王澜
随着新课程改革的不断深入,小学语文作文教学越来越受关注。对于现阶段而言,很多小学生的作文大多像流水账,缺乏对生活的思考,只是在应付教师布置的任务。这种现状亟须改变,教师和学生需要共同努力改变现状。本文对当下小学语文教学,探究了相关的解决对策。
一、重视积累,丰富写作素材
对于写作的表达,必须要不断地做好语文知识的积累,积累自己的写作素材,应用到自己的写作当中,形成完整、规范的写作内容。所以教师要从低年级的语文教学活动中,帮助学生建立积累的意识,能够在展开积极学习的过程中,丰富自己的语文知识库,并能够应用到自己的写作当中,做到有话可写。
如在低年级的语文学习中,首先会展开汉字的识记,那么对于词语的认知,理解是展开积累的第一步。学生通過语文学习来对应地掌握不同词语的含义和应用情境。才能在自己使用词语的过程中来将自己的意思表达准确,这也是我们在课堂学习当中应该做到的事情。那么对于写作课堂的构建,教师就可以设置对应的优秀素材的讲解,帮助学生做好积累工作。
二、重视观察,激发写作灵感
在语文学习当中,我们主要是以阅读的方式来展开课文的学习,那么我们可以发现,虽然作者的体裁不同,描写人事物不同,但是他们都有一颗善于观察的心,能够将对应的人物以细致地描写手法展示出来,进行具体、形象地刻画。所以说我们要意识到艺术是来源于生活的,在课堂教学中,带领学生展开积极的观察,培养学生观察生活的习惯,可以激发学生的写作灵感,提升写作水平[1]。
对于学生观察能力的培养,我们也可以在课堂上来进行锻炼。如可以准备一些生活化的事物,如以一盆花为对象,让学生展开仔细地观察。然后结合自己所观察到的内容来展开写作练习。那么就可以让学生在不断地观察当中,提升对于事物信息的敏感程度,构建更加宽阔的语文思维,激发写作灵感。这就是观察生活的作用,让学生领悟生活所带来的美感,不同事物传递出来的情感,并能够丰富自身的语文涵养,激发写作灵感。
三、重视练习,打好写作基础
对于写作能力的培养,更重要的还是要能够以多写、多练的方式来展开细节上的完善。在教师的正确指引下,才能更有针对性地加以练习,实现进步。所以教师要能够从多样的练习方式当中,来带动学生的写作练习。
如对于不同阶段的语文学习,我们可以以不同的形式进行写作练习。如低年级的写话练习、片段写作练习,中高年级的模仿写作练习等。如三年级上册第二单元的习作要求就是“写日记”。我们可以结合本单元的课文,如《铺满金色巴掌的水泥》,学习课文所传递出来的情感和描写手法,并能够在自己的写作当中加以应用。那么同时教师也可以结合一些绘画资源、多媒体技术,丰富写作练习情境,让学生能够在不断地练习当中具备良好的写作能力。
四、开展课外阅读,积累写作的素材
教师可以引导学生参与到课外阅读的活动中,来对写作素材进行积累。教师应该选择一些学生感兴趣的书籍来引导学生进行阅读,以此来帮助学生获得丰富的知识和积累。由于这一本书集中具有较多新奇的故事,并且具备较强启发性,而且学生还能够对文章快速地进行理解,所以非常适合学生来进行阅读。之后,教师可以为学生提供以下的阅读任务:通过对书籍中的故事进行认真地阅读,选择其中的一篇来完成文章后续的创作。通过为学生提供这样的阅读任务,能够有效地帮助学生对寓言故事进行积累的同时,来拓展自己的思维想象力,并且学生在进行后续的创作时,就能够将自己积累到的写作素材来进行充分的应用[2]。
五、总结
写作有一定的难度,是学生最难掌握的内容,因此,教师应对造成学生写作学习困境的原因进行探究分析,有针对性地改进完善写作教学,促进小学作文教学的发展。教师要改变教学方式和教学思想,停止单方面的灌输,加强与学生的交流,提高教学质量,进而有效解决现阶段小学作文教学存在的问题,构建高效课堂。
参考文献:
[1]张志华.新课改背景下小学语文作文高效课堂构建的策略[J].小学生作文辅导(上旬),2020(3):35.
[2]王海英.试论如何培养小学生的语文写作能力[J].考试周刊,2020(95):43-44.5AD877A6-E56F-4BEB-B9AA-A41F86D6C4A8