以故事为主题的小学英语教学方法运用

摘 要：以故事为主题的学习模式是一种新的教学模式，这种教学模式最主要的优点就可以激发学生学习兴趣。以故事为主题的教学方法可以让学生沉浸在课堂中，让学生体验到学习英语的乐趣。

关键词：故事为主题;小学英语;教学方法;运用

英语是小学阶段的重要学习科目，该科目的学习中，更加贴合学生的生活，环境的好坏在一定程度上影响着学生的学习效果。学生实际的英语学习存在学习效率较低，学习困难，注意力不足等问题。教师针对学生的这些情况也没有对教学模式作出进一步的改变，仍然采取传统的教学模式，这是造成学生学习英语效率低下的主要原因，导致未能实现英语教育目标。 以故事为主题的教学方法非常适合运用于小学英语教学中，它能够最大限度地提高学生的课堂参与度，满足他们的学习需求。

一、故事教学法的意义

（一）增加课堂的丰富度

以故事为主题的学习模式可以改善目前学生学习英语的现状，它可以丰富英语课程知识，增加学生的知识量。小学生具有一定的特殊性，一方面是由于他们年龄比较小，另一方面，好奇是这个年龄阶段的学生具有的特点，一旦学生对某件事特别好奇，他们就会对其进行研究，因此，增加学生学习英语的兴趣才是教师需要考虑的重点。

（二）有利于落实新课程标准和素质教育的要求

传道受业解惑是教师的本职工作，但是在新课标改革背景下，更加倡导老师做学生的引导者，老师不能一辈子为学生解决问题，老师应做的是去帮助学生建立解決问题的思维，找到学习新东西的方法，进而真正帮助学生实现自主学习。 以故事为主题的小学英语教学不仅符合课程标准的要求，更重要的是可以帮助学生更好地学习英语。

（三）增长英语文化知识，理解英语思维

英语和中文有很大的不同。例如，汉语往往侧重于表意，听上去读音差不多的短语却有很多含义，但英语是一种表音语言。英文和中文之间还有一个词序问题，这在汉英翻译过程中就体现得十分明显。故事驱动的学习模式可以培养学生的英语思维，以讲故事的模式为起点，让学生慢慢了解英语国家的文化渊源，对相关的知识点知道得越多，越容易培养学生的英语思维，以实现高质量英语教学的目标。

（四）加强小学生语言表达力

讲故事的方法有助于培养学生的语言技能。例如，当小学生学习识 in、on、behind、near这些词时，小学生可以轻松地学习发音，但不容易学会运用它们，这时候老师为学生讲述了“狼来了”的故事。在小孩第一次欺骗的情节 中使用了“There is a wolf in the cave.”之后可以将文本更改为“There is a wolf behind the tree.”。通过采取这样的方式，增加学生对知识理解的透彻度。

（五）渗透文化意识

语言文化知识是一个共同的有机体，离开语言，就谈不上了解其他国家的文化。小学生应该了解中外文化的差异，学习正确的交际方法，养成自己良好的文明习惯。教师在教授英语语言知识的同时，也可以融入一些历史文化知识。

二、以故事为主题的小学英语教学方法运用

（一）利用故事教学锻炼学生自由表达的能力

老师需要通过一定的方式方法引导学生勇于表达自我观点，而以故事为主题的教学模式有助于实现这个目标。首先，以故事为主题的学习模式并不意味只有老师给学生讲故事，也可以转换模式，让学生讲故事，让学生成为讲故事的核心主体，进一步提高学生的口语水平。教师也可以鼓励学生去接故事，老师讲故事的一半，然后为学生播放视频、照片等材料，让学生来完成故事下半段的讲解。另外，在老师讲完故事后，老师可以要求学生再进行复述，通过一遍又一遍的复述，学生对知识点的理解进一步增强，无形之中又帮助了学生去理解英语知识点。

（二）充分体验故事，激发学生兴趣

对于小学生来说，亲身体验很重要，如果老师运用讲故事的方式，也应该让学生在课堂上充分体验故事的内容，进一步激发学生的学习兴趣。讲故事最重要的是让学生参与到故事中，在故事中融入学习知识点，不仅可以让学生听故事，同时也可以学习知识。同时，在讲故事时，不仅仅只是讲故事，最主要的目的是让学生在讲故事的过程中开动自己的脑筋，主动思考故事中出现的单词或短语的含义，做到自主学习。

例如，在“Welcome back to school”一课教学中，教师可以营造一个欢迎会的场景，让学生扮演回学校时相互见面打招呼的场景，即“Where are you from？ I'm from...”。除此之外，老师还可以采取播放动画片的方式，利用动画片来补充课程知识，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

（三）设计多样的活动帮助学生们理解故事

以故事为主题的教学方法中，学生们可以在“听，说，读，写”方面采取讲故事的方式来展开学习。学生可以模仿流行的戏剧情节，重写或改编故事，再用英语表演出来，让学生自由发挥，以达到最佳学习效果。

（四）注重吸引学生注意力，保证教学效果

小学生难以长时间集中注意力，所以，老师应该开展具有针对性的教学，采取合理的教学模式，让学生在玩中学，在学中玩。例如，老师可以以游戏、音乐和其他形式开展课堂活动，找准学生的兴趣爱好，从学生好奇的事物着手教学，效果就会事半功倍。

