混合式教学在高三教学中的应用研究

高卷文 梁玉珠 朱晓雨

摘 要：高三是人生中的重要阶段，高三的学生面临着高考，而高考试题对学生能力要求较高，进入高三后，很多学生学习兴趣下降，复习效率降低，从而导致考试分数不高，课堂效率不高等问题，教师在教学中也缺乏创新，使学生感到枯燥。混合式教学是一种新型教学模式，能够有效激发学生学习积极性，创造性，有利于提高学生学习和教师教学效果。

关键词：混合式教学;高三教学;具有应用

混合式教学就是将传统教学与网络教学的优势相结合，是一种突破空间和时间限制的教学方法，主要以现代信息技术和网络资源为载体，保持学生学习状况，学习质量的教学方法。相关研究指出，混合式学习可显著促进教师的教学能力，提高学生的主动性和学习质量。鉴于此，本文将针对混合式教学在高三教学中的应用加以分析，报告如下。

1.混合式教学模式

1.1概念

所谓混合式学习指的是利用在线平台融入传统教学方式，教师应很对具体教材开展灵活教学，整合教学资源。混合教学模式具有如下优势：第一、提高教学灵活度。混合式学习不限制学习环境及条件，要求较宽松，教师能够通过多种途径，设计教学，开展教学。第二、促进教学资源利用率。混合式学习，能够扩大学习效果，提高教学资源的利用率，使其更好的服务于教学工作。第三、学习氛围更宽松。混合式学习可在宽松，活跃的氛围中进行，有利于师生之间关系的互动，学生与教师之间可以互相讨论，提高了学生的学习积极性。

1.2构建原则

第一、目的性原则。高三混合教学模式主要是为了改善传统教学的不足，通过混合教学解放学生的思维，提高学生综合素质，确保学生得到全面发展，使其不局限于课本上的知识，更加重视全面发展。第二、系统性原则。混合式教学设计的每个环节都有要考虑的因素，例如：构建环节，需要考虑预习，课堂活动，课后作业等，要想提高混合式教学的质量，就必须准确无误的考虑各个因素。混合教学要在以理论为基础，发现各个因素的关联性，使其形成一个整体，提高教学活动的系统性。第三、实践性原则。化学的实践性极强，传统教学多重理论，轻实践，因此教师在高三教学中，必须重视培养学生动手实践能力，提高学生科学素养。

2.混合式教学在高三教学中的具有应用

2.1补充线上课程资源

高中化学是一门比较晦涩难懂的学科，特别是高三化学，很多学生学起来比较吃力。随着课改的推进，如何弱化化学课程的理论性，增加学生自主探究性已成为教学的重点内容。网络技术在教育领域的应用，使在线课程资源不断增多，也为单一的教材资源添加了新内容。为了发挥线上和线下课程融合的优势，高三化学开展混合式教学模式并在不同阶段开展混合式教学。课前预习是帮助学生掌握难点与重点的关键，教师可采取在线预习的方式帮助学生掌握课程内容，同时在丰富的网络资源条件下完成独立思考。例如：氯气制备这一课，氯气存在一定的危险性，提前告知学生实验中的注意事项，会给学生预留出更多的空间。预习过程中教师可设置问题，学生在平台中回答问题。这样混合式学习，通过预习使学生事先掌握学习的重点与难点，有利于学习效率的提高。

2.2线上资源共享

为了更好地推动混合式教学，构建线上学习资源时，教师应制定交流沟通制度，达到资源共享目的，也就是在教学前公开发布自己的教学课件。一是提高了课件整合质量，二是起到一定的监督作用。再结合教师的线上资源分享情况，不仅节省了资源搜索时间，也丰富了教学资源。教师在查询线上资源时，应结合资源查询情况开展线下商讨会议，在针对单元教学内容实施系统的分析和规划，明确教学重点及难点。

2.3课堂教学智慧化

混合式教学就是将传统教学与现代技术相融合，在设计教学过程中，必须充分利用多媒体技术，课件设计更要多元化，以便更好地提高高三学生的学习积极性和主动性。利用传统课堂掌握学生的学习情况，重点讲解，在此过程中穿插学习相关的网络视频资源，让学生更好的掌握相关知识，提高传统课堂的智慧化，网络化。

2.4课后辅助

课后网络辅助主要目的是解答学生学习中遇到的困难，教师能够针对课后练习题拓展问题，诱导学生进行深入思考，提高学习效果;学生在交流学习后，能够对学生的需求作出针对性答复，引发师生共鸣。课后通过班级沟通平台，指引学生开展交流，解决学生存在的难题。例如：有的学生会提出问题，教师便能够及时回复，不限制于在课堂才能做出答复。这样学生随时随地能够得到教师的指导，有利于学习效果的提高。

2.5学校应加强混合式教学的投入

毋庸置疑，混合式教学的作用是非常显著的，因此学校应给予肯定，鼓励教师积极实施混合式教学;第一、整合资源，引进校外优质的教学资源，例如：名牌学校的微课资源，慕课资源，以减少老师的工作量;构建服务系统，特别是技术服务系统，方便为教师提供及时性技术服务，降低操作难度。第二、加强教师队伍建设。对实施混合式教学的教师开展技能培训，坚持循序渐进原则将混合式教学贯穿于教学过程中，让教师逐渐认识到混合式教学的优势并灵活运用。第三、科学规划学习任务。教师必须以掌握学生具体情况为基础科学规划学习任务，确保好学生学好，差学生跟得上，使学生始终保持学习的积极性。

结束语

总之，高三是非常关键的一个阶段，学生在学习中如果产生厌烦情绪十分不利，教师可采取混合式教學模式，改善传统教学中的短板，依据高三课程特点设计线上课程，使学生充分掌握学习要点，降低学习难度的同时，培养学生思维发散，达到预期的教学效果。

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