基于双减背景下运用绘本提高幼儿审美的方案研究

何蔚翠

摘 要：绘本是一种通过图画和语言文字结合叙述一个故事和表达一定的思想情感、主题的艺术书本，它同时具有传统美术与现代文学的双重艺术审美文化内涵。幼儿教师首先应对幼儿进行整体审美认识能力的培养，促进幼儿的全面审美发展。

关键词：审美;绘画;双减;教育

一、引言

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》里面明确指出幼儿园整体教育中其中有一部分是要培养幼儿审美教育，其中特别强调了幼儿的艺术领域中要进行幼儿审美技能的培养。有一些教师可能注意到了审美创造力的重要，但是也仅限于在其他活动中去引导幼儿，绘本的利用率就低，因为绘本大部分用于语言教育活动，或者幼儿的阅读区角，存在着重视文字阅读。导致这个问题出现的原因在于幼儿教师对审美教育的重视度不够。没有更深层的挖掘出绘本的审美创造力价值，这必不可少的就需要幼儿教育工作者更加的重视审美创造力的培养，找到相对有效的方法在绘本欣赏中开展关于审美创造力教育培养的策略。

二、幼儿园小班基于对审美创造力实践中存在的问题

1.教师的审美创造力素养欠缺

学历的不同导致学校的教师素养层不同，工作年限的不同积累经验就不同，通过观摩教师的教学发现在美术活动中老师更能去培养审美创造力，其次就是音乐活动。整理分析不能运用绘本进行审美培养的原因大多数是觉得没必要特意的去引导，幼儿会在潜移默化中得到学习，在观察中发现，部分教师能够生动形象的讲述故事，在问到绘本欣赏中没有对幼儿进行审美创造力培养的原因时，更多的是不知从何下手，个人审美创造力素养不足。许多的幼儿园在聘用幼儿教师时，主要关注教师具备多少专业技能，如声乐、舞蹈、绘画、能不能讲故事等，认为这样就是一个合格的幼儿教师，导致了幼儿教师缺少了一定的审美艺术创造力，关于这方面的理解大脑里面的知识也是寥寥无几，时候也不知道该怎么使用绘本去引导审美创造力，缺乏富这方面的知识，说明教师对于审美创造力的了解还是欠缺。

2.小班绘本使用率不高

幼儿进行区角阅读活动时，大多数变成了幼儿们自己的“独角戏”，阅读区规定要安静的阅读，好让教师自己得到短暂的休息，在活动结束时，没有让幼儿表达自己阅读后领悟到了什么，有没有发现其他不一样的东西，也不会想到针对性的对幼儿进行绘本审美创造力的培养。

3.小班教师运用绘本多重其德育、智育意义

教师认为绘本是开发幼儿智力的，帮助幼儿识字，形成良好习惯的，对于给予幼儿美的感受，提高审美能力占少数。经过观察教师的绘本教学发现许多绘本都是注重语言训练和掌握其中的道理，还有很多这样的绘本，重点都是在绘本故事中培养幼儿一些良好的行为、道德品质、健全人格的形成和社会性的发展。从而忽略了绘本还有培养审美创造力的价值。教师在教育课程中选择的绘本都是推荐的教材，很多都是注重教育意义，有时候幼儿能知道里面出现了什么样的人物，做了什么事，在日常语言社会活动教学中教师，从而忽视了图画绘本创造力方面的东西。没有把绘本的审美创造力价值更好的挖掘出来，也没有很好的培养幼儿审美创造力。

4.幼儿园对小班绘本的经费投入少

幼儿园没有对绘本投入多少，幼儿园除了教学绘本就只有曾经遗留下来的绘本，小班新入园的幼儿还需要自主购买绘本带入学校填充教室的阅读区，家长不如教师专业，可能不知道什么是绘本，或者只是随意选择几本带来。这一情况说明了教师的管理层可能忽视了绘本的审美创造力价值。

三、运用双减政策通过绘本提高小班幼儿审美创造力的建议

1.鼓励教师加强审美创造力的素养

希望在绘本欣赏中培养幼儿审美创造力能纳入培养计划，关注幼儿教师的审美创造力素养，培养积极向上的审美情趣，提升幼儿教师审美创造力。自我反思和自我学习是重要的途径，在备课、教学、区角活动设计、环境创设中，提高对美的發现和创造能力，能综合其他的教学技能技巧，也要考虑怎么样才能按照审美的规律开展具有审美创造性的实践活动。

2.提高绘本使用率

对于自己本班的幼儿，教师当然更懂得什么样的绘本适合幼儿。在班级的区角活动或者绘本集体活动中观察幼儿更喜欢什么样的绘本，对什么样的绘本更感兴趣，就可以筛选适合本班幼儿培养审美创造力的绘本。提高绘本的使用率，不止是在日常的绘本欣赏活动。早上固定时间让幼儿欣赏绘本，并做相关的引导，区角活动时，及时让幼儿阐述自己通过绘本观察到什么或者读懂了什么，让幼儿进行分享，也会吸引到一些幼儿也来欣赏这本绘本，以此提高绘本使用率。

3.教师运用绘本要注意培养审美创造力方面的意义

绘本不止有德育、智育意义，教师在解读绘本中缺乏对幼儿审美创作力引领方面的思考。绘本欣赏活动中，观察和引导幼儿进行审美创造力培养要循序渐进，可以对已经讲述过的绘本进项再次阅读，但是这次不是注重道德教育和语言的训练，而是注重让幼儿观察绘本的色彩、构图等与绘画进行连接，比如像《小老鼠学画画》这样的颜色绘本，这本绘鼠不小心沾上颜料进行画画为教学内容主题，形象的为幼儿简单介绍红、黄、蓝、绿、紫这几种颜色的名称和与其密切相关颜色的东西。另外，还要充分告诉幼儿这五种颜色混合后是什么样的结果，让幼儿初步感受到这五种颜色混合基本的理解与应用概念，为幼儿提供了一个探索五种颜色的良好机会过绘画的方式将绘本的内容进行二次创造，让幼儿创造出属于自己的绘本，也很好的培养了幼儿的审美创造力。音乐也可以与绘本相结合，在音乐的辅助下为幼儿创设良好的审美环境，让幼儿沉浸在绘本中。角色表演是幼儿最喜欢的游戏，让幼儿选择自己喜欢的绘本进行模拟绘本中的场景，感受绘本中存在的感情，切身实地的感受其中的美，创编后面的剧情，进一步推动审美创造力。

4.幼儿园应加大绘本的经费投入

绘本对于幼儿的审美也有着非常重要的作用，希望幼儿园加强队幼儿园绘本管理和资金投入，虽然幼儿园会让家长购买一些好的绘本，但是家长对于绘本的认识和了解并没有达到一般老师所能了解的全面，教师通过这样的教学和区角的建设能更准确的了解到幼儿对于绘本的兴趣和偏爱程度，也知道了更多著名的幼儿园绘本作品可以提供幼儿欣赏，在绘本的选择中还是可以考虑选择外国著名作家的绘本，很多国外的绘本也具有一定的教育意义和审美创造力。当然教育实践中不是只有一种方法，这些只是一些，在实践中还是要根据幼儿园的特点，因地制宜，因材施教。

结论

经过这么长时间的研究，绘本的审美创造力价值深深的印刻在我的心里，也是此番的收获，也证实了幼儿教师对于绘本教学确实注重于语言领域和思想道德的培养，忽略了审美创造力价值，绘本蕴藏着丰富的价值，我们都需要好好地运用起来。