（五）发挥学生学习的能动性

在小学英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，给予学生发挥想象力的空间，引导学生使用他们所学的词汇、语法和句型创编故事并在课堂上积极呈现。老师只有将学生真正视为学习的主体，而不是老师的配角，才是有意义的教学，才是成功的教学。

（六）以故事为抓手，提升学生英语写作能力

在写作中，学生不仅要学习拼写单词，还要精通语法和句子结构。在英语写作教学中，故事被用作发展与主题相关的情境的起点，通过将故事中的知识进行糅合来达到学习英语知识的目标。例如，在教学“My favourite season”的时候，该单元主要讲述的是喜欢的季节，教师通过引导学生自主学习，思考一年四季中自己最喜欢的是哪个季节，这些季节的特点是什么，这个季节有哪些景物令自己印象深刻？邀请学生大胆发言，练习语言技能。学生可能会遇到句子表达问题，或拼写和语法错误。为了解决这些问题，教师必须及时给予指导，这样学生才能进一步改正错误，不断学习，不断进步，优化英语学习方法，提高学习能力。

（七）以故事为主题，优化对话教学

英语学习过程中口语是非常重要的一部分。以故事为主题的教育模式可以很好地帮助学生练习口语，让学生创建对话主题，通过讲故事的形式大胆表达，提高口语能力。教师可以给定的情况，学生可以发挥自己的想象力，如准备一个学生从北京到郑州的故事，并在黑板上标出这座城市。教师向学生解释了他在旅途中听到的内容并结交了新朋友，学生可以据此快速开动自己的脑筋，不断思考，构思相关句子。

（八）以故事为着眼点，讲解新单词、新句型

英语学习离不开单词，但是，记不住单词，容易遗忘这是大部分学生面临的问题而以故事为主题的教学模式除了可以帮助学生学习英语知识点外，也能有效帮助学生记忆单词。比如老师教授颜色相关的单词时，就可以以儿歌 The little black bear 导入，然后讲解小白兔画画的故事，假设小白兔要给自己和自己最喜欢食物画像，在课堂上准备小兔子和胡萝卜玩偶等道具，借此让学生熟悉不同的颜色单词，例如，兔子玩偶是白色的，表示为“white”，胡萝卜是红色的，表示为“red”，通过这种方式加深学生对于颜色单词的记忆和印象。

（九）听故事，培养学生的想象力

通过讲故事学习英语的优势是不受条件限制。故事弥补了英语语言知识的枯燥，故事可能充满曲折、怪异、离奇的事情。由于每个学生所经历的社会经验、家庭背景等各不相同，所以，即便是同一个故事，在学生的脑海中可能有着不同的想法。而作为老师，应该尊重每一位学生的内心想法，使他们从故事中学习英语。在讲故事的过程中，学生可以随心所欲，大胆畅谈，表达自己想法，并扩展他们的知识。

例如，当老师教授“give”这个单词时，老师可以引入这样的小故事：Daughter：“mom， can you give me an apple？”Mother：“you shouldn't eat apple at night， that's too sweet”Daughter： “mom， you're right， I should not aet apple， it with chocolate！”（女儿：“妈妈，能给我一个苹果吗？”妈妈：“你晚上不应该吃苹果，那个太甜了”女儿：“妈妈，你说的对，我不应该吃苹果，那换成巧克力吧”）， 通过这样幽默简短的小故事，不仅能增加学生们的词汇量，还能加深对“give”的学习。

（十）演故事，培养学生的语言理解能力

小学生往往具有较强的模仿能力和行动能力，因此，故事不仅可以讲，也可以通过演方式来激发学生的兴趣，让学生更深刻理解和理解演讲中的单词。

例如，在“The clock”的英语故事教学中，要求根据该课程的关键词和例句写一个短剧。在改写课文的过程中，老师给予几点建议。学生必须理解并使用单词和短语来完成相关作业。根据文字，我们创造了几个重要的景观：the hall、 the garden、Mike's bedroom. the bathroom、the bathroom。老师可以把学生分成三组，每组扮演母亲、父亲、小偷甲、Mike、警察以及小偷乙，还有一部分学生当评委。由评委和老师选出表现最佳的奖品。这种活动可以提升学生的学习兴趣，并在找到自己或者同学在英语口语方面出现的问题，并加以改正。

三、结语

以故事为主题的英语教学模式具有很多优点，通过讲故事或听故事，可以提高学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。将知识点与故事相融合，以学生感兴趣的点为教学切入点，让学生不仅可以通过故事的形式听到感兴趣的话题，还可以学习英语知识，从而让英语学习变得更加有趣，提高英语语言技能。 总而言之，教师需要灵活运用讲故事的方法，以增加学生的学习积极性，帮助他们掌握英语知识提升学习效果。

参考文献：

[1]刘微.以故事为主题的小学英语教学方法[J].校园英语，2021（30）：173-174.

[2]刘倩.以故事为主题的小学英语教学方法[J].江西教育，2020（27）：77.

作者簡介：郑宁宁，杭州市大成实验学校。