新形势大思政格局下审视发掘高校思政教育新特点和评价方法

李特

关键词：健康防护;网格化管理;高校思政教育;十方面;评价机制

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2021）11 — 0036 — 03

在全球局势纷繁复杂的背景下，高校作为思潮碰撞的前沿阵地，更要把牢思政教育这道关口，将爱国主义与爱党、爱社会主义相结合，研究新时期大学生面对健康防护出现的心理特点开展系统性、常态化的主题思政架构搭建〔1〕。广大辅导员也应及时跟进管辖学生思想动态，对比国内外形势和不同做法，增强学生“四个自信”，做到“两个维护”。

缺乏重大公共卫生事件经历的畏惧恐慌心理。现阶段95后、00后的大学生群体没有经历过大范围的重大公共卫生事件，对于以往的类似事件也基本通过主流媒体获知，但媒体报道跟真实经历的区别在于其细节留痕差、地域隔离造成的切身感受少以及舆论导向对实际情况的修饰可能性较大等，区别于往常的管理模式会给大学生造成形势不明朗、生活环境受威胁的困惑，本次健康防护的有效策略并不是一蹴而就的，而是党中央及有关部门经过实地调研考察深入研究后决定的，在之前并没有可借鉴的方法，大学生在适应新的管理模式和健康信息报送方式中会产生一定抵触情绪。

高校采取线上授课后的自主学习畏难心理。这一时期虽然健康防护形势积极向好，但对于高校来说却在经历前所未有的教育模式改革探索，即在线教育，其中很重要的推动突破口在于如何加强学生的自主学习能力。各大高校的教师也在学习线上教学新技能的同时探索如何使学生适应接纳这种教育方式，从谈论线上课堂模式该采取哪种方式（MOOC、MOOC+直播、纯直播等）到如何跟进学生的学习状况（学生在电脑前的情况老师无法实时掌握），再到如何衡量学生学习质量（单纯以作业还是在课堂中穿插各类活动形式等），无论是哪种话题其实都是教育手段的实施转化比问题，而我们这里谈论的线上课堂模式引导更多的是从学生自身出發，了解自我管理和碎片化学习的意义〔2〕。

学校教育教学活动陆续开始进入正轨之际容易出现的麻痹遗忘心理。这里说的麻痹不仅是健康防护的松懈，更多的是对此期间认识到的爱国情怀、英雄力量、制度优势等国家软实力的学习懈怠，线上主题团日活动、返乡志愿服务、青年团体执勤、音视频声援等在健康防护工作频频开展的特色行动容易被淡忘。因而这期间的思政教育主要任务应当是常态化学习健康防护宣传期间涌现的伟大精神，引导学生在日常学习和实践活动中融入时代责任和历史使命教育〔3〕，通过系统性学习健康防护期间有关案例总结发扬爱国主义、团结协作、敬业奉献等核心价值观，深刻认识将自身的追求与国家利益和民族兴亡的紧密联系。

以上所述的心理特点并不是特定时期独有的，而是在某一阶段表现较为明显，在新形势下将有必要针对新阶段反应的大学生心理状况做调查研究并妥善融入思政教育新举措搭建更加完备的高校思政教育架构。

二、网格化管理在新形势下思政教育体系中的作用

新形势下，高校学生网格应做到顶层制度设计和督查、落实研究部署和意识形态管控、日常排查和教育引导、学生寝室小单位管理与报告、学生群体的自我约束管理五个层级，层级之间由上到下职责明确，应做到环环相扣。值得强调的是，意识形态管控和教育引导在此系统内起到了连环的作用，结合国内外时事和现状实行文化思政教育是切实可行的方式之一，高校辅导员和班主任是此项分块的直接执行人，而广大教师群体需在课程思政中融入文化元素形成凝聚氛围。网格化文化思政的元素可以分为六个部分：

1.爱国主义教育。辅导员和班主任要合理利用好身边的管理资源，以青春和信仰的力量践行爱国情怀，通过实际行动发挥“主体意识”。引导学生开展好线上班会和主题党日团日活动，以英雄事迹学习宣传、分享爱国助力健康防护小视频、线上分享主流媒体视频学习心得等多样化的形式牢固领会社会主义制度优越性和社会主义核心价值观〔4〕。

2.法治诚信教育。通过互联网案例引导学生认识虚假瞒报信息和在网上故意煽动造成不良反应的危害性和处置办法，创造清朗的校园网络环境。

3.生命健康教育。健康防护是很好的教育素材，引导学生珍视生命的点滴要从小事做起，增强自我防护意识，加强日常身体锻炼，培养好的生活卫生习惯，对于存有侥幸心理的学生要以事实依据使之信服。

4.科学技术教育。在线上组织学习有关健康防护的科学指导方法，加深医疗科学技术研究重要性科普，倡导科学技术创新的价值观〔5〕，引导学生用好身边有关的智慧医疗、城市大脑等科学技术手段，参与到社会主义科学事业中。

5.生态文明教育。从“两山理论”和五位一体中的生态建设出发，结合历史案例深刻教育学生理解人与自然和谐相处的共生需求和破坏环境会造成的巨大恶果，使学生爱护生态，携手共建生态文明，让学生做到知行合一〔6〕。

6.英雄和先进人物教育。在新时期涌现出许多为了国家大义挺身而出的英雄和先进人物，他们中有奔赴一线的医疗工作者，也有参与社区网格化管理的工作人员，更有一批英雄人物为健康事业捐躯牺牲，要通过宣传此类事迹来激发学生的民族情结和向上向善的昂扬斗志。

