幼儿园教育活动设计与实践教学初探

方强

摘要：幼儿园教育活动的总体设计和实践教学，是培养幼儿综合能力的重要课程，对于增强幼儿的总体实践能力具有积极作用和意义。在开展幼儿园教育教学工作的过程中，教师需要把握幼儿园教育的特点，从幼儿的实际情况出发，积极选用合适的教学方式和手段。本文主要是对幼儿园教育活动设计与实践教学情况进行全面细致的分析和说明。

关键词：幼儿园;教育活动;实践教学

幼儿园教育活动设计与实践是幼儿园教师的必修课程。为了使教师能够较快地获取课程基本的教育理论和教育实践经验，让幼儿园教师能胜任幼儿园的教育教学工作，笔者结合教学实际对该门课程的教学进行了探索。

1.灵活有效地整合教材课程内容

课程改革工作的不断深入发展，对于现代教学提出了较高的要求。在幼儿园教育过程之中，教师更需要摆脱传统教学模式的影响，积极使用合理有效的教学方式，提升教学成果。将理论和实际教学内容进行全面有效的综合，促使幼儿们主动地参与到学习之中，是现代教学的重要目标和任务[1]。教师在开展教学活动的过程中，需要充分发挥教材本身的作用和优势。教材本身就是为幼儿园教育活动设计和实践教学而设置的，其中包含了较多的课程教学方式，帮助教师如何更好地投入到教學工作之中。教师需要尽可能的整合教材内容，从幼儿们的实际情况出发，选择合适的教学切入点。在开展教学工作的过程中，教师还需要将教材知识内容和幼儿园的实际状况进行综合，制定出合理的教学方案，做好课程设计工作。比如说教师可以制度出良好的教学计划，从幼儿园学生的实际发展状况入手，积极将周计划、月计划、学期计划和年计划的教学目标融合到教学过程中，提升教学的实际成果。

2.积极综合使用多种教学形式

幼儿园教育涉及到较多的方面，因而在开展教学工作的过程中，可以积极综合性地使用多种教学形式。现阶段教学工作中能够应用的教学形式较多，通常是理论课教学形式、案例分析教学形式、游戏活动教学形式以及是实践教学课形式。需要注意的是，不论使用何种的教学形式，都是不能离开教材的，都需要将教材作为重要的基础和支撑，积极开展各项教学活动。积极使用多种教学形式，并将这些教学形式进行综合，促进教学工作的顺利进行，有效提升教学成果。教师在选择教学形式的时候，需要从幼儿们的实际情况出发，综合幼儿们的学习状况和心理特点，全面有效观察幼儿们的反馈信息，针对其中存在的不合理问题，需要及时调整相应的教学手段。教师可以将教材和课外资源进行综合和整合，将教学、理论学习和实践进行有效结合，提升整体的教学效果。

在开展教学工作的过程中，要将教师积极引入到教育实践的情境之中，首先开始进行基本理论的讲解，其次需要积极呈现出活动方案，给幼儿们设置出相应的活动方式，让幼儿们积极参与到其中，不仅能有效提升幼儿们学习兴趣，同时还能够促进教学工作的顺利进行，再者教师还需要进行案例评析工作，对幼儿们活动的具体情况进行有效说明，主要是针对幼儿们表现的一些优势和不足进行详细说明，总结教学工作中的经验和教训，为后续教学活动提供良好的指导意见。

3.设计活动，登台试教

通过整合教材课程内容和使用多种教学模式等教学实践活动，老师们积累了一定的幼儿园学习经验，而幼儿园教师自行设计活动、登台试教是进一步提高学生教育教学技能的有效途径，也是一种有目的、有计划、有实际活动的学习方式。我在进行这种教学活动时，先让老师选择感兴趣的且与幼儿园现实联系紧密的课题，指导老师查找相关资料，设计活动方案，并与她们讨论和修改活动方案，然后鼓励她们积极登上讲台试教。对于心理素质好，且能顺利完成任务的老师，我会和其他老师一样，只做忠实的听众，让其自己完成。对于心理素质差，有些内容表述不清、手足无措的老师，我会及时给予鼓励和帮助，让老师有信心完成。同时，我们还会选送一些心理素质好、教学能力强的老师上公开课，由其他教师和我们一起参与评课。参与评课的老师你一言我一语，整个课堂气氛非常活跃，在轻松、愉快的气氛中，我适时地给予点评，让老师在实践中进一步理解和领悟幼儿园课程与教学理念，对于她们今后从事幼教事业，创造性地组织幼儿园教学活动，不断提高教学水平，是非常有益的。

4.现成课例，模仿教学

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，经过一段时间的理论学习和试教后，老师们对幼儿、幼儿教师以及幼儿教师工作有了一定的感性认识，但还是由于经验不足，无法自行设计活动方案。因此，我让每位刚参加工作的老师接触幼儿活动教学的各种课例，模仿教学课例的教学设计上模仿课。模仿是一种很好的学习方式，但模仿不是照搬，我要求老师在借鉴他人的教学经验时，要有自己的理性思考，要有创新[2]。如：我给学生提供了教学课例——童话“小猴卖圈”，这是一个系列活动。

在模仿教学中，老师们自己扮演教师和小朋友的角色，然后按各自的角色要求进行活动，从中获得直接的角色体验，同时也对幼儿活动教学形成了感性的认识。通过模仿教学，老师们了解了幼儿园单个教育活动的基本结构，明确一个活动方案包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动评价五个部分及每个部分的具体要求，了解了在教学过程中环节与环节的衔接，每个环节的时间把握，以及如何与幼儿互动等问题，提高了她们解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]刘凌霜.愉快教学的思考与实践[J].卫生职业教育，2001，19（9）：74-75.

[2]张琳.幼儿园教育活动设计与实践[M].北京：高等教育出版社，2005.