试论传统文化在小学语文教学中的渗透

秦小芳

摘要：中华民族传统历史文化是中华民族思想智慧的结晶，在二十一世纪的今天，中华民族文化正以全新的形象呈现在世界眼前。

关键词：小学语文;传统文化;教学渗透

引言

历经数千年岁月洗礼，华夏民族之所以依然傲立世界民族之林，这与中华传统文化的作用不可分割。而在本质上，传统文化则有着洗礼学生心灵、陶冶学生情操、净化学生思想、提升学生意识的作用。而且，传统文化更是提升学生人文涵养、拓宽学生认知视域、丰富学生认知积淀的主要途径。同时，现行小学语文教材内，所选用的传统文化课文、案例、美文等也日渐丰富，其在一定程度上将语文学科变成了传承传统文化的载体与阵地。这使实现传统文化与小学语文的融合，具有很强的必要性与现实性。

一、在小学语文教育中进行传统文化教育工作的意义

我国作为一座历史悠久的中华民族文明国家，具有灿烂辉煌的文化历史。在华夏文明数千年的发展演进历史中，已经逐步积累规模的传统文化教育体系，并且具有强烈的民族特色和强烈的教育价值，也因此被全世界各民族人民所世代相传。从实质上来看，传统的文化教育就是思维结晶和意识形态。

小学基础语文素质教育作为一个综合性较强的课程，是人类文明的闪耀结晶，有着强烈的人文科学特点和社会文化思想。良好的学校语文教育，可以提升小学生的表达技巧、人际关系才能和逻辑思考才能。在学校语文教育中进行对传统文化教育的渗入，就可以有效地传播中华民族优秀传统文化素质教育，从而激活广大小学生的爱国情感，使其建立正确的人生观和价值观。

小学生处于一个体格和心智都极不完善的阶段，在这阶段所进行的家庭教育，极有可能给他们的长期发展带来深刻长久的影响。他们性格活泼热情，对事物的接受力很强，通过在小学阶段进行优良传统优秀文化的教学，就可以调动学生们读书的兴趣和积极性，让学生们初步认识到优良传统优秀文化的魅力和内容，培养学生们继承和宣扬优良传统文化的意识。正因为小学语文教育先天就离不开传统文化教育的特点，所以在小学语文教育中进行传统文化教育既是增强小学语文教学实效性的主要举措，又是传播中华民族优秀传统文化的理想途径，这就适应素质教育发展和培养小学生核心素质所需要的重大变化，也可以说，在可以预料的未来，从学校语文教育中渗透中国传统文化教育将是教育领域的一种重大变化。

二、小学语文教学中渗透传统文化的有效策略

结合小学生在生活经验、认知能力、思想认识等方面的现状，教师在小学语文教学中渗透传统文化时，必须以学生实际为基础。结合不同教学内容，就最为贴近学生“最近发现区”的传统文化元素予以高效开掘、充分借助、有效利用，以帮助学生在近距离接触传统文化、深层次了解传统文化中获得认知能力提升与发展需要满足。

（一）适时构建校本课程体系，帮助学生充分了解传统文化精髓

作为践行传统文化渗透的主导力量，每一位小学语文教师都应肩负起传承传统文化的使命与责任，并根据学生认知特性与具体教学内容，以帮助学生近距离去接触传统文化、深层次去感知传统文化进而慢慢体悟传统文化的精髓，并将其充分融入语文学习领域，获得认知能力的发展。因此，教师应切实提升自身专业素养，并根据学生认知现状与发展需要，科学设定各类与传统文化有关的教育教学活动，组织学生近距离了解当地的地域风俗、文化资源、传统节日等。并根据活动主题，让学生自主了解这些传统习俗背后所包含的故事，并将其记载下来在课堂内和同学、教师分享，还可将其编写成通俗易懂的绘本、故事书等，切实丰富校本传统文化教育的形式。而对学生所了解的与传统文化有关的各类信息，教师可将其加工成更受学生喜爱的图画、微课等信息化素材，定期与学生共享，让学生充分感受到传统文化就在身边。除此之外，教师则要加强对学生实际情况的调研与探究，使所开发的传统文化校本课程内容、项目、活动、素材等与学生发展相得益彰互相促进。必要时还可以让一些学生参与传统文化校本课程的开发领域，提出一些可行性建议与意见以切实丰富小学语文教学中传统文化校本课程开发的内涵，使传统文化真正渗透至语文教学的方方面面。并通过教师的指导与带动，促进学生的人文涵养提升。

（二）培养小学生的良好品性

小学阶段最有利于养成学生的良好习惯，这一时期也是帮助其建立优秀品格的关键期。而倘若一个学生在小学阶段就未能养成优秀的良好习惯与品格，其以后的教育就几乎是徒劳的。所以必须要利用好这时间，对学生的良好习惯与品格加以很好的培养。因为古代先贤们都非常重视自我培养，以为学生只有修好自身，方可“有所作为，治国平天下”。所以在中国优良传统的教育理念里，就非常重视对学生良好习惯品格的养成，对人才的培育也就是对君子精神的培育。乃至在中国优良传统的文化教育中，上至君王下至平民百姓，都非常重视与培育学生的君子品格。而尊敬师长、孝敬家长、以礼节为人处事、勤劳刻苦等，都是中国传统文化教育思想发展理念的核心。对中国传统文化教育的研习，将促进学校学生重新认识过去，更能带动学校学生传承优秀的文化传统，并养成优秀的良好习惯与品格。

（三）激发小学生的学习兴趣

现在部分国内的小学生，都爱吃汉堡薯条，爱过圣诞节，也爱看美国好莱坞大片。认为外国知识远比中国国内的知识更成熟进步，完全否决自己的传统文化。所以更不要提学生们对中国传统文化所持的浓厚兴趣，这虽然也与其父母的传统价值观念导向相关，但更多的是作为家庭教育主体的我们，并没有真正给学生们介绍中国传统文化的真正魅力。因为学生们没有真正認真理解过，所以也怎会喜爱。但中国的传统文化，绝不只是诗词歌赋，“之乎者也”。我们大不必将小孩训练成个小老先生，也可以向学生们介绍中国古代先于西方各国的历史性发明，也告诉学生中国并不落伍。

结束语

总之，实现传统文化在小学语文教学中的深度渗透，既有助于教学效能的提升，又有助于学生认知夙愿的实现与释放，更利于学生爱国情怀的培育、价值观念的塑造、道德品质的培育。因此，教师在借助传统文化开展小学语文教学指导中，应以小学生的认知需要为载体，积极探寻有助于传统文化渗透的有效途径，并借助对传统文化校本课程的开发，多元丰富教育活动的设计，帮助学生深度感知传统文化内涵，逐步提升语文综合素养。慢慢成长为具有强烈民族自尊心、自豪感的合格未来社会建设者，并积极投身传统文化的传承与弘扬。

参考文献：

[1]李庆会.传统文化在小学语文教学中的渗透策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（10）：168-169.