小学体育教学中融入感统训练促进学生协调素质提升的策略研究

黄锋

【摘要】随着新课程改革的推进，小学《体育与健康》教学工作中对学生的体育和健康重视程度有所增加，体育课程的改革成为新课改的重点内容之一。由于人们生活习惯和生活环境的改变，部分小学生出现感统失调的症状，严重危及学生的身体健康。通过在小学《体育与健康》教学工作中融入感统训练，能够有效促进学生协调素质提升。因此，为有效提高学生综合素质和体育核心素养，改善学生的感统失调的症状，在教学中通过结合《体育与健康》大纲，藉以增强学生体能、培养学生兴趣爱好、锻炼人际交往能力、提高学生个体健康以及发扬体育精神等。本文以2012部审人教版小学一、二年级体育与健康教学为例，通过分析在小学《体育与健康》教学工作中融入感统训练的意义，提出相关的教学对策，从而有效对学生开展感统训练。

【关键词】小学体育;体育与健康;感统训练;协调素质

随着我国对学生体育综合素质提升的不断重视，以及教育体系不断完善，在小学阶段对学生开展素质教育时，不再一味要求高分学生，而是综合学生德智体美劳全面发展。但是，由于学生的身体素质较弱，部分学生存在感统失衡症状，为了能够有效改善学生的感统失衡症状，通过结合体育与健康课程，使学生通过体育学习和锻炼，不断强健自身体魄，对自身的感统进行有效训练。就目前而言，在小学体育教学中应用感统训练也是所有体育教师在开展体育和健康教学工作过程中，强化学生身体协调能力，培养学生感觉感知能力，改善学生感统失调问题的一种有效教学模式，能够使学生全面发展。

一、小学体育教学中融入感统训练的意义

6到12岁是学生身体发育的重要时期，属于人体发育的黄金时期，在这个阶段对学生开展有效的体育与健康教育非常重要。研究表明，在我国的儿童少年的感觉统合存在不同程度的失调，失调率为10-40%左右，小学低年级的学龄儿童普遍存在感觉统合能力失调的现象，学校学生存在注意力不集中、动作不协调、“调皮”“不听话”等一系列异常行为举止，可能就是感觉统合失调的表现。在小学体育教学中融入感统训练，能够使感统训练发挥最大的作用，促进学生身体发育。在小学体育教学中融入感统训练，能够有效培养学生体育核心素养，有效促进体育与健康课程教学顺利开展。通过在小学体育教学中融入感统训练，能够有利于建立良好的师生关系，提高师生互动能力，使学生积极参与到体育学习和训练中。其次，通过在小学体育教学中融入感统训练，能够培养学生核心素养，关注学生成长过程，使学生向着德智体美劳全面发展方向发展。另外，通过在小学体育教学中融入感统训练还能提高学生的体能，使学生在体能锻炼中重视健康教育，促进学生身体素质发展。最后，通过在小学体育教学中融入感统训练，能够促进学生身心发展，使学生树立正确的三观，改善学生不良生活习惯，使学生的综合素质得到提升。感统训练和协调素质的构成要素建立具备有较强的关联性，通过不同的感统训练内容可以提升相应的协调素质要素。

二、小学体育教学中开展感统训练提升协调素质的对策

第一，制定明确的感统训练规则，改善学生运动习惯。在小学体育教学中，为有效开展感统训练，教师要制定明确的感统训练规则，通过开展感统训练，能够有效改善学生的运动习惯。为了能够确保感统训练起到明显的锻炼效果，教师在教学过程中，要制定明确的感统训练规则，做好充分的准备工作，同时完善相关的训练方法和条件。在教学过程中，教师要对每一项感统训练的方法和原则进行研究和试验，通过合理调整相关的体育项目，使感统训练得到有效保障。例如在开展游戏训练过程中，教师采用踢毽子的方式锻炼学生左右脚的配合能力时，要制定明确的感统训练规则，改善学生的运动习惯，使学生利用踢毽子的方式进行运动时，能够遵守相关规则，从而提高学生的身体协调性和器官感受能力。

