新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展

乌日汉

摘要：高中班主任管理工作主要指的是班级管理，是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生对班级中的各项资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。新课程标准改革和“中国学生发展核心素养”为现阶段的高中生提出了更高的要求，同时也对高中班主任的管理工作提出了更高的要求。本文基于新课改背景探讨了高中班主任管理工作策略，希望提高班级管理工作成效。

关键词：新课改;高中班主任;管理工作策略

引言：

为积极响应新课改号召，落实立德树人根本任务，使教学管理更具时代性与系统性。高中班主任应具有学习意识、创新精神与反思能力，避免将培养学生的显性学力当作教学管理的全部。新课改的实施大环境中，高中班主任不仅要重视学生的学习情况，还要同时兼顾学生的生活教育及心理健康等一系列工作，这对于高中班主任来说，是一项压力巨大的工作。那么要如何通过科学的管理方式对高中班级进行管理呢？本文将从以下几个方面做出探讨和分析。

1.基于“尊重与平等”，优化师生沟通策略

想要建立和谐的师生关系，为管理工作营造良好环境，我们在教育管理工作中就应该积极构建良好的沟通策略，以平等和尊重作为前提，构建互动关系。中学阶段的学生具有了很强烈的自主意识，教师在指导管理工作的时候，以往的强硬管理模式已经不再适用，循序渐进和学生建立沟通关系，使学生信任老师，愿意和老师分享喜悦和诉说烦恼，才是我们实施教育管理的关键方法[1]。由于教师在教育管理工作中不再是绝对权威，因此现阶段的中学教育管理工作中，我们首先需要做的就是更新教育管理理念，尊重学生的主体性，树立教学相长和谐亲密的教育沟通思想。在民主和谐的环境下和学生建立沟通关系，树立主动服务的思想，提升教育管理质量和教学服务水平。但是其实在实际的教育管理工作中，部分教师在教育服务理念上还是不够科学，面对学生无法一视同仁，知识结构更新缓慢，在教育管理实践工作中无法发挥自身的作用和价值。这些问题都是目前中学教育管理工作者需要集中思考的问题。

2.践行生本理念，科学制定班规

生本理念在班级管理活动中的渗透旨在突出学生的主体性，引导学生在一定规则下进行自主管理，利于班级形成自我约束和管理氛围，这是优化班级管理效果的重要路径之一[2]。引导学生参与班级规章制度的制定活动当中，成为班规的“遵守着”、“制定者”與“执行者”，建设起和谐班风、班容、班貌。首先，作为高中班主任应该充分了解本班学生的大体情况，依据学生的实际情况以及班级的整体管理需求制定规章制度，具体需要涉及卫生、安全、秩序、学习、学校规定等方面的内容，形成班级管理的基本规章制度之后，给学生提供自我约束和相互监督的依据。其次，鼓励学生自主参与班级制度、规定完善和修改活动，通过撰写周记、作文比赛、班会讨论等形式引导学生表达自己的期望。最后，班主任教师要发挥自己的组织管理作用，经常性召开班级会议、展开民主投票活动，让学生体会到自己在班级中的主人翁地位。

3.关注学生心理健康，实施多元化指导策略

班主任不仅仅扮演者着教师的角色，同时也是学生的家长、学生的朋友，班主任和学生日常接触频繁，是比较了解学生的人，因此无论是学生的学习状态还是心理状态都作为班主任教师需要关注的要点。但是应试教育机制影响下的高中班主任在管理工作中对学生的心理健康状态关注不足，导致心理健康指导成为高中学校教育的短板。因此当前高中的班主任教师要找准心理健康指导的突破口，真正促进学生身心协调发展，帮助学生减负减压。多元化的心理健康指导方法应用可以针对性解决不同学生的心理问题，只有具体问题具体分析，才可以全面落实班级管理目标，对学生的学习和成长起到支持作用。首先，可以采取团体辅导法，以主题班会形式和心理健康教育课程教学形式，实现心理辅导目标。作为班主任教师要掌握一定的教育心理学知识，掌握实践指导方法，以提升心理健康指导工作的针对性和有效性。学生在参与团体辅导活动的过程中应该关注自我心理调节方法的学习，如果有条件的话，高中班主任还能根据实际情况举办“角色转换”、“环境适应”等专题讲座，引导学生正确认识当前阶段的心理困惑，积极解决和应对，避免产生消极情绪。其次，班主任可以采取谈话法对学生进行健康指导。在心理辅导中，谈话法是一种经常使用的方法。这是一种比较专业化的技能，需要反复练习和训练才能掌握。谈话可以是分小组讨论，也可以是个别的咨询面谈。班主任要利用心理健康知识以及相关的原理引导学生发现自身存在的心理问题，并帮助学生排除心理障碍。

4.加强与家长的联系，建立良好的学习环境

在学生的成长发展过程中，对学生影响最大的环境就是家庭和学校，一般情况下，学生出现了情绪上的变动或者精神上的压力时，其根源大多数都在学校和家庭中。而班主任要想做好管理工作就必须对学生形成全面的了解，加强与家长之间的沟通和交流[3]。班主任加强与家长之间的联系，能够使班主任和家长了解学生在家庭和学校的表现，及时采取针对性的措施和手段解决学生的实际困难，保护学生身心健康成长。班主任应该与家长建立稳定的联系渠道，比如电话、微信、QQ等，一方面通过这些联系方式实时分享学生的学习状态，了解学生出现问题的根源;另一方面可以与家长交流采取对应的措施引导学生解决问题，形成统一的、良好的学习环境。此外，班主任还可以定期组织家长会或者其他一些形式的交流活动，拉近家长与学校和班主任之间的联系，使家长参与到管理工作中。

结束语：

新时期的高中班级管理工作要讲究教育艺术的应用，只有选择科学的管理方法才能够给班级管理工作提供助力。作为一线班主任教师，笔者结合自己在以往班级管理实践中获得的经验提出几点班级管理建议，仅供参考。

参考文献：

[1]周泓林.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：199.

[2]李艳丽.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值[J].才智，2020（15）：74.

[3]王鑫.浅析高中阶段如何做好班主任工作[J].学周刊，2019（05）：154-155.