特殊学校生活化教学的实施策略研究

马莉

摘要：特殊学校与普通学校的不同之处在于教学对象的不同，特殊学校招收的是适龄的残疾儿童以及青少年。而这些学校的教学工作在国家制定的教学大纲的指导下有条不紊的开展，伴随着国家对教育事业的改革，特殊学校也随之做出了相应的改变。为了培养出应适应社会发展的特殊人才，多所学校将生活化教学的模式当作重点教学任务在校内开展。本文将论述生活化教学的含义、该教学模式的优缺点以及该教学模式的实施策略。

关键词：特殊学校;生活化教学;实施策略

引言：特殊教育学校大部分是以课程为主的教学模式，这种教学模式应用在特殊院校通常无法获得理想的教学效果。因此，在高速发展的当代社会，这种枯燥且教学效率低下的教学模式应该有所改变，否则这些学生未来很难在快速发展的社会中立足。为了使他们未来可以更好的生活，特殊学校在教学过程中不仅需要培养他们读、写的学习能力，还应培养他们独自生活的能力、社交能力以及适应社会的能力。从这方面来看，特殊学校开展生活化教学具有一定的必要性和可行性。

一、生活化教学的含义

说到生活化教学，就不得不先说一下生活化这个词语，大家对于生活这两个字并不陌生，大家每天都在为了更好的生活而努力，而生活化则是指日常生活的状态。生活化教学就是指在日常生活背景下进行教学的模式，知识和生活本就存在着千丝万缕的联系，将知识和生活实践结合起来进行教学，对于学生而言，将是一种全新的学习体验。但这种全新的学习体验在实施过程中存在一定的不足之处，因此，在实施的过程中应注意扬长避短。

二、生活化教学的优、缺点

1、优点

生活化教学的模式改变了传统教学中照本宣科的教学方式，让学生在现实生活中获取知识，可以在激发学生学习兴趣的同时，调动他们主动性。这种教学模式将学生从“读死书、死读书”的学习中解救出来，让他们感受到有生命力的知识，还可以帮助他们更好的理解和掌握原本晦涩难懂的知识。此外，这种教学模式还在很大程度上提高了他们创造力以及实践能力。

2、缺点

作为一种新型的教学模式，在实施的过程中肯定会存在诸多不足之处。首先，如果“传道授业解惑”的教师对于这种新型的教学方式不理解或是不积极开展，这种教学方式注定无法真正的实施，教学质量也难以得到保障。其次，由于各种原因导致特殊学校的学生配合度不高，那课堂的进度将很难推进，这种教学方式也将难以延续。最后，如果学生无法适应教学素材的难易程度，那教学质量自然也会大打折扣。

三、生活化教学的实施策略

1、改变教师传统的教学思想，保障生活化教学的实施

教师作为生活化教学的主要实施者，应率先学习并深入理解这种新型的教学方式，否则该教学模式的教学质量难以保障。每个人对于新事物的态度和接受速度不同，因此，校方可以在院校内寻找接受新事物较快的教师率先尝试这种教学模式。此外，还可以通过讲座、相关会议等方式让他们接受并真正理解这种教学方式。

为了保障生活化教学的落实，校方可以通过建立奖罚机制、開展公开课以及教学研讨会等方式来检查该教学模式的教学效果，以防某些教师在开展时仅仅流于形式。此外，为了完善该教学模式，各位教师应及时反映在教学实践中遇到的问题，并通过教学小组谈论、向上级寻求帮助等方式解决。

2、耐心教导，鼓励学生融入课堂

特殊院校的学生由于各种原因，可能会存在一些恐惧、自卑的心理，使他们对于这种学生参与度较高的课堂无法很好的适应。针对这种情况，需要教师走进他们，耐心交谈、积极引导，并在交谈过程中给予眼神或者手势的肯定。

在生活化教学的过程中，想要特殊学校的学生更好的融入进来，寓教于乐这四个字应牢记。当数学老师想带他们认识钱币时，可以带领他们走进市场进行购物体验，让他们切实感受相应面值的人民币可以购买到的物品，将他们从枯燥的认识钱币的课程中解放出来。

3、根据教学目标，寻找合适的教学素材

对特殊教育而言，要针对学生的不同情况来设立不同的教学活动，做到因材施教、扬长避短，使学生能够在特殊学校的教育下进行完整的学习。[1]由于教学目标的特殊性，在寻找教学素材的时候，不仅需要寻找符合教学内容的生活素材，还应结合学生的水平寻找适当的教学素材。对于智障学生，在寻找素材时应挑选简单易学的生活技能为教学背景，将教学内容简单化，以协助他们真正掌握这项技能和知识。

四、结束语

对于智障学生来说，他们所需要的时实用性很强的生活知识经验及技能。[2]不仅是智障学生需要这种能力，特殊学校的其他学生也同样需要这种生活能力。通过生活化、实用化的教育模式使他们提前适应社会和生活，为他们以后可以自食其力打下结实的基础。但生活化教育的模式尚不成熟，在实施的过程中还可能遇到诸多问题，在出现相应问题时，需要社会各部门、校方以及教师等多方面协调解决，努力将特殊院校的学生培养成能够为国争光、为社会做出贡献的人才。

参考文献：

[1]季香梅、赵芳萌，特殊教育学校小学实用数学生活化教学策略探究[J]，中小学教育，2021（20）

[2]吴芳菲，特殊教育学校智障学生生活化教学的实施策略[J]，山海经.教育前沿，2019