为真实反应某市某县区大学生对思政细化十方面的重视程度和这些方面存在的关联性，分别对这十个方面做580份代表性问卷调查，将重视程度结果数据处理为1至9分，并对数据进行SPSS因子分析可得如下结果：

从KMO和Bartlett检验结果来看，KMO度量数值为0.621，说明十项思政指标的相关性较强，d值小于0.05说明指标变量间具有相对独立性和统计学意义，也即580份采样数据具备因子分析的前提条件。从主成份分析和方差累计来看，特征值高于1的主成份有四项，累计总方差达到80.2%，符合解释大部分成份的要求。

从旋转成份矩阵可以明确看出成份系数较高的项即是在该成份中被主要解释的指标：第一成份主要解释科学精神、规则意识和生涯规划三方面，第二成份主要解释社会责任、道德认同和网络素质三方面，第三成份主要解释爱国主义和制度自信两方面，第四成份主要解释生命观念和心理健康两方面。总体来说，公因子方差的提取值较高，说明四个成份具有较为显著的代表性。

在主成份分析中提取公因子并用公因子代替原有成份来阐述数据意义，是本次统计分析的基础认知，也可以为常态化健康防护形势下的高校思政网格化管理提供举措方向。根据统计分析将思政细分领域的功能归类后表示如图1所示。

图1 新形势下思政教育细分领域功能归类

从数据分析可以看出：

1.爱国主义和制度自信具有非常强的同源性，将其归为文化内生动力因子，可见近年来在爱国主义教育上强调的将爱国与爱党、爱社会主义相结合的理念有较充分落实。在十九届四中全会审议通过《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》后，坚持和完善中国特色社会主义制度将越加成为改革创新的支撑力量，也成为新时代爱国主义的鲜明体现。

2.生命教育和心理健康有很强的相关性，将其归为身心健康因子，且心理健康的权重略高于生命观念，可见相较于生理健康，学生更加注重心理健康的稳定，这与健康防护期间的特殊防控策略带来的压抑效应有很大关系。因此在各高校内部应建立健全心理干预和辅导机制，在常态化健康防护下打好学生心理防卫战，及时跟进异常思想状况并加以纠正。

3.在方差覆盖最广的第一成份中，科学精神、规则意识和生涯规划是学生普遍关心的领域，且它们具有强关联性，将其归为行为准则因子。可以得出：科学技术的引领地位是不可动摇的，最终要完全实现健康普及也是要靠扎实的医疗科技做后盾，相比互相抱团取暖学生更加重视如何通过科学防护或疫苗研发等科技突破来解决问题;面对如此大范围的全球健康问题，让人们深思人与自然和谐共生的重要性。

4.在第二主成份，社会责任、道德认同和网络素质具备高相关性，将其归为集体价值意识因子。一般来讲，日常对于社会责任的界定是比较宽泛的，而在健康防护期间反应出的即是作为集体的一份子应发挥自身应尽的防控义务，各司其职使整个社会能有效运转、转危为安。数据分析可得，道德认同的价值观部署很大程度制约着社会责任感提升，进而在网络素质上产生一定深度影响，因此有必要在思想上正风肃纪，通过案例教学、事迹分享、专题研讨等形成新形勢下强有力的社会价值认同，从而引导学生合理运用网络资源。

依据以上调研数据和因子分析可以看出，新形势下虽然有十个细分领域，但领域之间有相当的关联重合度，也就是通过主成份提取将这十个领域用四类成分解释可以更加说明思政教育体系中各因素的内在联系。在主成份分析中，该市各高校多个度量衡数据之间只有关联性但无可比性，对整体数据的综合评价指数K可以利用SPSS-compute功能，按照公式：

计算出加权均值对不同的数据库对应的K进行降序排列，得出某县区高校对应调研样本的思政教育综合状况排名。具体设置和降序排名情况如下：

从综合指数排名中可以看出，指数分布在-2.26到2.08的范围内，指数越高则说明该名调查对象的总体政治素养越高。为了符合日常规范，将指数做标准值转化，利用新指数K1=60+15*K的公式转化得到范围在26.1到91.2的新指数K1。因为基准60和斜率15可以作调整，所以单纯看综合指数分数没有现实意义，研究应该更加关注某县区采集样本在规范值以上的人数占整体市区规范值以上人数的比例，这样可以综合反映某一地区高校思政教育评价情况。

〔参 考 文 献〕

〔1〕王飞.全媒体时代高校思想政治教育的四个维度〔J〕.辽宁师范大学学报：社会科学版，2020，（03）：82-87.

〔2〕张英.高校辅导员在思政教育工作中存在的问题及解决对策〔J〕.农家参谋，2020，（15）：199.

〔3〕樊凡，徐雪礼.战“疫”期间高校思政教育与心理教育结合的路径摭探〔J〕.成才之路，2020，（10）：6-7.

〔4〕张娟.浅谈新冠肺炎疫情期间高校思政教育工作者的新使命〔J〕.就业与保障，2020，（03）：157-158.

〔5〕彭蕾.坚守战“疫”中高校思想政治教育主阵地〔N〕.中国社会科学报，2020-04-20.

〔6〕罗蕾.新形势下高校大学生思政教育工作发展研究〔J〕.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020，（06）：212-213.

〔责任编辑：丁 冬〕

收稿日期：2022 — 01 — 12

基金项目：大思政背景下通过新冠疫情防控审视发掘高校思政教育新特点和新举措，项目编号：2020B05。