新时期广西国际商贸人才培养改革研究

崔冉 陆维研 温雪

摘要：中国（广西）自由贸易试验区的设立对广西国际商贸人才的培养提出了新的要求，本文对广西国际商贸人才培养中存在的问题进行了探讨，然后提出了有针对性的对策建议。

关键词：广西;国际商贸;人才培养

作为我国经济社会发展的重要组成部分，对外贸易对我国开放型经济建设具有重要的推动作用。经过40多年的改革开放，广西对外贸易发展取得了日新月异的成绩，尤其是中国—东盟自贸区成立和“一带一路”战略的提出，为广西经济发展注入了新的动力，2019年8月2日，中国（广西）自由贸易试验区正式设立，为广西对外开放带来了新的发展机遇。2021年，广西外贸规模再创历史新高，进出口总额5930.6亿元，比上年增长22.2%。新时期，随着数字贸易、新零售、跨境电子商务等数字技术的迅速发展，对广西国际商贸人才的培养提出了新的挑战。传统的国际商贸人才的培养难以适应新时期广西对外贸易发展的需要，因此，广西各高校需要重新审视当前形势下外贸专业人才的目标和方向，找出其存在问题，以便进一步优化各高校商贸人才培养的模式，培养具备国际商贸知识，掌握国际商贸业务相关技术技能，具有较强适应能力的高层次、复合型、国际化商贸人才。

一、广西国际商贸专业人才需求现状

中国（广西）自由贸易试验区迫切需要高素质复合型的国际商贸人才，这就要求广西的各大高校必须从新时期国际商贸发展对人才的需求出发进行人才培养，建设一支既掌握计算机信息技术和互联网操作技能，又具有国际商贸专业素养的复合型综合国际商贸人才团队。

1.1具备扎实的专业知识

国际商贸业务所涉及的专业知识较为庞杂，包括金融、市场营销、商务谈判、物流专业和国际贸易等。新时期，国际商贸所需的商贸人才除了需要具备上述专业知识以外，还需要掌握计算机、跨境电商操作、英语或其他小语种等。由于国际贸易的交易主体处于不同的区域，不同国家的政治、法律和文化环境也千差万别，国际商贸人才也需要了解不同国家和地区文化、价值观、风俗习惯等。因此，新时期，广西对外贸易发展所需要的国际商贸人才，除了需要掌握国际贸易、国际商务、企业跨国经营管理的相关专业知识外，还需要了解国家贸易管理、国际物流、数字贸易、跨境电商等多方面知识。

1.2具备数字贸易和跨境电商专业技能

新时期，国际贸易正在加速转型升级，随着信息技术的发展，数字贸易逐步普及，以其远远低于传统贸易的成本优势受到各国和地区的追捧，数字经济逐步成为全球经济发展的主流。数字贸易也极大改变了传统的交易模式和消费观念，以数字化和电子化的方式改变了传统贸易的展示、商谈和交易环节，同时也加深了各交易主体间的联系。在广西外贸转型升级期间，数字贸易的发展也成为广西进一步拓展国际市场的重要推手，未来数字贸易也必然成为广西国际贸易发展的重要方向。数字贸易依托于人工智能、大数据、区块链和云计算等新兴技术，在业态和流程等方面表现出和传统贸易最本质的区别，其涉及的领域和环节包括制造、物流、金融和营销等，同时对跨境电商人才产生了极高的需求。

1.3复合型国际商贸人才

2020年5月，打造国际国内双循环的新发展格局的提出，为新时期我国对外开放指明了方向，在国际循环方面通过加强与不同贸易伙伴的政策沟通，进一步促进要素在世界范围内自由流动，有助于提升我国资源的配置效率，也为广西与不同贸易伙伴的市场深度融合和经贸合作提供了新的发展机遇。新时期，国际市场变得更加诡谲多变，随着广西对外贸易的转型，企业在国际经贸活动中将面临多样化的系统风险，如法律风险、政治方向、汇率风险、财务风险等。在国际商务活动中，尤其是国际工程承包或技术服务等涉及的专业知识较为复杂，除了包括传统商品贸易中的金融、经济或技术知识以外，还包括跨文化交流沟通、法律等专业知识。在中国（广西）自由贸易试验区建设的过程中，从事跨国经营的国际商贸人才，一方面要掌握最专业的国际商贸操作知识，海外营销和海外投融资的经验与能力，另一方面还必须具备国际视野，能够具有整合广西区域资源和管理国际市场风险的综合能力。因此，在广西国际商贸发展中，迫切需要复合型国际商贸人才。

