信息技术背景下高中音乐“歌唱”模块教学研究

陈燕鸽

【关键词】高中音乐;多媒体教学;歌唱技巧

随着当前信息技术的不断发展，多媒体在高中音乐教学中的重要性和作用已經日益增强。多媒体课堂教学拥有着其他许多传统的课程教学工具所没有的诸多特点和优势，通过增加对高中生听觉、视觉等各种感官冲击和刺激，让多媒体课程中音乐的语言与文字表达相互巧妙地交织融合，让多媒体课程为音乐本身注入活力，从而真正地调动和培养高中生对于开展多媒体音乐自主学习的兴趣，提高歌唱技巧。

一、利用微课示范教学，突破教学难点

高中生的知识层面有一定的局限性，且所接触的音乐知识不足，在音乐感知方面仍有所欠缺，对于一些难度较大的音乐知识或歌曲，掌握起来比较困难。与此同时，虽然目前的音乐老师基本都是专业院校毕业的专业人才，但是特长不一样，有的擅长乐器，有的擅长声乐，因此，对于难度较大的歌曲，很难进行良好的教学，这非常不利于学生音乐水平的提升。想要解决上述问题，老师可将微课融入教学中，通过视频的播放进行教学示范，再配合引导，为学生全面呈现歌曲的创作背景、乐理知识等，让学生快速掌握音乐知识，直观感受音乐的各种魅力，学会演唱各式各样的歌曲，最大限度保证微课教学的实效性。例如，教学《保卫黄河》这首歌时，老师可通过微课播放该首歌的视频，让学生正确把握该首歌的唱法，并找到不同版本的教学歌曲让学生分辨、欣赏，感受各类技巧的演唱魅力，学生最终也会对这首歌记忆深刻。最后，老师再通过微课视频帮助学生快速、正确掌握这首歌的唱法。微课能辅助老师进行教学示范，正确展示乐理知识，让学生学习多种不同类型的歌曲，收获更多音乐知识，最大限度提升教学效率，让学生真正地学有所获。

二、科学翻转，指导学生自主学习

翻转课堂也是一种利用在线资源的好方法，教师可以让学生在课余时间自主观看多媒体课件，并通过上网搜索、网络探讨等方式进行自主学习，最后在课堂上进行交流，说说自己有哪些不理解的地方，这样能让学生的自主学习能力得到提高。在《啊！中国的土地》的学习中，学生要如何通过科学的发声训练来有感情地演唱作品。教师首先可设计多媒体课件，让学生在课后展开自主学习。课件中展现歌曲的创作背景，让学生在聆听音乐后自主总结归类，说说歌曲表达的情感——人们甘愿像青松、杨柳那样报效祖国。学生在课后展开自主学习，然后在课堂上讨论不懂的问题，能够提高课堂教学效率。在设计翻转课堂的时候，教师要采用问题引领的方式，将教学重点放在提升学生自主学习能力上。教师可以先引入问题“在声乐演唱时气息该如何调整？”，让学生通过上网搜索等方式自主解决问题，然后在课堂上进行交流互动，看看学生是否真正解决问题。最后教师还可以让对学生的学习进行检查，可组织学生开展相应的训练，培养学生的合唱表演能力。

三、引用背景音乐，在歌唱中进行伴奏

教师鼓励学生在歌唱的过程中，结合背景音乐进行伴奏，从而找到节奏感，这样可以渲染歌唱气氛，也能够顺利启动学生音乐思维，在多种感官参与中建立乐感基础。伴奏也属于律动的一种形式，教师要对歌唱作用做具体分析，对其旋律、节奏、情感等要素做深入发掘，让学生在伴奏方案设计时提升契合性。在开展歌唱教学过程中，可以通过对唱的形式，让歌唱带有趣味性、互动性，教师先利用多媒体播放原音源，让学生感受歌曲的特点，尝试学唱歌曲。在学生熟悉旋律之后，教师推出歌唱演绎任务，让学生组成两个小组，展开对唱展示，并在对唱中增加背景音乐的伴奏内容，以增强其歌唱气势。学生对这样的展示形式比较感兴趣，都能够主动参与其中。因为听过原曲，学生对唱起来也很有感觉，加上伴奏的应用，展示气氛活跃起来。教师对对唱活动进行组织和调度，确保歌唱训练效率。伴奏的引入，为歌唱创造活跃气氛，学生音乐感知体验逐渐建立。

四、延伸歌唱训练，提升教学效果

歌唱需要系统训练做支持，特别是唱谱训练设计时，教师要有创新意识，如果能够向课外延伸，推出一些课外训练活动，或者是借助网络展开训练交流和歌唱展示，也能够为学生带来更多学习启示。如制作歌唱视频、网络展示、网络评价等，学生感觉更为新鲜，参与热情更高，符合柯达伊教学方法的基本要求，其训练价值更为丰富。教师在教学过程中，可以推出体态律动法。为让学生建立深刻认知，教师可以设计视频制作任务，要求学生在家长协助下，利用微视频的形式，将微视频推送到微信群之中。学生对电子作业比较敏感，听说要制作属于自己的音乐电视，能够主动响应。教师针对学生存在的问题，对制作细节做介绍，提出一些注意事项。教师还可以主动联系家长，要求家长给予必要的支持，这样也可以激发学生设计制作热情。通过多方协调，学生音乐歌唱视频逐渐成形，并被推送到微信群，教师做筛选，组织学生展开网络交互讨论，对学生学习表现做点评。教师让学生以视频形式参与学习训练，制作歌唱视频，可以成功激发学生学习热情，其助学效果极为显著。

结论

学习音乐，不仅是为了培养和提高学生的音乐技巧和能力，更是通过音乐教育培养学生的道德品行和文化素养，用多媒体进行教学不仅是为了帮助学生更好、更直观地认识和理解音乐的内涵和魅力，在一定的程度上也有利于帮助教师减少音乐课堂的压力，帮助学生更好地提升歌唱技巧。

参考文献：

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[2]谭永平.混合式教学模式的基本特征及实施策略[J].中国职业技术教育，2018（32）.