摘要:伴随着时代的革新、信息化的发展,我们的生活越来越离不开科技,课堂也正在一步步走向智慧化、科技化、数字化。本文旨在引进“库乐队”软件来辅助音乐课堂教学,以一种感性化教学的方式,来突破现有教学模式的理性化桎梏,意在提高学生审美能力以及音乐素质的全面发展,激发学生的兴趣和创造力,拓宽学生的音乐视野。
关键词:库乐队;中学音乐教学;课堂教学
引言
随着时代的进步和科技的发展,音乐教学方式与教学方法也要跟上时代的潮流,过去的教学模式已经难以满足目前教学的要求,库乐队软件作为信息时代的产物,包含着很多音乐的素材及功能,可以很好的应用到音乐课堂教学之中来。由此也可以将感性化的教学方式更好的引入到我们的中学音乐课堂之中,在此基础上更好的调动学生的积极性和兴趣,达到提高学生的音乐素养和审美情趣的目标。
1初中音乐课堂教学引入“库乐队”的价值分析
1.1有助于学生音乐理论知识的学习
随着音乐审美的需要,现在的音乐课堂对学生提出了更高的要求,当下的学生不仅要对音乐有一定的情感体验,还要掌握基础的音乐理论知识。而在初中音乐理论课堂中引入“库乐队”,利用“库乐队”中的虚拟钢琴,可以将高度理性化的东西以简驭繁,使学生逐渐对枯燥的理论感兴趣并愿意了解和学习。
例1:人民教育出版社的音乐义务教育教科书中(以下简称“人音版教材”),七年级上册第二单元、八年级下册音乐中提出了自然大调音阶、自然小调音阶。这些高度理性化的理论知识,对于刚进入学校、理性思维刚刚开始发展的同学们来说,是存在一定难度的。在课堂教学中,借助“库乐队”软件中的虚拟钢琴功能,让学生观察钢琴黑白琴键之间的差异,如“mi与fa”、“si与dol”这两组白键之间是没有黑键存在的,其他相邻两组白键之间都会穿插一个黑键。利用这个不同点跟同学们讲解全音和半音的区别时就更加显而易见。其次,讲解完音和半音的知识点之后我们就可以进入到调式音阶,调式之间音程关系为“全、全、半、全、全、全、半”就是自然大调,而“全、半、全、全、半、全、全”就是自然小调。此时我们还可以从听觉的角度来增强学生对于自然大调、自然小调的敏感度,在备课时利用“库乐队”软件提前准备几种不同调式的自然大调、自然小调来检测学生对于听辨大、小调自然音阶的掌握程度。同时在课堂允许的条件下可以深入探究调式音阶。利用科技的手段来帮助学生掌握以往难以掌握的理论知识,不仅高效,也更利于学生对知识的理解和吸收。
1.2有助于学生音乐兴趣的提高
笔者浏览人音版教材时发现,乐器的相关知识占到很大一部分,尤其是管弦乐器,每册书中都会有相关乐曲。通过笔者见习和实习这段时间的经历发现,目前我们大多数一线老师在进行教学时仅通过播放图片和视频的方式来让同学们了解乐器,视频多是几种乐器放在一起进行演奏,学生实在难以听到乐器单独发声的音色,对于乐器的了解也只是走马观花。而“库乐队”软件有众多音源包,比如:大提琴、小提琴、萨克斯、笛子、古筝等等乐器,因库乐队在选择某种乐器之后会展示其样式,可以使学生了解形制、音色、音高区域,甚至还可以用来对比乐器之间的差异。
例2:人音版教材中七年级上册第六单元、七年级上册第一单元,管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成,其乐器多、花费高且所占空间大,因此大多数中学都缺少管弦乐器的配备。
为了加强学生对于各个乐器更深层次的认识,教师可以在课堂上采用“库乐队”辅助教学,提前在iPad下载好管弦乐队的相关音乐资源包,在课堂上按需将某个乐器展示在PPT上,并及时与学生互动,就乐器的特点、形制等向学生提问,甚至可以邀请同学上台来弹奏体验该虚拟乐器,让学生清晰、真实的知道该乐器的音色、音高范围等特点。这种参与式、体验式的教学,加强同学们认知、提高同学们对于音乐课堂的兴趣。
