弹奏过程中，也会感受到演奏带来的效果。学生初次接触作品，缺乏了解的情况下。不理解作品背景不理解作品内涵，无法在表演中演奏出作品的灵魂。当钢琴教学与德育活动相融合后，能够对作品内涵进行更深入的理解，感受作品内涵并在练习过程中，找到作品的内涵特点。根据作品中的巴拍和节奏，引导学生根据作品氛围进行赏析。伴随着作品爆发的旋律和节奏，感受作品传递的情绪，使得学生对作品有更深刻的理解和体会。教师此时在为学生提供相关资料，引导学生将作品创作背景与作品结合在一起。学生充分感受的作品的基础上，才能对作品有深刻体会，从而被作品的内涵吸引。有良好感受的前提下，学生演奏才会更加顺利，能够实现钢琴与德育的有效融合，提升学生的感悟力和表现能力。

（三）有助于优秀品德及习惯的养成

钢琴作为乐器之王，并不是学生知晓乐理就能有效掌握的。想要运用钢琴带来完美的演奏，需要学生长期进行枯燥、重复的练习。这要求学生应具备良好的基本功，还需要保证在校期间不间断的练习，长期的辛苦堆积起来才能形成完美的演奏。学生在不断完善自己的过程中，自制力与毅力也得到了提升。同时，在练习过程中，学生也对于钢琴弹奏过程的把控能力也在不断提升。一些细小的差别，学生也都能感受得到。在教学过程中，无论是指法还是专业术语，对于学生都有着严格的要求。为了保障学习效果，学生应养成良好的习惯。具备优质品质的同时，对于学生未来发展也有着极强的推动作用。钢琴演奏需要持续性刻苦练习，台上的演出背后都付出了无数的艰辛。实际表演过程中，学生难免出现紧张的情况，尽管接受长期练习，对于学生而言缺乏良好的心理素质，依旧无法规避怯场的情况。对此，教师应积极带领学生参与各种演出比赛，锻炼学生的临场能力，确保学生的抗压能力不断提升。在教学中渗透德育教育，不仅有助于培养学生品格，更能保障学生步入社会后，面对激烈的就业形势有良好的心理素质。这也是钢琴教学与德育教学结合的重要因素，对于保障学生德育能力提升产生积极的导向价值。

四、钢琴教学与德育教育融合与构建分析

（一）融合方法

1.突破传统授课模式

以往的教学模式，多是教师单纯的传授理论与实践知识。课堂主体始终无法为学生保留，学生处于被动听讲的状态。课堂整体节奏都把握在教师手中，会根据学生弹奏技巧进行分析。基于德育与钢琴教学融合的背景下，传统授课模式应作出改变。教师在做好自身角色的同时，应坚持在教学中鼓励学生思考。提升学生自主解决问题的能力，为学生确立阶段性任务。在学生解决问题过程中，充分发挥好引导作用。对弹奏作品诞生背景和音乐特征进行分析，通过示范弹奏引导学生建立起基本感知。通过不断练习，发现弹奏中的问题，并引导学生根据发现的问题找到解决措施。学生能够在弹奏过程中，品味音乐的难点，对作品内涵进行赏析。最后教师引导学生对作品做一个总结，使作品内涵得到提炼，完成德育渗透的目的。德育在教学中的渗透，应是从启发角度入手，教师要学会启发，引导学生自主感知。能够发现问题并解决问题，通过分析作品，结合创作背景与作者产生灵魂上的共鸣，提高德育教育渗透的实效性。

2.加强实践演练，提升心理素质

实际教学中，教师要严格对教学采取全过程跟进的态度，铭记自身责任的同时，保持着高度负责的态度，要与学生积极沟通。并在学生表演过程中给予鼓励，积极引导学生走出去，提升学生的心理承压能力，在实际表演中绽放光彩。这也是保证钢琴教学的目标之一，学生具备良好的专业技能，才能进一步激发学生对钢琴的兴趣。从而抓住现有条件，充分的展现弹奏能力，积极参与到各项比赛中，不断在比赛中磨合自己、提升自己。对于学生而言，舞台表演不仅是锻炼技术，更是锻炼心理素质。自信的表演者才能为观众带来更优质的表演，因此，长期进行舞台实践，能够保证学生不断克服失误和对舞台的恐惧心理。教师也要引导学生平常心看待表演，带领学生进行针对性的训练，这也是学生钢琴表演路上不可或缺的表演经历。不断在表演中调整自己，总结经验，这也是德育教育渗透的有徐璈途径。教师在学生日常练习过程中，也应不断鞭策学生，为学生加油打气，促使学生心理素质不断提高。

