多媒体在农村小学语文教学中存在的问题及对策研究

蒋静

摘 要：目前，我国农村小学使用的多媒体技术依然面临着许多问题，如：教师工作的本末倒置，过度重视课件的制作而忽略了教案撰写的重要性;教学内容缺少真实的情感，无法吸引学生的注意力;部分教师的无法掌握对多媒体技术的应用。本文就上述问题围绕“多媒体在农村小学语文教学中存在的问题及对策研究”一题撰文，并从不同角度出发提出一些策略性的建议，希望可以对诸位的工作优化起到些许帮助作用。

关键词：多媒体;农村小学语文教学;存在问题与对策

引言

《语文课程标准》强调，应加强跨领域的研究，并利用现代科学技术，让学生在相互交叉、渗透、整合的过程中，拓宽自己的眼界，从而达到培养现代化教学的目的。多媒体技术是把文字、图像、声音、动画、视频等多种信息融合在一起，并在一定程度上起到了合理的交互作用。

一、乡村小学语文多媒体技术应用中存在的问题

（一）教师本末倒置，忽视书写教案，竭力制作课件

一套完整的教学课件，是老师们在计算机上运用自己的技术，在网络上搜索资料，再按照这些资料，进行加工，既要保证老师的熟练程度，又要耗费大量的时间和精力。在制作课件时，会忽略了内容的深度以及内容的完整性，特别是内容的重点和难点被削弱，哪怕是最完善的课件，也难以满足全体同学的要求。目前，我国乡村小学还处在对多媒体技术的初步探索，传统的教学方法仍然是主要手段，如果一节课都投入到课件中，那么老师就不会再有精力研究课本和编写教案，从而对学生的学习造成很大的影响。

（二）教学材料缺少真实性，使学生的学习不能集中

课堂上最关键的是时间，预先设定的课程必须在一定的时限内进行。而利用了多媒体，无论是操作还是观看，都要耗费不少的时间。在教室里，虽然表面上运用了一些多媒体技术，但是它对学生的吸引力却远远超过了常规的教学方法。在教学过程中，多媒体只是作为教学的一种辅助工具，如果教学内容过于密集，教学过程中缺少师生的真实交流，老师成为机械的“操作员”，而学员则只是作为单纯的“听众”，教学重点和难点尚未得到有效的解答。随着时间的推移，培养学生的书写能力和阅读能力也会逐渐减弱。

（三）多媒体技术对教师的职业素养提出了挑战

如何在教学过程中既能满足教师的要求，又能满足广大学生的需要。制作形式灵活，内容丰富的多媒体教学，对老师的职业素养有很高的要求，教师不仅要精通计算机制作的相关技术，还要具备一定的创作能力和美学素养。特别是年纪较大的老师，他们还是比较依赖于传统教学方法，他们的技术水平在一定程度上还是难以提高的，这也需要老师们不断地去研究新的技术和新的技能。

二、农村小学语文多媒体技术应用中出现的问题及对策

（一）教师备课方式应以准备教案为主，制作课件为辅

在乡村小学的教学中，多媒体技术的运用还处在摸索的过程中，并未得到充分的推广。针对小学生的生理学特征，如活泼好动、注意力集中时间较短等，老师在教学过程中也要采取常规的教学方法，并通过多媒体辅助教学，达到“画龙点睛”的目的。

例如，在《爬山虎的脚》中，老师首先要让学生有一定的时间来熟悉课文，在十分钟以后，老师会向学生讲解生字词的意思。然后老师把课件上的内容教给学生们，让他们把课文的第二部分介绍一下攀援植物的成长历程，然后再把藤蔓的样子说出来，由于目前的住校都是平房，所以很少能看到爬山虎，所以老师会用影像来为学生展示爬山虎的真实样貌。并且老师可以通过提问：爬山虎的特征都有哪些？你认为在描述爬山虎时，下列哪个句子最生动？由于对爬山虎知识的缺乏，使其在教學中难以进行想象，因此，老师可以利用各种形式的教学手段，让学生体会其中的意境，并能有效地解决问题。

（二）多媒体与传统教学的融合

多媒体技术为学生在课堂上创造了新的学习模式，创造了一个五彩缤纷的教学情境。适当地运用和选择合适的材料，把现代教育思想和传统的教学方法有机地融合在一起，让多媒体成为教室里的锦上添花，而不是以这种形式的传统教学方法，如果学生长期处在消极的激励下，就会产生学生的学习疲倦，导致学习效率下降，丧失其应有的作用，因此，必须始终保持对学生在课堂上的主导作用、学生主体作用的重视。

例如，在《与象共舞》的课件制作过程中，可以注意下列几个要素：1、在教学中，要有与大象共存、与象共舞的画面，使同学对泰国的风土人情有更深刻的认识，激发其审美意识，激发其学习兴趣。2、在小学中，句子、篇章结构训练是语文训练的重要组成部分，因此要进行教学的训练。3、依据当代教学中“要激发学习者的各种感觉”这一理念，运用大量的图像资料，并通过合理的配乐，创造出一幅与大象共舞的场景，使学生能够真正地投入到教学中去，从而达到教学效果。4、重视激发学生主动性，以学生为本，开展有效的教学。

（三）教师要提高自己的职业素养

社会在进步，时代在发展，高科技的普及已成为社会发展的必然，而小学生作为民族的中流砥柱，必然要受到现代化社会的影响。作为一名老师，应该先学习并提高自己的技能，提高自己的职业素养，以便在未来能够更好地满足工作的需求，并把新的知识传授给学生。在乡村，人们对高科技的吸收要比其他地方缓慢，但是要有一种自觉性，不能由于没有压力而失去学习的机遇，要在老师的主动的引导下，让学生掌握更多的新知识，以更好的方式去适应未来的学习和生活。

结束语

总之，在乡村小学中运用多媒体技术是一种潮流，具有积极意义，是一种有效的手段。但是，多媒体技术的运用中，其缺点也是不可忽略，要正确和充分利用它，才能让课堂气氛更加生动活泼，使教学效果得到提升。

参考文献

[1]张梦圆. 多媒体在小学语文教学中的应用问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2020.

[2]方章杰. 浅析多媒体技术在农村小学语文教学中的问题[C]//.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.[出版者不详]，2019：165-166.

[3]龙慧芳. 论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J]. 明日， 2021（11）：1.

本文系廊坊市教育科学“十三五”规划课题2018年度立项课题《多媒体技术在农村小学学科教学中的有效应用》的成果内容课题号201801095。