新课标背景下小学英语教学实践策略探究

文曙

摘 要：教学实践是小学英语教学活动中的重要组成部分。在当前，随着新课程改革的推进，新课标给小学英语的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，作为小学英语教师需要对自己的教学实践进行探究，分析其中存在的可优化之处，并从教学实际出发寻求教学策略调整的有效方法。这需要教师去围绕学生中心来开展小学英语的教学实践活动，以保障应对不同的学生完成自身对英语学习的追求。本文对新课程背景下小学英语教学实践的策略进行了研究，并结合教学实际提出了教学调整的具体方法和策略。

关键词：新课程;小学英语;教学实践;策略探究

四年级英语的教学实践面临的主要教学目标与小学生涯的其他阶段有着显著的差别。小学生涯的其他阶段通常会以英语基础知识的学习掌握为主要的教学目标，与之相对应的是四年级英语的教学目标中此类教学活动的占比开始发生转变。与此同时小学英语的教学活动与之前阶段相比开始更注重以单元学习为核心，注重围绕单元主体知识进行纯熟化运用，并且开始兼顾不同知识点间的综合应用。正是在此基础上小学英语教师不仅面临的教学实践更加多元，而且面对的教学情境更加复杂，这就要求教师在面对学生学业的实际需求时使用教学策略更加多样灵活。

一、围绕课标要求，关注学生群体

教学实践的进行需要教师有一个清晰的开展方向，如果教师不能认识到实践的正确方向，那么无论教师做出多少变化，也不能很好地实现教学问题的解决，达成教学效果的提升。而为了找出教学实践的正确方向，教师需要认识到新课标对教师教学的指导作用，并认识到新课标对小学学生群体的关注。通过对学生群体认识的加深，教师就可以有效地认识到新课标所倡导的新理念和新方法，在此基础上，教师也就可以有方向的应对教学实践中存在的问题，并从学生的实际需求出发构建教学策略。

例如，教师在教学实践中通过研究可以发现新课标对因材施教原则的倡导，在明确这一方向后，教师可以融合新课标作出的因材施教原则对自己的教学策略进行反思分析其中是否存在影响认识学生群体的方式，在此基础上教师就可以在做出策略上的调整。又比如，教师可以发现新课标对学生能力发展的培养要求，在此基础上教师就能从学生需要发展培养的能力构成入手进行分析研究，思考学生在英语学习上的实际需要。像这样，当教师明确了自己教学实践的目标，找出教学策略的制定方向后，教师在后续的教学中就可以再做出有效化的教学实践，提升教学的实际价值。

二、结合实际内容，开展教学实际

开展小学英语的教学实践是脱离不了实际的教学内容的，适合于教学实践中的内容设计才是能够吸引到学生的基础。在小学阶段英语教学的内容是相对固定的，但对于不同的学生来说对英语知识的认知是有差距的，这会表现在有的学生可以较为快速的理解英语内容，大多时候学习英语知识是如水到渠成般的存在，而有的学生好似是在盲人摸象总是摸不到法门。这正是英语教学中基础能力的体现，通过教学实践开展符合学生实际学习需求的教学活动帮助学生摸到英语知识的法门，及建立起针对英语知识的认知学习能力。为了尽可能的实现教学目标，开展相对应的教学实践，教师在进行教学实践构建时要尽可能联系生活实际，创建以贴近学生英语学业需求的实践活动。

例如，在进行“Look at this elephant”这一课的教学时，教师就可以从教学方法的优化入手进行教学实践的调整。在本课的教学中，小组合作教学法是一种适于使用的教学方法，可以相对的去适应不同学业需求的学生，学生在学习过程中将通过小组合作的形式对相关的知识内容进行探究。为了确保小组合作教学的有效开展，教师在教学实际中需要从学生小组的有效构建入手做出分析，按照学生的能力发展构建学生小组，而后教师再结合本课的教学实践设计学生探究的任务目标。本课的任务目标就可以设计“Look at的先关句式用法”“学习形容词”“用英语描绘你知道的物品”。在本课的教学实践中，教师就可以从趣味性入手设计一些问题，并通过这些问题的提出引导学生进行课程内容的展开。通过这一过程，学生就可以逐步达成相关知识内容的认知。

三、关注能力提升，注重习惯培养

为了教学实践的有效进行，从学生方面入手做出调整也是常用的手法。在日常学习中，影响学生学习情况的因素除了教师的教学设置外，学生的学习行为习惯也是一大关键，当学生没有一个良好的学习行为习惯，其就难以在课下作出有效的学习准备，在课上也不能很好地把握教学实践中的内容，这都使得教学的有效性受到了较大的影响。故为了实现良好的英语教学实践效果，教师需要将学生的学习行为习惯培养重视起来，从具体的习惯入手培养学生英语学习能力。

例如，在教学实际中，为了实现学生良好学习行为习惯的培养，教师就能从内容准备、随堂学习、练习巩固三个层面入手做出调整。首先，在内容准备方面，为了确保学生将课上内容重视起来，教师要能做出清晰的准备内容，并设计检验措施，提供一些有效进行的方法;其次针对于随堂学习，教师需要认学生认识到笔记的重要性，并在课堂上有意识地给出适合学生笔记的内容;最后，教师还需要将练习巩固重视起来，设计有效的记忆背诵与习题练习，确保学生可以实现课上学习内容的有效巩固。

综上所述，新課标背景下小学英语教学实践策略探究是教学质量提升的重要途径。为了做好小学英语的教学实践，教师需要对自己的教学策略进行分析，研究其中存在的不当问题。在定位了相应的教学问题之后，教师就可以结合实际需求对教学实践进行策略调整。

参考文献

[1]兰娅萍.新课程背景下小学英语课堂教学有效策略探究[J].小作家选刊：教学交流，2014（03）.

[2]陈剑.2015.小学英语单元整体教学视角下的教材解读[J].教学与管理（小学版），（6）：53-55.