小学语文教学策略创新研究

苏杨

摘 要：对于六年级的小学生而言，他们已经积攒了一定的知识储备，在语文学习中也逐渐摸索出了适合自己的学习方式，思想观念上面也慢慢构建起了自己的一套认知体系。语文教师在实际教学中需要充分考虑到这些内容，在此基础上再进行创新和优化。

关键词：小学语文  六年级  教学策略  创新路径

引言

六年级的教学是影响小学和初中衔接的重要因素，六年级的语文教学需要逐步摆脱之前小学语文教学的模式，要让小学生逐步接触和习惯初中的教学方式，提前为其进入初中阶段的学习奠定基础。关于如何创新六年级阶段的语文教学策略，建议其可以从以下几个方面着手：

一、要为小学生打造一个“交流的課堂”

六年级的小学生对于很多事情都有了自己的认知和见解，他们渴望表达自己的内心所想，想要在语文课堂上面尽情展现自己和表达自己，希望在课堂上感受到自己的学习主体地位。因此，语文教师要充分认识到这一点，在实际教学中尽全力为小学生打造一个“交流的课堂”，为小学生营造出浓厚的交流氛围，让小学生可以毫无顾虑地去表达自己的观点。

在“交流的课堂”当中，语文教师需要对自己的身份重新进行定位，此时，语文教师需要放弃传统课堂教学模式下主导者、权威者的角色，甘心退到二线，去做小学生的忠实倾听者，做小学生的好朋友、好伙伴，给小学生创造一个尽情表达自己的机会。如此一来，小学生不仅可以更加自在地表达自己，也可以就此拉近和老师之间的距离。但是，在此过程中，语文教师还是要在无形中去把控课堂的节奏，要下意识去鼓励和引导小学生去思考、提问和回答问题，比如，语文教师可以向小学生传递这样的一种思想，老师很想知道你们的想法、你认为这个问题要怎么看等等，要让小学生了解到其实教师很需要了解他们的想法，而且对他们的需求很关注，教师一直在努力挖掘他们身上更多的闪光点。

二、课堂教学目标要删繁就简，去粗取精

在六年级的语文课堂教学中，语文教师在教学目标的设置上面要秉承删繁就简、去粗取精的原则，不需要再去设置太多太过细化的目标内容，而是要时刻掌握好一个中心脉络，来给学生更多自主学习和自由发挥的空间，要立足教学实际以及学生实际，充分考虑到学生的接受能力以及现实学习需求来明确具体的教学目标即可，而且在确定好目标之后，语文教师要尽全力保证教学目标的高效落实。

例如：在《北京的春节》这篇课文教学中，语文教师在设置教学目标时就要捋顺清楚教学思路，明确清楚具体的教学目标，要认识到学生们对于一些简单的教学目标已经能够自主高效的完成，所以语文教师没有必要再单独提出来，要给予学生充分的信任。比如，六年级的学生已经知道学习一篇新课文时普遍会关注哪些内容，诸如生字的学习、段落结构的划分等等这些基础目标，语文教师便可适当进行简化，其将重点可集中在一些写作表达方式或者拓展延伸方面，要适时适当拓展训练学生的综合能力，这才是六年级语文教学应该要关注的一些内容。

三、语文教师要深挖教材，保证备课的全面性

备课是每一位教师开始授课之前必须要完成好的一项基础任务，对于六年级的语文教师来说，在备课阶段更要积极认真，要考虑更多方面的需求，绝不打无准备之仗。尤其是在准备新课中的重难点知识教学时，语文教师必须要深入挖掘教材内容，做好隐性备课的准备，要充分联想学生们在课堂上可能会提出的内容和要求，绝不可应付了事。

在实际备课过程当中，语文教师无论对所讲授的新课内容有多数熟悉，都要秉承一种新的心态，认认真真朗读一遍课文，在脑海当中将课堂上需要讲的内容从头到尾回顾一遍，及时在即将上课之前的十分钟，语文教师也要重新归纳这一节课需要讲到的重点问题，并在心里将具体的解决方式演绎一遍，真正做到心中有数。语文教师要知道现在六年级学生的知识面非常广，学习思路也很灵活宽泛，他们随时都有可能在课堂上提出各种各样的问题，也可能会出现很多新的情况。语文教师只有做好充足的准备，才能够真正做到应对自如，让学生感受到自己的专业性。

四、先学后教，以学论教

语文教师在实际授课过程中，针对学生有能力自主解决或者稍加思考便可自行解决的问题类型，语文教师便可学会放手，让学生自主来完成相应的学习任务，在此基础之上，语文教师可就学生解决问题的实际情况来进行质疑，以激发起学生的学习积极性，同时帮助学生指出在他们自行解决问题的过程中存在的不妥之处，要求学生以此为戒来更好地改善和提升自己的能力。

比如：在阅读教学过程中，语文教师可以提前给学生们布置事先设置好的一系列阅读问题，让学生们带着问题去阅读，在阅读过程中去寻找答案，能够独立解决的便不再寻求外界的帮助。在完成阅读之后，再将剩余的问题集中起来进行小组讨论或者师生交流，这样一来，学生们不仅可以有针对性地阅读课文内容，而且还能够在潜移默化中强化学生的阅读能力、思考能力，拓展学生的思维，提高学生学习的灵活性。

结束语

综上所述，语文教师需要正视六年级语文教学的实际需求，适时适当转变和优化具体教学方式，保证语文教学的高质量。

参考文献

[1]吕立尊. 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育， 2021（2015-11）：26-27.

[2]徐林祥， 张志强. 课改二十年小学语文教学经验与问题[J]. 语文建设， 2022（6）：10-15.