浅谈如何在小学数学教学中运用分组合作教学模式

杨阿呷

摘要：近年来，素质教育越来越受到教师的重视，在教学中根据素质教育理念的要求展开教学活动。素质教育的一个重要目标就是培养学生的创造能力和自主学习能力。分组合作教学模式的实施不仅可以提高学生创造性思维，还可以促进学生实践技能的发展，让学生学会倾听他人意见，提高自身的能力。

关键词：小学数学;分组合作;教学策略

进入新时期后，社会对人才的合作能力与创新精神提出了更高的要求。在这种新形势下，需转变人才的培育模式。而小组合作模式在培养学生探究能力、合作能力等方面具有较大的优势，受到了教育界的广泛重视。因此，小学数学教师要充分明确小组合作教学的应用意义，探索与重构课堂教学模式，通过小组合作活动的实施，在改善课堂教学效果的基础上，有效培养学生的能力与素养。

一、开展分组合作学习的重要意义

（一）有利于调动学生的学习积极性

一些教师不注重学生的综合素质发展，在课堂教学中一般都会采用单一的教学模式。而在小学数学课堂上开展分组合作学习可以为课堂增添一些趣味，让学生自己动手解决问题，不仅能够调动其解决问题的积极性以及主动性，还可以培养学生的逻辑思维能力，从而突出学生的主体地位。

（二）提高学生的课堂学习效率

学习过程中有很多知识点需要学生自己去探讨，例如，在学习与“园”有关的知识时，需要学生与其他同学合作完成圆的侧面积公式的推导。学生通过分组合作学习能够快速得出结论。学生在合作交流的过程中不仅提高了动手操作能力，还形成了知识体系，使得课堂学习效率大幅度提高。

（三） 学生交流合作能力得到培养

合作是小组合作学习的关键，而思考、讨论则会同时出现于合作过程中。由于小组成员具有差异化的思考角度，容易产生不同的意见，且很多小学生存在着较强的自我意识，不愿意迁就其他同学，进而形成分歧与矛盾。面对这种情况，数学教师带领小组成员深入讨论分歧问题，互相交流各自的看法与意见，最终达成一致意见。通过一段时间的实施，学生将会逐渐掌握有效的沟通方式，交流合作能力得到显著提升。

（四） 学生动手操作能力得到培养

为完成小组合作任务，学生既需要开展思考和讨论活动，又需要动手操作和验证。在这一过程中，学生的动手操作能力将得到逐步锻炼和提高。受数学知识抽象性的影响，很多学生在数学学习过程中难以感受到乐趣。而通过动手操作类合作任务的设置，学生的双手可以得到解放，有助于增强学生数学学习过程的趣味性，进而激发学生开展数学学习的热情。

（五）学生多视角思考能力得到培养

受教学模式等因素的影响，很多小学生逐渐形成了固化的解题思路，导致学生的创新思维被限制，不利于学生的长远发展。而在小组合作学习过程中，学生先要独立思考教师所提出的问题，之后与小组成员交换彼此的思路和建议，在思维碰撞之中逐渐找到问题的解决办法。这样不仅能够提高学生的数学学习效率，还可以在聆听分享过程中获取更多的问题解决思路，学生的思维视野得到有效拓展，创新意识得到逐步培养。

二、在小学数学教学中使用分组合作教学模式的策略

（一）重视合作基础规则

在小组教学模式应用的过程中，教师只有针对学生的合作能力进行培养，才能够进一步提高整体授课效果，降低出现认知偏差问题的概率.提高合作能力的主要核心便是掌握基礎规则，明确合作意识.因此，教师需要在应用小组教学模式的过程中，要求学生掌握基础合作规则，避免出现抢先发言、干扰其他学生发言的情况，并提高交流效率，降低出现问题的可能性.在这一过程中，教师应当为学生演示小组合作的基础流程，使学生能够认识到合作的重点细节，学会倾听其他同学的发言，避免出现干扰交流的现象.

（二）完善组织能力的培养策略

在小组教学过程中，组织能力属于较为重要的内容.根据常规定义，组织能力包含倾听能力、表达能力、独立思考能力等元素.应用小组教学模式的效果与学生的组织能力存在较为密切的联系，因此教师需要采取有效的措施，进一步培养学生的组织能力，使他们能够在小组教学模式中，充分发挥良好的合作能力，实现有效学习目标.实践措施主要为：加强组内分工、及时归纳小组成员意见、互相完善合作效果等，教师需要根据这些内容，进一步深化合作能力的培养措施，使学生能够具备良好的组织能力，达到小组教学目标.

（三）鼓励学生表达自身观点

在培养合作能力的过程中，表达自身的观点属于一切的基础.如果学生无法在小组合作过程中表达自身观点，便会导致思想交流的效果受到负面影响，不利于个体能力的进一步提升.部分学生可能会由于个性原因，不愿与小组内部的成员进行观点交流，导致整体合作氛围死板，无法达到小组教学的基础目标.教师应当在课堂授课过程中，注重观察小组合作的个体情况，及时发现观点表达不畅的同学，并采取干预措施，帮助学生建立表达自信心，实现良好的教学目标.

结束语

综上所述，在小学数学教学中运用分组合作学习模式还是存在很多问题。笔者深入数学课堂，明确了教学中存在的问题，提出了一些解决方法。在一堂数学课中顺利地开展分组合作学习，对教师的能力及师生之间的配合有着很高的要求，还需要教师进行不断的探究。作为一名数学教师，应该不断完善自身的知识体系，落实素质教育的具体要求。教师要积极倡导这种教学模式，培养学生的合作意识以及动手操作能力，提高学生的综合素质，为学生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]中国人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]裴娣娜.发展性教学与学生主体性发展[J].河南教育（基教版），2019（1）：14—16.