“五导”教育浅谈

孙　暾

“五导”教育浅谈

孙暾

（广州市天河区昌乐小学，广东广州510655）

著名教育家杜威说过：教育有大小两种。小的一种是学校提供的；大的一种，即具有最后的影响力的教育，是各种实际生活条件提供的，特别是家庭和周围环境的条件。苏霍姆林斯基认为：两个教育者——学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上都不要发生分歧。笔者想，孩子要发展得很好，除了孩子，除了老师，更需要家长的配合。家长也需要做好教导、指导、引导、辅导、疏导，因为家庭更是培育孩子根本的地方。

教导；指导；引导；辅导；疏导

作为一名数学老师，笔者明白学习的主力是学生，需要转变学生被动的学习方式。引导学生在不同的学习方式中感受数学的魅力和威力，是笔者一贯的教学主张，也是笔者一贯的教学追求。笔者为了让孩子们喜爱数学，喜欢学习，摈弃灌输，整合多种教学方式，引导学生赏数学、玩数学、用数学、做数学、研数学、教数学，帮助学生在赏、玩、用、做、研、教等一系列学习活动中成为学习的主力。

笔者努力做好五导即教导、指导、引导、辅导、疏导，当好孩子们的学习导师。作为家长，笔者希望大家也能做到这“五导”，当好孩子人生的导师。

一、教导

首先，配合老师教导孩子养成良好的课堂学习习惯。良好学习习惯主要指上课时专心倾听、积极思考、主动参与、有效合作、认真完成作业、及时检查和订正等。

毋庸置疑，课堂四十分钟对于孩子学习是最重要的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与，手耳眼脑并用。如果孩子学习习惯不良，课堂上不倾听、不参与，学习效果肯定不佳。这个学期笔者做了课堂学习记录表，每个孩子的学习情况会被比较真实地记录下来。笔者告诉孩子：“无规则，即暴力。”当然这暴力并不是指硬暴力，而是一种软暴力。如果孩子不遵守上课的纪律，最终受害的不仅是孩子自己，也包括其他同学。会倾听是孩子最重要的优良学习习惯，是孩子汲取知识和提高学习效率的有效保证。所以笔者要求孩子们在课堂上做到既不干扰同学，也能抗干扰。若形成干扰他人的恶性循环，就糟糕了。因此，笔者认为一定要培养孩子学会倾听的好习惯。孩子回家后，家长可以正面问问他今天学会了什么，发言了吗？让孩子说说当天的学习内容，既达到了巩固新知的作用，也侧面提醒孩子课堂40分钟，一定要好好把握。有时还可以请孩子出题考考家长，让孩子当小老师，既满足了他们的成就感，也是帮助他们复习巩固的过程，更是教导他们认真上课的契机。

其次，教育孩子认真对待、认真完成作业，养成一丝不苟、精益求精的作业态度。请控制孩子做作业的时间，建立起孩子学习的时间管理意识。众所周知,完成作业是深化所学知识、形成解题技能、提升作业速度的重要环节。金字塔学习理论告诉人们：教别人与即时练习是最好的学习方式之一。如果只是被动听课，不经复习，两周后能记住的知识只有5%，而即时练习则可高达90%。因此家长应做好以下工作：①提醒或督促孩子按时完成作业。②教育孩子细心准备学习用品，但有些学具是需要家长帮忙准备的，如计算器等。③帮助老师提醒教育孩子，单元学习结束后要进行知识整理，做到融会贯通。专题复习时，要进行查漏补缺，重视订正，进行有针对性的复习，避免重错。④做题时做到规范作答，关注细节。如用笔方面，预习时用铅笔、做题用黑笔、更正用蓝笔、批改用红笔。

在学习生活管理方面，我们可以信奉“爱与规则，缺一不可”，既要和善，更要坚定地教育让孩子制订并遵守规划，并努力达成。

二、指导

凡事预则立，不预则废。老师可以指导孩子在分析自己的优势、存在的问题基础上，制订相关的学习规划及规则。学习规则包括遵守纪律（不下位、不说话、不做小动作、不干扰同学、不受干扰、不插嘴、不顶嘴）；认真倾听方面（老师讲课、同学发言）；积极思考方面（思考问题、发现问题、提出问题）；主动发言（举手、声音响亮、表达清晰）；齐心合作（人人参与）；作业方面，按时、足量、高质（规范、书写工整美观、正确率高）、及时更正。

