乡村开展“四史”教育的现状与途径

王瑞琰 王维龙 曹民 谢馥羽 陈睿

摘要：在运用当地红色资源构建基层党组织“四史”学习教育体系中，要坚持组织引领、结合学科特色、加强顶层设计、选树优秀党员、创新教育模式，构建“四史”学习教育红色资源的保障机制、资料库、路线图、宣传典型和微信课堂，切实提升“四史”学习教育质效，本文通过问卷调查，分析了乡村"四史"教育现状，提出了创新“四史”教育载体和途径，并以实践活动作为样例，具有一定的指导意义。

关键词：“四史”学习、教育模式、保障机制

习近平总书记在2022年3月6日看望参加全国政协十三届五次会议的农业界社会福利和社会保障界委员时的讲话中谈到：乡村振兴不能只盯着经济发展，还必须强化农村基层党组织建设，重视农民思想道德教育，重视法治建设，健全乡村治理体系，深化村民自治实践，有效发挥村规民约、家教家风作用，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。因此要建设好乡村，必须重视农民思想道德教育。开展四史教育是乡村思想道德教育的一个重要环节。

“十四五”已经开启新征程，乡村振兴也已开新篇。要实现中华民族伟大复兴，最艰巨最繁重的任务依然在农村，最广泛最深厚的基础依然在农村。

1.乡村四史教育现状

目前乡村教育中，四史教育较为薄弱，主要表现在以下几个方面：

1.1 四史教育机制尚不完善，受重视程度不高。四史教育缺乏系统化。

多以党员群众自学为主，四史教育制度缺乏、培训力量单薄，没有专门的培训机构。没有形成齐抓共管的良好格局，使四史教育有所淡化。

1.2 四史教育覆盖面较小。

四史教育应当覆盖全体乡村党员干部与人民群众，而在实际的教育中呈现明显的不均衡现象。其中乡村学生群体的受教育程度相对较高，他们一般以课堂教学的形式对“四史”进行系统化的学习，而在党员干部中的四史教育正处于弱化的趋势，普通大众由于各种条件的限制四史教育更加有限。

1.3 四史教育资料缺乏

可供学习的四史资料种类、数量较少，部分乡村即使开设了乡村阅览室，但是没有开设四史教育专题阅览区。极大的限制了村民对四史的学习。部分教育资料较为陈旧，而且更新不及时。

1.4 四史教育形式单一，信息化技术手段应用较少

由于在乡村，留守儿童和老年人，由于文化水平限制往往無法实现对其进行网络教育。而乡村收入不高者、初高中学历居民为乡村网民的主要人群。这部分网民往往将将网络作为聊天和玩乐的工具，娱乐化倾向比较突出。

1.5 四史教育缺乏长期性

平时开展活动较少，教育缺乏经常性、连续性，教育效果不理想。

2.乡村四史教育实现途径

2.1 将“四史”教育与疫情常态化管理相融合

在确保乡村村民健康安全的前提下，将“四史”学习教育深入人心，真正做到精准教育，把“四史”教育融合到防疫的 工作中去。同时，精准把握“四史”学习教育的政治性和时代性， 挖掘疫情背后蕴含的抗疫精神，梳理历史脉络，紧扣“四史”学习教育要求，号召学生重温历史，铭记伟大的抗疫精神，从疫情防控的管理中引导学生深刻认识中国共产党为什么“能”，马克思主义为 什么“行”，中国特色社会主义为什么“好”[1]。同时开展问卷调查，了解乡村居民的对“四史教育”的实际需求。

2.2 组织宣讲团，“四史”学习教育有“声”有色

组建大学生“四史”学习教育巡回报告团，报告团队员结合乡村村民认知特点“按需点菜”，例如为了教育青少年。可以精心选取宣讲故事，用青少年易于接受的方式深入浅出进行讲述，意在用真实的故事感染青少年，用质朴的力量带动青少年，展示青春的奋斗力量。

学校充分发挥学院艺术部优势资源，组建了一支思想觉悟高、专业能力强的10人学生宣传教唱队，教唱队有2名学生党员、2名学生干部以及6 名志愿者。宣传教唱队精选了百首与“四史”相关的经典歌曲供乡村教育使用。利用歌声潜移默化的进行“四史教育”。“在歌声中学习党的历史故事，回顾党的奋斗历程，党史知识一下就变得生动有趣起来。从“四史”中汲取前进的力量，将个人发展和国家命运结合在一起，坚定理想信念，矢志奋斗拼搏。

演：情景史课“展新颜”，英雄事迹“剧传史”。可以通过先进代表访谈、配音红色影片、革命精神话剧等形式，配以视频背景、音效效果、角色装扮，大大提升了四史学习教育的吸引力[2]。

2.3 四史教育上墙 建设四史教育主题道路和主题广场

深入开展四史教育文化墙活动，充分利用村民围墙，将四史教育工作以彩绘、宣传标语等群众喜闻乐见的形式展现在墙壁上，做到让墙壁都会“说话”。每幅图案都形象生动，好看、好懂、好记、好接受，促使村民由“被动看”变为“主动看”。一面面艺术彩绘墙为村庄更换了美丽而震撼的“妆容”，同时也也将四史教育融入乡村。同时有条件的乡村建设四史教育主题道路和主题广场。图1为四史教育文化墙实例。

2.4 开设乡村阅览室和乡村文化室

乡村振兴文化为魂，绝非虚言。正如习近平总书记2019年两会在山东代表团强调的，“要推动乡村文化振兴，加强农村思想道德建设和公共文化建设，以社会主义核心价值观为引领，深入挖掘优秀传统农耕文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范”。乡村阅览室和文化室的建设，有利于聚焦乡村振兴战略，提升农民精神风貌，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，不断提高乡村社会文明程度。有助于推动乡村振兴，也能助力四史教育进一步深化，让现代化成为有根的现代化，图2为乡村阅览室建设实施情况。

2.5 积分大换购活动

为引导乡村居民积极参与 党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”学习，乡村党委可以推出为期6个期的“四史”学习教育积分赛，可以在微信等公众平台上开展。推动“四史”学习教育深入群众、入脑入心。当村民积分达到一定分值时，可以到乡村超市换购生活用品，比如酱油、盐、保温杯等，激发学习热情。

3、总结

采用多形式的学习教育元素，让乡村里的四史教育充满了新能量、结合“四史”教育推动农村基层党组织的思想建设，改变过去单一的教育模式，创新教育方式，丰富学习内容，加强理论和实践教育相结合。

参考文献：

[1]杨茹婷. "四史"学习的多元融合创新模式探索——以上海师范大学"学四史 守初心 践行动"项目为例[J]. 品位·经典， 2021（6）：4.

[2]俞艳.一本三优 五学“四史”——浅谈艺术类院校四史学习教育的新范[J].公关世界

作者简介：王瑞琰 （2002.12），男，汉族，辽宁锦州人，沈阳工业大学化工装备技术专业在读。