1.4良好的外语沟通能力

在经济全球化发展背景下，越来越多的国家对外贸易正朝着国际跨境电商发展，良好的外语沟通能力成为国际商贸人才从事岗位工作的关键。目前英语是大多国家进行国际贸易的官方语言，因此，要求相关的从业者必须具备过硬的英语能力，在国际商品贸易中进行良好的外语沟通。另外，从业人员在与客户沟通时，除了要具备基本的口语表达能力以外，还必须能够和客户进行融洽的沟通，能够充分了解客户的日常交易需求，避免因外语沟通障碍对国际商贸造成影响。外语能力包括外贸函电编写能力、国际商务谈判能力等，外语能力可以帮助相关从业者和外商进行友好沟通，在无障碍交流的过程中达成交易。

1.5解决贸易纠纷应对能力

在新冠疫情持续的背景下，世界经济增长乏力，发达国家贸易保护主义和逆全球化思想抬头，这也导致在国际商贸市场中频频出现贸易摩擦，出现了大量的贸易纠纷。政府或企业在面对贸易摩擦时，要积极出面交涉和应诉，才能打造良好的国际商贸环境，提高中国企业与外国企业交易时的话语权。外贸专业人才也必须充分掌握国际贸易规则和惯例，熟悉最新的贸易救济措施、国际保险方式或运输方式，尤其是要善于利用规则来解决贸易纠纷，尽可能减少贸易纠纷对企业经济效益造成的负面影响，减少损失，这就给对外贸专业人才的贸易纠纷应对能力提出了极高的要求。

二、当前广西国际商贸专业人才培养存在问题

2.1师资队伍建设比较薄弱

在国际商贸人才培养工作中，往往要求组建一支能力过硬的师资队伍。但广西大部分高校的国际商贸专职教授都缺少实践经验，甚至其教育背景与国际商贸专业并不对口。一方面，广西高校大多是基于经济学或管理学来开设国际商贸专业的，因此主要依靠经济学和管理学的学科团队来开展国际商贸专业的教学工作，学科团队的教师对国际商贸专业知识以及最新的发展动态并不了解。另一方面，即使是科班出身的老师，在缺乏实践经验的情况下也很难为学生传授专业的国际商贸知识。部分高校看似培养了一批“双师型”、“双技能”的国际商贸教师，但这些教师只是考取了资格证，高等院校也未通过严谨的认证标准为教师的专业能力进行审核。在缺乏专业师资队伍的情况下，各大高校很难培养出专业水平过硬的国际商贸人才，国际商贸学科建设也极其滯后。

2.2人才培養不能适应市场需求

在我国传统对外贸易中，大部分对外贸易都是低附加值的一般出口贸易或者加工贸易，因此只要具备进出口业务操作能力就能够从事相关工作。随着我国对外贸易不断发展，由低附加值环节逐渐向高附加值环节转型，这就要求外贸从业人员要具备国际商务拓展能力和创新能力，才能更好适应岗位工作。尤其是在当前的数字经济时代中，跨境电商高速发展，企业也迫切需要更多复合型跨境电商人才。在国际宏观经济低迷，频频的贸易摩擦和对外贸易转型升级的背景下，企业也需要引入更多复合型国际商贸人才。但目前广西各大高校仍采用传统教学模式来培养国际贸易人才，很难满足社会和企业等用人单位对人才的需要。

2.3理论与实践脱节

实践教学可以提高学生的实践和创新能力，有助于学生在实践活动中运用学到的理论知识，实现理论与实践的高质量融合。加强实践对培养外贸专业人才而言极其重要，但目前广西高等院校在培养国际商贸人才时过度重视理论课程的设置，忽视了实践教学的重要性。在教学方式上仍以传授理论知识和教师的一言堂为主，学生在课堂上并不能表现出自身的主观能动性和创造性。在较为单一的实践课程中，教师也缺乏对实践课程的应有重视。在校内实训中只为学生提供以参观为主的校外实践活动，学生难以在实训基地进行实际操作，这也表明各大高校的校外实践未能与实训基地保持良好的合作，有部分实践课程流于形式，学生在实践课程中只是荒废时间。理论只有在实践中才能得以验证和升华，如果难以为学生提供良好的实践教学，就很难提高学生的社会实践能力，导致理论与实践脱节，未来很难适应现实中的岗位工作。

2.4校企合作发展不充分

目前广西的国际商贸人才培养还缺乏学校、企业和科研院所的深度合作，也未针对广西国际商贸发展以及专业人才培养的需求制定科学的产学研融合发展模式。迄今为止，广西只有少部分院校的国际本科留学项目设置了国际商贸专业，但也未制定明确的关于国际商贸专业的合作办学方案，这无疑不利于广西各院校拓宽国际商贸人才培养路径，难以为国际商贸发展输送更多双创型高层次人才。

