英语绘本与主教材融合教学提升阅读素养

任杰

摘要：为了有效满足社会的全面性人才的需求，帮助学生更好适应以后的社会生活，在学科教学过程中应该加大改革的力度，有效提升学科教学质量，尤其是针对于小学英语教学，学生处于学习的基础阶段，同时学生也是初次接触英语学科，因此在学习素养的培养方面应该提高重视程度。那么通过英语绘本与主教材的有效结合，可以让学生在更加活跃的氛围中学习英语学科，提高学生的课堂积极性。本篇也将从英语绘本如何与主教材融合进行特别探讨。

关键词：小学英语;绘本教学;重要性;融合现状;策略探讨

本身小学阶段的学生自身的理解能力比较有限，加上英语知识在现实的生活中运用较少，导致学生在学习的过程中积极性比较低，而且在教学的过程中需要着重提升学生的理解能力，如果说学生的理解能力较差的话，在课堂中学习效果不会特别好，而采取绘本预制教材融合的方式可以带动课堂教学氛围的有效提升，让学生在学习的过程中可以方便理解，从而提高了学生参与积极性。学生在阅读的过程中，最主要的就是提高学生对于所阅读内容的理解水平，而此种方式可以帮助学生缓解阅读过程中遇到的难度方面，从而提高了阅读的质量。

一、英语绘本阅读与主教材融合的重要性

小学生自身的理解能力以及理解水平比较有限，英语学科在实际生活中的应用比较少，学生缺乏应用英语的环境，因此在学习英语学科的过程中，很多学生都会产生厌倦的心理。随着如今新课改的不断推行，采取英语绘本与主教材融合的教学方式，在学科教学中得以施展，可以在很大程度上提高学生阅读的成效性，同时也可以让学生对教材内容更加了解。学生在学习的过程中，只有发现了主教材学习过程中并不是特别复杂，那么他们在学习的过程中效果才会得以提升。

二、小学素材教学融合现状

在英语学科知识内容讲解的过程中，单纯依赖于课堂知识内容的讲解是完全不够的，还要使得学生在阅读的过程中可以结合绘本提高阅读的质量，但是教师对绘本教学的认知不够高，导致绘本教学的实际现状不够好，无法为学生营造良好的学习环境，而且一些教师受传统观念的影响，紧接着在绘本阅读的简单形式上，并没有充分融入教学内容，导致主教材内容图文结合性的特征没有，在此过程中得以展现。再加上一些教师计生的教学理念没有，即使可以更新导致课堂教学质量不能够得以提升。

三、融合策略探讨

1、充分观察图片信息。让学生在学习的过程中充分观察图片中的信息，有利于快速增强学生的理解水平。例如，在进行“We love animals.”这一节内容中，在课堂准备阶段，教师需要准备图片以及视频，能够在课堂中吸引学生的注意力，同时也能够调动学生的积极性，引发学生的阅读兴趣，在课堂导入环节，教师需要引导学生通过插图识别等形式引出本节课，将要进行教学的内容，加强学生对本节课绘本的认识，增强学生对绘本的理解。同时也需要让学生能够仔细观察图片中寻找有用的信息，根据学生自身的分析和结合课本内容的预测提出自己的问题，让学生在问题提出并且问题搜寻的过程中理解本节课的主要内容。同时对于小学生而言，可以让学生在阅读的过程中充分利用自身对阅读的理解能力，教师引导学生可以利用思维导图的形式总结自己阅读的主要内容和留学生分享自己的阅读感受。     当然在进行阅读教学的过程中，还需要借助于角色扮演等方式，让学生在参与的过程中提高积极性。实际上角色扮演的方式也非常靠查学生自身对于角色的理解能力，让学生在参与的过程中充分发表自己的感想，投入自身的情感，学生之间的相互配合也会进一步发展学生的理解能力。

2、引导学生拼图阅读。保证课堂教学环节的顺利开展，教师应该在课堂开始之前进行有效教学设计，做好课堂前的准备工作。例如，在进行“My family.”这一节内容中，教师在进行学科教学的过程中，也应该结合不同课本内容的特点，结合学生的年龄特点，有效设计阅读绘本，可以将课堂教学内容分成多个独立意义的片段，并且将绘本促进传统卡片的形式贴在相应的课本上，引導学生根据自己的理解完成阅读拼图。教师需要在课堂开始之前想每一个小组发放完整的故事看，在阅读拼图之前可以先让学生根据自己的理解，消除一些不理解单词所带来的障碍，在自己阅读的过程中尝试进行分析故事的主要内容内容。学生自己进行阅读之后，可以与小组学生之间相互探讨提出自己的问题，然后小组成员之内相互探讨，共同解决出。薪酬的形式主要考察学生自身的理解能力，以及对整个故事的了解力。在课堂教学过程中，此种形式可以带动课堂教学氛围的提升，让学生在参与的过程中调动自身的逻辑思维能力，启发学生的思考。

总而言之，在当前的小学英语学科教学过程中，教师需要通过多种方式带动课堂教学质量的提升，小学学生处于学习工程中的初级阶段，特别是三年级的学生，他们第一次接触英语学科，那么教师就应该将英语学科更好的一面展示给学生，让学生能够感受到英语学科独特的魅力，体会语言的魅力。

参考文献：

[1]武香凤. 通过绘本阅读提高小学英语词汇量[J]. 学周刊，2020，1（1）：114.

[2]王清梅. 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育研究[J]. 学周刊，2020，14（14）：43-44.78FA2785-CD5C-4D13-8081-F731C9750355