通过制订学习计划或规则，让孩子明白自己的优势和劣势，明确努力方向。家长还可提出恰当的奖惩措施。下面是笔者所带班某位同学制订的数学学习规划书，共分四点：一、“我的优点”：学习较自觉；作业按时完成；计算很快；乐意当老师的小助手。二、“存在的问题”：不能举一反三，上课容易分神，作业有些不会的就放在那里，不去解决。三、“改进措施”：上课不开小差；积极思考、主动发言；遇到不会的要看书，请教老师或同学。四、“奖惩措施”：违反了学习规则其中任意一条就不能看电视；如果被老师批，就要把学习规则抄五遍；若考试成绩退步，则完成一本课内练习。若做得好，进步明显，我的奖励愿望是跟老师去吃麦当劳或奖励魔方一套。

因是自己制订的学习规则，且奖励意愿上升到自主选择层面，孩子一般能有效完成。作为家长或老师，应该做的是跟进，是“言必信，行必果”，奖罚分明，鼓励孩子照计划行事，并养成良好的学习品质。

三、引导

专家们说，良好的教育一定要致力于学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达。

在本人心中，数学课上孩子们除了要做到认真听课、大胆发言、善于合作等，还应该做到“三会”，哪“三会”呢？正如新课标组长史宁中教授所说：“会用数学的眼光去观察世界；会用数学的思维去思考世界；会用数学的语言去表达世界。”

如何培养孩子的“三会”意识呢？在生活中老师和家长要有意识地引导孩子发现数学问题并用数学语言表达出来。当然和孩子交谈的形式不必过于正式，可以在休闲时自然而然地进行，比如带孩子逛超市时、和孩子去公园散步时等等。

作为家长，可以引导孩子写数学日记。何谓数学日记？把日常生活中发现的数学知识、数学问题、数学困惑、用数学知识解决问题的实例等，以日记的形式记录下来，这就是数学日记。如刚学乘法时，笔者所带班同学写了一篇这样的日记：有一天，我正在玩象棋，突然想起我应该数数有多少个棋子。于是我把它们摆成了四行，每行8个，四八三十二，“啊32个”我大叫起来。正在厨房做饭的奶奶听到我大叫，忙问：“怎么了，宝贝?”我说：“没事。”可我心理却说：“原来乘法这么好用啊。”

数学日记既可以让老师了解孩子知识掌握的程度，了解孩子的思考方式，还可以让孩子真真切切地感受到数学就在身边，人们的生活离不开数学，从而焕发孩子学习数学的热情，享受数学学习的快乐。

作为家长，我们还可以有意识地引导孩子认识数学美，欣赏数学美。著名数学家华罗庚说，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，大千世界，天上人间，无处不折射着数学的魅力和美丽。数学是一个五彩缤纷的美的世界，然而，数学美通常不像艺术美那样外显和明显，因而往往不易被发觉，对小学生来说，更是如此。从生活中发现数学的对称美、和谐美，理解数学家的精神之美。如理解数学概念、数学符号的简洁美，再如认识生活中的对称美。

四、辅导

新学期教育部就作业、手机使用等颁发了新的指导条例。著名教育家赫尔巴特也曾说：学校教育必须为家庭教育留出必要的时间。

适量的家庭作业是孩子再学习的过程，是对课堂学习内容再“消化”与深“吸收”的过程。数学知识就像是链条，知识点环环相扣。有一个知识点没学好，后面就比较困难。

笔者想每个家长都希望孩子能够自觉学习、高质量完成作业，但这并不现实。笔者鼓励大家方便时检查一下孩子的作业，检查孩子的作业至少有两个好处：首先，可以了解孩子的学习情况。孩子学习态度是否端正、知识掌握是否到位、是否存在学习困难等等，都可以从孩子的作业中有所反映。其次，可以有效地督促并辅导孩子学习。对于不自觉的孩子，最好每天检查，直到孩子养成好习惯。当孩子确实有困难了，家长需要进行辅导，免得孩子学习上拖欠太多，做作业时有“拦路虎”挡路，对写作业产生畏难情绪。对于做作业有困难的孩子，可以鼓励他们先复习后作业。如果课堂知识掌握不到位、所学的内容没消化理解，作业就难以做好。为了较高质量地完成作业，可以要求孩子做作业前先看书，复习完了再写作业。检查孩子家庭作业的时候，家长可以把错误指出来，但不要直接告诉孩子错在哪里，该怎么做。实在想不出，家长再来辅导。