1.3有助于学生创造性思维的培育
创造性思维是人类创造活动有效进行的重要因素。所谓创造性思维,是相当于一般性思维而言的,它是创造活动中运用新的方法或程序创造新的思维。培养青少年的创造性思维能力是目前素质教育的主要任务,音乐其本质是激发人的创造力,作为一门中学艺术学科,在音乐课堂中培育学生的创造性思维显得尤为重要。
例3:人音版教材八年级下册、九年级下册中,要求学生自我编创音高、节奏型,甚至需要选择搭配一定的打击乐器。在前期,我们可以利用库乐队中的“实时循环乐段”,这个功能会提供多种乐器,并提供多种音源和节奏搭配,同学们可以根据自己的喜好来选择这些音源互相组合。学生们在完成自己的乐段之后,老师可以邀请同学们上台来分享、播放自己的作品,并陈述其创作心得,这样不仅活跃了课堂气氛,还激发了同学的兴趣。到后期,我们可以选择“库乐队”中音轨功能,这个功能中可以自己弹奏虚拟乐器或者导入资源包乐段,学生可以完全发挥自主性、创造性来选择自己喜爱的乐器,形成独创的音乐。在这样的上课方式中,让原本枯燥的课堂更加灵活有趣,学生全身心的投入、参与,这也就在一定程度上调动了学生的创造力,促进创新思维的形成,为创造性思维的培育做出了一定的努力。
1.4有助于教师日常备课,提供更多的教学方式
教师备课犹如影视导演写剧本,课前准备的优劣能直接决定一堂课的成功与否,随着时代的发展,现在的备课方式相较于之前已经取得了很大的进步,一些新兴的教学教具和软件的发展也欣欣向荣,“库乐队”软件正是信息时代的产物,为一线教师提供了新的教学方式。“库乐队”丰富的音乐资源,能为音乐教师提供更多的音乐素材,在课前能有更多的备课选择,在课堂上有更多的教学方式。这也要求音乐教师认真了解“库乐队”软件的功用,发挥其优势,推动学生在课堂上的思考。希望能通过“库乐队”改善课堂存在的“满堂灌”的情况,把课堂还给学生,激发学生对于音乐课堂的兴趣,让学生们更多的参与进课堂。
2、教学中使用“库乐队”的问题深入思考
iPad作为一个时代下信息的产物,其本身就有着丰富多彩的功能,对于学生的吸引力很大,在上课时尤其要注意学生注意力的问题,一些自制力不强的学生要多加注意,同时教师也要发挥自己的教学魅力,变换不同的教学方式,让学生全程参与。
iPad的价格偏高,对现代化教学程度较低的学校以及经济水平发展不高的地区仍存在困难。因此现阶段可以先采取投屏、邀请学生上台体验的方式来完成教学,达到教学目的。相信在未来可以采取这种全电化教学的方式来提高教学效率和教学效果。
3、结语
综上所述,作为新时代的教师,我们应该勇于探索不同的教学模式和教学方法,正确利用“库乐队”起到培养学生的审美能力和音乐素养的作用。但是也要注意,iPad教学只是现有教学方式的扩充,是提高学生素养和能力的一种媒介,不能完全依赖这种单一的教学方式,如何衡量和更好的利用iPad进行教学,是教师要仔细思考的问题。总之,利用新兴的教学方式上好一堂课,是教师的最终目标。
参考文献:
[1]基于库乐队软件进课堂的思考[J].俞行健.科学咨询(教育科研).2020(10)
[2]數字化音乐技术可视化动感效果——音乐教学中使用“库乐队”软件的策略探究[J].吕可.小学教学研究.2021(11)
[3]库乐队软件在中学音乐教学中的有效运用[J].缪丛远.中学教学参考.2021(18)
作者简介:林滔,出生于1998年,男,籍贯湖南长沙,硕士研究生在读,研究方向音乐教育。