小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

燕利

摘 要：小学数学教学涉及的要点比较多，教学质量也会受到诸多因素的影响，为能最大限度提高学生的素质，需要在数学课堂教学活动中创新教学手段，让学生在数学课堂中充分发挥逻辑思维能力，才能在数学课堂学习中提高效率。因此，教师应该在新课程改革的指导下，分析和掌握学生的思维方式，确保学生获得更多的数学知识。数学教师应该以新课程改革为依托，分析小学生的学习特点和需求，制定有助于学生逻辑思维能力有效提升的教学策略，培养学生的逻辑思维能力。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养策略

引言

数学教学本质是针对学生想象力、思维能力以及逻辑能力的综合培养的学科，只是当前的教学形式忽略了这些暗含的教学目标，转而追求表面的数学成绩，导致学生实际的数学素养不高[1]。因此，在小学阶段就要加以改进，将数学教育的目标拉回正轨，在课堂教学与任务布置中积极融入思维逻辑培养的相关内容，最终保证学生数学素养的形成。

一、逻辑思维能力培养的意义

（一）提高学生智力

教师在实践教学中培养学生的逻辑思维能力，对开发学生的智力有重要意义。小学生的智力发展不成熟，数学知识学习对学生逻辑思维能力培养有比较高的要求，教师采用创新手段激发学生参与学习的动力，科学设计学习方案培养学生的逻辑思维能力，有助于学生独立思考，在思考中提高智力水平。培养逻辑思维能力有助于活跃学生思维，学生在面对难题的时候，活跃的思维对学生综合素质的发展能起到促进作用[2]。

（二）提高学习效率

数学课堂中教师针对学生逻辑思维能力的培养，是提高学生数学知识学习素养的有效保障。有效培养逻辑思维能力，当学生在遇到数学难题的时候，能够运用逻辑思维来解决相应的问题，最大限度促进学生数学知识学习质量的提升。改变传统教学的方向，以培养学生逻辑思维能力、核心素养为目标，需要教师采用创新性的教学手段和策略，将现代化技术融入数学课堂中，提高学生数学知识学习的质量以及学习效率。

（三）丰富教学内容

提升数学课堂教学质量，教师在实践教学中就要以学生为主体，结合新课标，针对性设计数学教学方案，针对培养学生逻辑思维能力丰富教学内容，设置多样化的学习素材，激发学生参与学习的动力。学生掌握了数学知识学习的方法，就能拓宽解题思路，从而在后续学习中发挥积极作用。丰富的数学内容能开阔学生的眼界，让学生从不同的数学内容中找到解题的方向。

二、培养学生数学逻辑思维能力的有效措施

（一）通过回归教学本质，重视能力培养

从回归教育本质的角度出发，教师需要建立多重衡量指标，综合培养学生的能力[3]。以实际的教学过程为例，在小数数学中，“速度”这一概念的引入，对小学生而言既熟悉又陌生，其虽然较为常见，但是其具体的概念又让学生感觉陌生。在这个过程中，教师可以从实际出发让学生聊聊其对速度的理解，以及列举生活中的速度，引导学生探索，并从学生的逻辑思维角度着手展开课堂教学，优化学生的逻辑思维。与此同时，教师要让学生与同学共同探究速度的公式，这个过程需要学生充分地进行逻辑思考，保证其公式推导合理，并进一步地探索其在生活中的具体应用。因此，教师需要从教学目标着手，将学生的能力培养作为主线。

（二）有效互动，提高逻辑思维能力

针对学生学习的能力素养进行培养，促进学生高效参与数学学习活动。通过加强课堂互动，教师注重调节课堂教学氛围，在互动学习中激发学生发散思维以及创新思维，教师要科学引导学生针对数学知识进行逻辑性思考，师生之间能针对数学问题进行深入探究。

例如，讲述“长方形与正方形”知识时，教师要引入生活中常见的图形，让学生和学习的内容产生联系，引发学生产生共鸣。判断图形是长方形或正方形有什么依据，让学生独立思考，学生会对正方形以及长方形的不同形状进行思考。结合边长判断，结合大小判断，学生纷纷参与到互动交流中，学生在深化探究中提高逻辑思维能力。教學中教师要让学生结合问题反思，对学生逻辑思维能力当中的不足之处进行补足，最大限度地提升学生的逻辑思维能力。

（三）强化思维能力的训练

小学数学教学中的判断题教学是培养学生逻辑思维能力的重要途径。该题型要求学生能够根据所给的信息判断对错，或者所给材料没有涉及所学知识时学生能够根据所学知识推理出所给条件以及结果的正确性。首先，要加大学生思维灵活性训练的力度。由于小学生在学习数学知识的过程中遇到的题目类型较多，假如教师针对每个题目都详细讲解的话无论如何也是讲不完的。再加上不管数学题目有多少，学生在实际解答问题时所能够运用的数学知识和方法都是有限的，所以教师在数学教学过程中应该通过深度剖析和讲解每一类题目中的经典例题的方式，通过对学生思维灵活性的培养，提高学生举一反三的能力和水平。其次，注重对学生思维独创性的培养和训练。小学数学教学中引入益智小游戏的方式可以加强学生思维独创性培养的力度，才能在有效防止学生陷入固定思维误区的同时促进学生思考能力与水平的不断提高，而且教师在培养学生思维开拓性的过程中能锻炼学生的思维独创性，帮助学生加深对数学知识的理解和认识。最后，加大学生思维敏捷性训练的力度。通过对学生思维敏捷性的训练不但有助于缩短学生解答问题时的思考时间，同时对于学生问题解答准确性的提高也有着极大的促进作用。

结束语

总之，新课程改革对小学数学教学中学生逻辑思维能力培养提出的明确要求，因此，小学数学教师必须根据数学教学中学生逻辑思维能力培养的要求，制定具有针对性的学生逻辑思维能力培养策略，促进学生逻辑思维能力的全面发展，为小学生后期的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]卜慧英.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].读写算，2020（27）：52-53.

[2]常巨权.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].新课程，2020（43）：202-203.

[3]葛庆华.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析[J].第二课堂（D），2020（09）：38-39.