立德树人背景下小学美术融合德育教学策略研究

黎月珍

【摘要】在教育体制的不断改革下，素质教育越来越深入人心，越来越多的教师将德育作为教学重点。作为提升学生发现美、创造美的小学美术课程，也在不断地融入德育教学，本文结合岭南版的小学美术，立足于“立德树人”理念对小学美术德育教学进行研究，以期为相关人员提供参考。

【关键词】立德树人;小学美术;德育教学

美术作为一门艺术性非常强的学科，蕴含着丰富的文化内容，且随着时代的进步，它也具有了时代的特征。在小学美术教育中融入德育，能够使学生得到全面发展。当然，这对教师提出了一定的挑战，教师要创新教学模式，真正把德育融合到日常教学当中。

一、立德树人的教学意义

随着现当代社会的发展，德育越来越引起教育部门的重视，教育不再仅仅是教好学生学习，更多的是培养学生的良好品质，教学要把重点放到德育上来。我们都知道学生是发展中的人，是有着自己独立想法的，是学习的主体。因此，在德育过程中，要尊重学生的主体地位，让他们成为学习的主人。同时，小学生经验欠缺，道德教育得好，学生就能够健康成长，相反可能会走上歧途，现如今社会上发生的一桩桩小学生引发的事件警示我们，德育教学刻不容缓。

美术的教学内容在于让学生发现生活中的美以及能够创造出独特的美，在我们所学的教材中，除了有我国流传下来的一些文化，还有西方的一些有名的绘画作品。因此，在教学中融入德育，不仅可以使学生养成良好的品质，还能树立正确的价值观和世界观。小学美术教师在教学过程当中，一方面要找到符合学生身心发展规律的教学模式，充分利用课内外资源，像手工创作、绘画交流等方式都可以利用到教学当中，丰富教学的内容与手段。另一方面，学生天生就具有模仿能力，会观察教师的言行并进行模仿。因此，作为教师一定要以身作则，树立良好的榜样。不论是课上还是课下，教师都应该时刻注意提高学生的思想道德品质，让学生养成爱人民、爱社会、爱国家的品质，树立正确的人生观、价值观。

二、在美术中融入德育的方法

（一）注重课堂的导入环节

对于一节课来说，导入是十分重要的，它决定着这一节课学生的注意力程度、吸收程度以及反应程度，好的导入环节可以让学生快速地从休息中回到课堂，并且能够激发学生的兴趣，使后续的课堂内容有条不紊地进行。想要将美术与德育进行结合，教师可以设计一些生活中比较常见的例子作为导入，比如，昨天吃的食物、在家中做的事情等，引导学生将美术与生活结合在一起，拉近自身与美术之间的距离。当然，教师也可以利用多媒体、短视频等，将所要学习的内容直观地表现出来，吸引学生的注意力，营造浓厚的学习氛围。

例如，在教学岭南版小学五年级上册的《家乡的桥》时，这一节课要求学生要能够了解桥的一些特征，知道桥的形状、造型等。想要加入德育内容，可以让学生描述自己家乡的桥，它们是什么样子的、有多长、多宽等，激发学生对家乡的热爱。同时，教师也可以利用多媒体，向学生展示一些非常著名的桥，比如，卢沟桥、长江大桥、赵州桥等，这些非常有名的桥都拥有着很多有趣的故事，教师可以询问学生是否了解并让他们进行表述，不仅可以增加学生的积极性，还能够加深学生对于这些桥的印象。因此，教师可以通过家乡的桥及著名的桥，让学生形成热爱家乡、热爱祖国的良好品质。

（二）丰富课堂的教学内容

对于传统的教学，大多数都是教师在讲台上讲、学生在下面听，显然已经跟不上现代教育的步伐。现代美术课堂教学融合德育，教师要不断创新教学模式，增加课堂的氛围，让学生成为学习的主体，把被动变为主动。同时，丰富的教学内容可以快速提升学生的学习能力，培养学生爱家、爱社会、爱国的品德。因此，教师应该不断思考教学内容并且结合生活进行教学。

例如，在教学岭南版小学美术三年级上册的《奇妙的建筑》时，教师可以引导学生说一说自己所见过的一些具有代表性的建筑，例如秦始皇兵马俑，描述兵马俑的样子，与人的差距，从而对现实中的艺术雕塑产生一些认识。在教学过程当中，教师可以带领着学生分析其造型特点以及刻画的细节，但因小学生知识薄弱，此时大多数教师会变成说教的模式，注意可以介绍有关兵马俑的历史故事，吸引学生的注意，活跃整个课堂氛围。通过这一节课，学生不仅能够了解刻画细节，还能够养成珍惜文化遗产的良好品质，更能够激发学生的民族荣誉感。

（三）加强课外的社会实践

因为表达方式不同，美术有着很强的实践性，教师在展开德育教学中，可以带着学生走出教室，走进大自然，进行实践活动，学生在实践过程中，注意力会得到非常大的提升。对于教师来说，实践是一种非常棒的教学模式。实践的同时，也能够锻炼到学生的合作能力，增加团队荣誉感。

例如，在教学岭南版小学美术五年级上册的《绘画作品中的劳动者》时，可以让学生说一说劳动者的形象，他们具有什么样的特点，劳动是什么样子的，根据他们的说法，教师再结合一些劳动者的照片、图画，让学生去了解劳动者这一形象。或者是将学生带出课堂进行劳动小任务，让学生自己去体会劳动的辛苦，领悟“工匠精神”。

三、合理利用评价机制

任何一门课程在学习完成后都少不了对学生的评价，对于学生来说，评价内容十分重要，教师在评价的时候不能够只看结果，片面地进行评价。对于学生来说，教师的肯定会化为他们进步的动力，也会增加他们对于美术的热情，更能够把教师当作朋友向教师学习，不断地养成一些良好的品质。因此，在教师评价中，要结合学生这一段時间的发展情况，根据学生在课上、课下的表现，以及他的态度、能力、情感等全方面地进行评价，激励学生不断努力，进而达到教学的目的。同时，校方也要有对教师的考核制度，从德育融合程度、课程创新程度、学生反馈等多个方面进行考核，共同完成德育在日常教学中的融合。

总而言之，无论是美术还是其它学科，融入德育都是一种必然的趋势。对于教师来说，要不断创新教学模式，丰富教学的内容，合理利用多媒体设备打造新型课堂，将德育完美融入教学中，从而使美术课堂变得生动有趣，有效助力学生健康成长。

参考文献：

[1]麦丽燕.立德树人背景下小学美术德育教育研究[J].科学咨询，2020（8）：1.

[2]鲁艳.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].中华少年，2019（15）.

[3]杨军.立德树人背景下小学美术德育教学探究[J].科学咨询，2020（13）：23-24.

责任编辑  吴华娣19A61917-7C37-4B20-B2C7-29EBAD786750