第二，结合学生特点开展合理的感统训练。在小学阶段开展感统训练，要从一、二年级开展，根据学生的学龄不断增加感统训练的难度和频率。感统训练作为一种运动训练矫正方法，在开展感统训练过程中，要结合学生的身体发育特点等，对学生开展合理的感统训练。在小学体育教学过程中，根据学生的特点，开展不同的感统训练，能够有效锻炼学生存在的不同感统问题，例如有的学生会存在平衡问题、视觉问题、听觉问题以及身体协调问题等，不同年龄阶段的学生由于身体发育不同，所开展的训练也有所不同。在开展感统训练过程中，要结合学生特点开展合理的感统训练，为学生选取适合的感统训练模式以及器材，在教学过程中结合《体育与健康》内容，合理对一、二年级课程进行设计。例如，针对学生身体协调失衡问题，在开展教学过程中，为了能够使感统训练得到良好的发挥效果，在教学过程中合理运营感统器材能够增强教学趣味性，提高一二年级学生对感统训练的的学习兴趣。在教学过程中可以采用大笼球，通过集体配合的方式，一个同学卧在球上方，其他同学推动球使其进行滚动，卧在球上方的学生通过身体调整使自己达到身体平衡的效果。教师通过结合学生特点合理使用运动器材，能够有效提高训练效果。

第三，开展创新型感统训练教学模式。在开展感统训练教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，在教学过程中要有目的地计划相关训练模式，使学生能够充分在体育学习过程中提高自身的综合能力。同时，教师在开展感统训练过程中，要采用创新的模式进行教学，针对不同感统失衡的学生采取不同的教学方式。例如，针对专注力较弱的学生而言，在教学过程中，教师可以利用乒乓球锻炼学生的专注力，在创新型教学过程中，乒乓球除了传统的对打训练以外，教师同时利用乒乓球，通过颠球的方式，锻炼学生的专注，同时通过乒乓球训练，能够有效提高学生的反应能力。

第四，结合游戏丰富感统训练方法。在开展感统训练方法的时候，为了能够更好的吸引一、二年级学生的注意力，教师在教学过程中可以通过结合游戏的方式，有效丰富感统训练。在小学阶段开展感统训练时配合体育游戏，能够使学生获得多种感知能力，使学生在游戏过程中既学到一定的体育知识能有效锻炼锻炼身体，还能进行有效的感统训练。例如在教学过程中，教师通过组织全班同学开展篮球游戏，通过分组接力运球的方式，使学生通过左右手交换运球，并投篮的游戏方式，在接力比赛中锻炼学生左右手的协调能力、投篮时的专注能力以及集体精神等，使学生的手、眼、脑得到全面锻炼，进一步丰富教学过程中学生感统训练方法，使学生协调能力得到有效发展。

综上所述，由于在小学阶段，绝大多数小学生都存在不同程度的感統失调情况，要想学生在小学阶段完全自主学会、达到感学统合是非常困难和不现实的，但是通过在小学体育教学中融入感统训练，能够有效锻炼学生的感觉、感知能力，在改善学生感统能力的过程中，还能进一步提高和锻炼学生的智力水平，有效激发学生的潜能，发挥学生的主观能动性，提升学生的协调素质。小学体育教学融入感统训练，既促进学生协调素质，又提升体育老师专业素养，创新体育教学理念。其中，小学体育教学融入感统训练主要包括制定明确的感统训练规则改善学生运动习惯、结合学生特点开展合理的感统训练、开展创新型感统训练教学模式、结合游戏丰富感统训练方法等，使感统训练发挥最大的作用，促进学生身体发育，有效锻炼学生的感觉、感知能力，使学生的综合素质得到提升。

参考文献：

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