樊志立
随着时代发展,多媒体技术在教学中彰显出得天独厚的优势,为语文教学插上翅膀,让中小学生体验到现代化教育的魅力,从而有效提升学生的语文素养。
一、优化听说培训
语言离不开声音载体。虽然语文教师具备一定的口语素养和对朗诵内容的理解力,但也难免存在着一定误差。而课文朗诵的声音素材来源丰富,是由专业人员在认真揣摩、反复推敲之后創作的艺术作品。它用精确、响亮、清澈的有声语言,恰如其分地表现了课文的词句、韵律、格调以及丰富的情感,有着很好的示范教育意义。比如在教授《春》一课时,我先从网上下载了一些有关春天的图片,让学生领略春天的美好,然后再让学生听播音员朗诵的课文,收到了“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的教学效果。
二、提高教学效率
1.调动学习积极性。在导入新课时,我喜欢让孩子们听一点诗歌或是音乐,营造良好的学习气氛。例如在学《石猴出世》时,我先让学生听电视连续剧《西游记》的主题曲,大家马上就被吸引了,接着再来学课文,理解人物与情节也就容易多了。
2.找准释疑突破口。在语文教学中,部分文章内容比较抽象,学生一时难以把握。对此,我利用电教媒介,将比较抽象的重难点内容化难为易,尽可能地调动学生的积极性去理解、掌握,以此增强语文课堂的直观化、具体化和生动性。比如,语文教材中的部分章节都可以找到有关视频资料,如《背影》《鲁提辖拳打镇关西》等。在课堂上,师生一起观看精彩的视频片段,以此为突破口,化抽象为具体,化平面为立体,促进学生对主要内容、人物性格、核心思想、创作手段的掌握与鉴赏。
3.让细节变得形象生动。中学语文教材中,有些文章特色很突出,细节刻画得非常成功。在教这些课文时,我们可以运用幻灯片来突破重难点。比如在教《变色龙》时,教师可以根据奥楚蔑洛夫对小狗的不同情绪,创设一些画面,利用特写、夸大等手法,着重强调他的行动、神态、表情,与原文互相印证补充。这样一来,奥楚蔑洛夫这个人物形象就鲜活起来,文章脉络也更加清晰,学生兴趣高涨,顺利把握了文章的思想性与艺术性。
三、方便作文批改
写作历来是语文教学的重点,如何让讲评发挥更大作用一直是我思考的问题。自从有了投影仪,极大地改善了作文的讲评。现在我评改作文时,就直接把文章打到屏幕上,大家一起不断地改、不断地议。学生们七嘴八舌,共同学习,受益匪浅。
四、强化发散思维
在当今的语文教学中,培养学生的创新能力变得十分重要。教学时,教师要有意识地把课堂交给学生,激发其好奇心,调动其积极性,鼓励他们展开想象的翅膀,迸发出创新的火花。比如学唐诗《茅屋为秋风所破歌》的时候,由于学生大多生活在楼房中,想象不出古代人们在茅屋中遭受风雨侵袭的感受……于是,我让他们观看图画、视频,配合着风雨声、音乐声、朗诵声,慢慢地,孩子们仿佛身临其境,穿越到一千多年前的唐代,与诗人一起感受凄风苦雨,家国情怀油然而生。
(责 编 东 方)