三、广西国际商贸专业人才培养改革的对策建议

中国（广西）自由贸易试验区建设背景下，根据广西国际商贸人才的需求及其人才培养中存在的问题，要从市场需求和科学培养等角度出发，为广西对外贸易发展打造一支国际商贸人才队伍，培养出更多契合于广西对外贸易发展需求的复合型、应用型和创新型国际商贸人才。因此，在考虑培育目标和专业能力的情况下，要合理设置国际商贸专业课程，建设优秀的国际商贸专业师资团队，加强校企合作。

3.1加强师资队伍建设

国际商贸专业强调实践能力，专业教师要注重从社会实践出发来运用理论，才能培养出更多复合型和应用型的国际商贸人才。各大高校在组建教师团队时，一方面要确保团队内拥有学术前沿的知识引领者，另一方面又要在师资团队内引入商业一线的管理者。一方面要引入更多国际商贸专业对口的教师，另一方面要为教师提供出国进修或学习的机会，通过培训考核的方式提高教师的专业水平。此外，还可以聘请跨国企业高管作为企业导师，涉外政府机构官员作为校外导师，优化国际商贸专业教师团队的结构。

3.2优化人才培养方案

国际商贸专业要培养具备专业能力和职业素养的复合型国际商贸人才，能够在涉外企事业单位或者社会组织中，胜任国际商贸的岗位工作。复合型国际经贸人才除了要掌握与国际商贸活动相关的基础理论知识以外，还需要具有多项专业知识和技能。首先，能够适应复杂多变的国际环境，能够和国际客户进行无障碍的跨文化沟通与交流，充分熟悉不同国别的政治、法律、政策、经济和文化;其次，可以独立分析和研判国际商务，具备良好的战略决策意识;最后，要具备良好的国际商务拓展能力，可以开拓国际市场，进行商务谈判，同时还可以从容的应对国际纠纷。国际商贸的人才培养，要以提高学生解决问题的能力为主，引导学生学会在实践活动中运用自己的专业知识体系来解决问题，实现国际商务拓展。

3.3动态更新课程设置

要从实际应用出发不断动态更新广西国际商贸人才培养的课程，注重引导学生在实践环节中应用知识和理论，教师要注重对整体的教学效果进行检验和评估，并结合评估结果动态化调整课程结构。为响应国家“一带一路”倡议和中国（广西）自由贸易试验区建设，国际商贸专业除了要开设国际贸易基础课程以外，还应专门增加《跨境电商》、《国际商法》、《国际市场营销》、《国别经济学》、《跨文化沟通》专业课程。此外，还应专门针对东盟国家的国际贸易开展《东南亚经济与贸易》、《东南亚政治与文化》、《中国—东盟自贸区概论》、《泰语》、《越南语》等相关具有区域发展特色的专业课，以及《数字贸易》、《数字金融》、《数字物流》等数字技术前沿课程，课程设置要根据社会发展和数字贸易发展对人才的实际需要进行动态化调整，确保其培养出来的国际经贸人才能够真正符合社会和企业对人才的需要。

3.4加强校企融合协同创新

探索校企融合的新型外贸人才培养机制，通过加强高校和外贸企业之间的合作，培养出更多契合于广西外贸企业需要的国际商贸专业人才。通过建立实践基地等多种方式，引导企业参与高等院校的国际商贸专业教学，针对实践活动的人才需要来培养学生的商务谈判能力、跨语言沟通能力、业务操作能力;以拓宽国际商务知识的宽度为目的，结合理论课程和实践课程，提高学生的创新能力和逻辑分析能力，打开学生的国际视野，形成良好的战略决策意识。建立校企专业共建计划，鼓励教师和企业的管理人员或技术人员就国际商贸发展现状及未趋势进行深度的交流，在充分掌握实务业界的最新发展动态以及实战经验以后，有针对性的开发课程，将实训基地和企业的实践资源充分整合起来，丰富课堂内容。

参考文献：

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作者简介：

崔冉（1986.5），男，河南驻马店人，博士，广西财经学院金融与保险学院讲师。

陆维研（通讯作者）（1981.7），女，广西南宁人，博士，广西财经学院经济与贸易学院副教授。

温雪，（1987.11），女，四川巴中人，博士，广西财经学院经济与贸易学院副教授。

基金项目：广西高等教育教学改革工程项目《双万计划背景下服务中国（广西）自由贸易区的应用型国际商贸人才培养研究与实践》（2020JGA299）;广西高等教育教学改革工程项目：《<西方经济学>线上线下混合模式“金课”教学模式探索与实践》（2021JGA306）。