3.注重师生间、同学间的互动

教师应正视学生之间存在的差异性，在组织钢琴活动时，注重教学方法选择。教师应积极与学生进行沟通，充分了解学生的实际情况，便于更有针对性地开展教学。尊重学生个体差异，从而加大德育教育的渗透效果，不断地提升教学质量。为了保证能够与学生之间有充分的交流，教师可以为学生选择有深度的作品，通过与学生弹奏表演、赏析音乐节奏等方式，引导学生充分感受作品的不同层次内涵。集体授课过程中，可以采用现代化教学方法，以小组讨论的方式推动教学开展。对于培养学生集体意识和协作意识有重要影响，在相互讨论的过程中，能力突出的学生也能带领基础较差的学生，不断进行演奏技巧磨合。在榜样的驱动作用下，促进集体进步。

4.利用多种方法展开教学

在实际进行钢琴教学实践过程中，教师应为学生布置与其能力相匹配的作品。钢琴练习是一个循序渐进的过程，学生只有不断进行简单的练习，才能提升演奏的自信心。再根据学生实际表现，选择不同难度的作品进行交叉学习。教师要善于应用教学技巧，促使学生的感知能力和演奏能力不断提升。还可以采取弹奏和伴奏的形式，要求学生还原作品。学生不断演奏的过程中，能够借助教师引导更好地将弹奏和伴奏节奏结合在一起，更准确地把握作品风格。掌握作品节奏的同时，提升学生对音乐的理解能力。能够在理解和掌握音乐的同时，不断提升配合效果，促进德育与钢琴教学的融合效果。

（二）构建策略

1.树立以学生为主体的教学思想

高校德育工作应始终树立学生为主的思想，便于为学生提供充分发挥能力的空间。对于钢琴德育教学而言，教师也应遵循这一原则。引导学生积极参与活动，实现全面发展。为学生做出表率，在日常生活中担得起言传身教这四个字。教师应突破钢琴教学技能的限制，充分挖掘校园文化，实现理论与实践相结合。保证学生生活更加丰富，吸引学生参与到文娱活动中。为学生思想道德提升提供展现平台，着手学生个人能力的同时，也要关注学生综合素质，为学生日后职业道路、迎接社会产生正向作用。

2.明确钢琴教学德育模式的目标

确定目标内容，是保证工作开展的重要前提。对于高校而言，钢琴德育教育开展，实际是在教学活动中增添了德育元素，加强德育在钢琴教学中的渗透。对于学生音乐素养培养以及道德品质提升，起到了良好的推动作用。对于钢琴教学而言，德育在教学中的渗透目标不是单一固定的，而是具有多维视角的目标，可以将这一过程看成是德育与钢琴教学的结合，并基于两者结合的基础上，实现钢琴德育教学的目标。教师不能顾此失彼，应科学结合课程，确保学生德育素养和演奏技术同步提升。钢琴教学中，德育教育应以渗透且无声的方式，不断的作用于教学中。能够基于学生心理素质提升，从而起到锻炼的教育目标。钢琴教学不应将教学重点单一地放在演奏或者德育方面，应综合协调学生能力共同发展。结合学生能力现状，调动学生的积极性，使其个人能力不断提升。

3.加快专业实践团队的建设

钢琴德育教学构建，应注重各项资源整合。首先应保证教师自身的能力符合需求，能够在教学中引导学生发展。钢琴教学与德育工作有相似也有差异，对于教师而言，保证钢琴教学中德育教学的有效渗透，但是由于钢琴教师自身不擅长传授德育知识，缺乏有效的理论和方法。导致教学结合后效果差强人意，需要加强对教师的培育。确保钢琴教师能够基于德育教学提升自身的思政能力，在教学中做好德育渗透工作。高校应全力保障钢琴教师的德育水平提升，为其提供展业培训。夯实钢琴教师基础的同时，确保教师能够将所学的知识有效的转化在钢琴教学中。为学生提供更科学的钢琴德育教学，推动后续工作顺利开展，起到事半功倍的效果。

结论

综上所述，新时期背景下社会对于人才的需求更加多元化。对此，高校育人也对学生给予了厚望。实际教学中，不再是理论知识一枝独秀，而是需要结合教学工作实际，全面开展思想德育教育，保障学生综合素养得到充分培养。钢琴作为乐器之王，学生掌握钢琴技巧的同时，也应结合德育教育，对钢琴和德育教育的精神领域进行探索。确保学生德育素养充分提升，能够立足于思政视阈，提升德育与钢琴教学的融合价值。这是保障大学生综合素养的重要手段，对于持续性推动国家教育事业有着深远的意义。