作为家长，应引导孩子建立错题集。让孩子把每次作业中的错题写下来，让他自己找出错误，进行更正，并进行错误原因分析。这实际上是一个孩子的“错题档案”，有利于孩子复习时能有针对性地进行查漏补缺，达到事半功倍的效果。如图１所示。

图1　错题档案

五、疏导

作为数学教师，笔者一直在思考，如何让孩子们愉快地学习、学会学习。“既要轻松、又要成功、更要发展”是笔者的教育理念，也是笔者的教学追求。笔者最怕的是学生害怕数学。为了让孩子们喜爱数学，喜欢学习，笔者引导学生赏数学（如欣赏数学中的对称美、简洁美等），玩数学（如玩魔方、魔尺、24点、数独游戏等），做数学（如动手操作证明圆锥与圆柱的体积关系等），用数学（如进行“我的房间我作主”等装修设计方案），研数学（如进行分数问题解析等），引导学生在赏、玩、学、做、研、用等不同的学习方式中感受数学的魅力和威力。

笔者以生为本，尊重学生的主体地位，努力让课堂变得更加生动，更加有吸引力。我引导学生在现实世界中寻找数学题材，让学生在生活中看到数学，用到数学。如我经常用学生的名字编数学问题，激发学生学习的兴趣。我会根据学生的年龄特点采用不用的主要的教学方式。教学低年段时，我会根据孩子的特点，引进竞赛、游戏活动，授予学生“我是口算大王”“我是数学小灵通”“我是解题高手”等荣誉称。激励的作用不言而喻，人人都有获得尊重、赏识的需要，更何况小学生呢。

而在中高年级教学中，我多采用探究式、合作式学习方式，在培养学生良好的学德、灵活的思维方面下功夫。

除了老师，家长也应努力疏导孩子在学习中的压力。疏导孩子在数学学习中的压力，对孩子学习、成长心理给予关注，对孩子学习热情、学习兴趣给予关注。培养融洽的亲子关系，如多谈心，遇到挫折时给予适当的帮助。家长可以做到以下几点：

一是多正面肯定，多鼓励，少批评，不嘲讽，出现问题解决问题，而不是打骂；如测验成绩不理想时，可与孩子和老师聊天，了解背后的原因，而不是简单粗暴的打骂；再如孩子知识点掌握不牢时，要提供实质性的帮助，而不是批评或嘲讽。二是多让孩子获得成功，少让孩子望而生畏，如不强迫孩子上培优班，除非孩子学有余力；不盲目与别的孩子攀比，因为每个孩子都是不同的。三是不额外布置孩子做没有思考价值、机械重复的题目，不增加孩子的额外负担。四是与孩子互动，共学、共玩、共进，陪伴孩子成长。比如和孩子一起玩数独、24点等有趣的数学游戏，在做计算训练时，可以让孩子和家长比赛等。 我班刘韵玲同学说：“因为数独比赛，我经常和爸爸一起玩数独，令我们相处的时间变得多了，有趣了。”看来在孩子的心中，家长的陪伴真的很重要。

我再次借用霍姆林斯基的话：在“塑造人”这一系统工程中，有多位“雕塑家”参与进来：一是父母与家庭，二教师个人，三是学生集体，四是亲朋好友，五是街头伙伴，六是书籍世界，七是受教育者个人。这么多的“雕塑家”都从各自的角度“雕塑”受教育的人这个共同产品。虽然这支交响乐队的总指挥乃学校校长和老师。但是，“母育学校”及“睿智的父母教育学”的奠基功能也特别重要。最后笔者还想说，因为孩子，为了孩子，大家有缘坐在一起，目标是共同的，就是把孩子教育好。让我们一起努力，努力做好教导、指导、引导、辅导、疏导，当好孩子们的人生导师。

[1] 杜威.杜威对于苏维埃俄罗斯和和革命的世界[J].墨西哥､中国､土耳其的印象,1964(80).

[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议下[M].北京:教育科学出版社,1981.

[3] 孙暾.谈中小学数学教学中的五导[J].数学教育学报,2009(2):90.

[4] 赫尔巴特.普通教育学.教育学讲授纲要[M].北京:人民教育出版社,1989.

[5] (苏)霍姆林斯基著,周蕖等译.给教师的100条建议[M].武汉:长江文艺出版社,2014.

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1002-7661(2022)10-0153-03

本文系广州市能效专项课题（1201575142）成果之一。