多媒体视角下的初中英语教学思考

梅利萍

多媒体在初中教学里的使用是一个事实，我们应该正视这个现实而不是刻意的回避，且无论是教师还是学生都应该积极的学习多媒体，只有较为全面的学习好多媒体我们才能真正发挥它的积极作用。同时对多媒体我们也应该有反思的态度，不能过分依赖它。

当下是一个多媒体的时代，几乎每个个体都无法离开媒体，受到媒体或大或小的影响。当然这里所谓的多媒体不仅仅指课堂的多媒体教学设备，它实际上还包括了融入到我们生活的方方面面的以电子产品为代表的各种媒体形式。如何发挥多媒体的积极因素一面以利于初中英语教学，同时最大避开多媒体对于初中英语教学带来的负面效应是一个值得我们认真思考的问题，弄清这个问题不仅对于初中英语教学有很大的帮助作用，甚至对于整个教育都有很大的启发。我们觉得在多媒体环境里实现初中英语教学的良性发展应该重点关注几个问题。

1 正视多媒体

多媒体的出现、发展、丰富是一个不争的事实，我们无须回避这个事实，更不可能忽略这种存在。但在现实生活中还有一部分人不承认或者有意识的企图规避这个问题。媒体越来越多样化，我们进入电子时代早已经不是什么秘密。我们的英语教学也离不开多媒体，实际上在很多的初中英语课堂里，多媒体使用的非常频繁。在这种情况下，为什么会有人不承认多媒体的存在呢？这其实是一个相对复杂的问题，涉及到了我们对于教育工具的作用的认识。

有的教师对于新鲜事物容易接受，也喜欢去尝试，认为多媒体进入课堂能够极大的调动学生的积极性，使得课堂生动活跃，能够起到寓教于乐的作用，故而這类教师对于多媒体使用的非常普遍。这还不仅仅限于在课堂教学之中，在课堂之外，以电脑和手机为载体，这些老师通过各种交流软件与学生家长或者学生直接沟通也是屡见不鲜。他们认为，使用便捷的方式实现必要的沟通是一个必然性的选择。这部分教师与部分家长在这个问题上的看法是不谋而合的。不过也有一部分教师不太同意这个观点，对于多媒体，特别是手机等等，他们认为没有必要让初中的学生过早的接触，包括课堂上的多媒体使用也不应该太过于频繁，甚至是依赖。传统的教学方式应该最大的保留下来，多媒体的介入只会让初中英语课堂看上去热闹，实际上学生是啥也没有学到。到课后，更不应该鼓励学生使用多媒体，目前一种比较急迫的有待于纠正的现象就是“低头族”的年龄越来越低龄化，有科学数据表明，对电子产品的长期使用会严重影响智力，特别是对于青年儿童，所以这里教师和家长实际上不主张使用多媒体的。我们认为应该正视这个问题，多媒体的出现是事实，我们在教学实践中应该有节制的使用。不能从一个极端跑到另一个极端，在上述的两种态度中找到一个最佳的契合点。

2 学习多媒体

在正视多媒体的前提下，我们要积极学习和认识多媒体。社会上之所有有对于多媒体运用上的一些误解，其实根本原因是对于多媒的认识和掌握不够，缺乏深入的了解多媒体的实质必然会导致在使用上出现偏差进而进一步产生误会。我们在社会上就会经常听到一些言论，认为某某老师的英语课堂教学就是放了各录音带，放了段英语视频或者英文影片之类，这样的英语教学谁都会，纯粹是在忽悠学生。类似这种评论恰恰说明了我们对于多媒体还没有真正的认识。“多媒体学习与研究的基本领域主要集中于三个方面：第一，学习科学（The Science of Learning）;第二 ，教学科学（The Science of Instruction）;第 三 ，评估科学（The Science of Assessment）……. 在教学科学方面，主要研究如何通过教学设计，合理运用图片和视频来促进多媒体学习。”这里面的内涵其实是十分丰富的，需要我们认真仔细分析。

有学者研究表明，我们已经进入到了读图时代，视觉影像的冲击对于人的影响是巨大的，特别是处于初中阶段的学生，他们的心智还没有完全成熟，感性印象的接受程度远远大于理性。在这个大前提下，我们的英语教学要充分发挥现在多媒体资源的丰富性、形象性、可感性让学生能在最优的状态下学习英语。这样能起到的效果有时候是惊人的。多媒体的学习包括了很多方面，绝对不简简单单的是对于某些机器的操作，那个仅仅是一个入门或者说停留在较为低级的状态。对于新媒体的学习应该还包括了除开机器本身以及依附于其上的诸多的软件系统和技能的学习，只有比较全方位的学习多媒体，我们才能在真正意义上使用好多媒体，使多媒体真正为我们的教学服务。反之，真正掌握好多媒体的使用了对于促进我们初中英语的教学帮助是很大的。我们可以充分的利用它的资源，针对初中学生设计出很多实用的具体案例，让学生在玩中学，在学中玩，使得学生在初中阶段打下较为扎实的英语基础以便于他们以后更好的学习和使用外语。从已有的一些实践来看，初中英语教学的效果不在于是否使用多媒体，而在于如何更好的使用和发挥多媒体的积极功能，一些能切实发挥其功能的学校课堂一般的反应都还是比较令人满意的。我们之前的误解很大程度上是对于多媒体的认识不足，没有将其看作当下课堂中的一个必要的教学工具而只是当做了一般性的辅助手段，这种认识上的偏差会直接导致对于它的运用。我们认为今后一定要加强对于多媒体的学习，且这个学习不是一个简单的过程而是一个终身学习的过程，只有放在这个高度，我们才能真正的学习好多媒体。

3 反思多媒体

虽然多媒体的运用是我们初中英语教学中必不可少的一环，我们也提倡积极的学习和掌握多媒体，但是这并不意味着我们要完全依赖多媒体，而不发挥人的主观能动性。任何的教育工具，无论如何重要最终还是需要人来进行操作，且它的服务对象应该是人，所以对于多媒体我们也应该抱有类似的态度。

作为教师一方如果在初中英语教学中过分依赖多媒体势必会导致教学主体的逐渐丧失，使得教师们不积极的思考进一步改进和完善教学的还可能有的诸多的方式方法，使得教师失去了自我的丰富性，这样对于教学来说是绝对不利的，同样，当下社会对于一些特定的电子类产品的过分依赖也成为一个顽症。例如包括初中学生在内的人群对于手机的依赖症问题已经我们全社会必须高度重视的一个问题。作为初中学生，处在特定的年龄，心智和情感还没有成熟，容易陷入对于此类电子产品的使用中，如果不及时的改变和纠正他们这些不良的习惯对于他们好的学习习惯的形成将会是有百害而无一利。

（作者单位：湖北省黄石市阳新县第三中学）