课堂教学中初中语文核心素养的培养策略探究

陈毅艺

◆摘 要：初中语文这门课程的教学与核心素养有着密切的联系，义务教育课程标准明确指出：语文课程教学要和语文素养进行融合，以此形成一系列的教学活动。语文核心素养提升有利于实现培养学生语感、语言能力以及情感价值观的目标，同时也是促进学生各方面综合发展的核心力量。对此语文教师在授课时需要密切围绕核心素养进行，同时不仅要培养学生的语文核心素养还要提升学生自主学习的能力，引导学生养成良好习惯，增强学生语感、知识素养的教育。并鼓励学生学习语言知识时积极思考，以此提升学生的语言表达能力和文学创作能力，提高自身的学习能力。

◆关键词：课堂教学;初中语文;核心素养;培养策略

一、引言

语言词汇的积累和表达在初中语文教学中可以说是重中之重，因为语言词汇是学习语文学科的基本要求，对此，教师需要挖掘更多相关学习语文知识的资料，语文是我国的传统文化，而我们平时所接触的文学作品中有着丰富语言知识，由此可提升学生的文学素养。另外，当教学在授课完系统的文学知识时，还需要引导学生利用所学知识去处理日常生活中的难题，在生活中善于发现问题，然后解决问题，总结所学文学知识，提升自己表达能力，这种方式的长期应用可以有效丰富自身的词汇量。

二、初中语文核心素养思维能力的培养

（一）思维能力的培养

其实不仅是语文学科，学习其他学科也都需要思考和想象，对此，学习语文学科这门课程时，教师对学生的思维能力培养需要格外重视，让学生学会在了解和认识的根源上掌握文学知识。例如，在学习《大自然的语言》这节内容时，教师可以在实践活动中引导学生去思考和探究，以此可以增强学生的创造力和想象力。可以通过多媒体、意境建设、角色演绎等各种方式的教学活动，让学生掌握语文知识，产生学习的兴趣，同时，学生经过熏陶会不由自主地去想象，以此，经过学生的思维创造，提出新观点，解决难题，这种方式能让学生的思维能力不断提升。

（二）审美意识培养

语文学科是一门奇妙的课程，涵盖丰富的文学常识、语言情感、价值观、文化精神等内容，学习语文课程，能够很好地让学生情感世界得到升华，帮助学生将教材里的知识牢牢记在脑海中，学生就能够自主进行重组和融合，以此学生的情感会得到启发，让学生感受到更多丰富的情感体验。而且语文这门学科涵盖的知识面十分广阔，学生可以学到更多知识、常识、现象，帮助学生开拓视野，还能帮助学生提升审美能力和审美水平，让学生对美的认知有新的提升。

三、课堂教学中初中语文核心素养的培养策略

（一）提升文學知识教学，引导学生提升语言能力

语文这门学科里面涵盖的文学知识丰富，所包含的内容中更多的是文学作品和语言知识，而且语文学科具有实践性，而它的实践性主要作用可以通过让学生学习知识，将所学的知识运用在生活中，遇到问题时可以解决问题，还能够在生活中提升感悟能力，对学生的交际能力培养有着很大的帮助作用。例如，在学习《口语交际应对》这节内容时，教师在进行授课时，需要以语文核心素养作为教学的方向和重要指标，教材中的词汇是内容的核心，其中，文学常识和文学作品。让学生了解到文学知识的重要性，让学生在学习过程中不断积累丰富自身的语言运用能力，在授课过程中，教师需要对学生进行引导让学生能够真正理解内容的涵义，只有学生熟练掌握了内容的知识才能熟练运用知识进行想象和创造，以此可以让学生对文学的赏析和品位得到新的升华。对学生的文学鉴赏能力和文学素养起到很好的提升作用，另外，教师在进行授课时应当将学生作为主体。让学生拥有更多的主动权和展现自我的机会，鼓励学生积极发表自己的想法和意见，将所学的知识进行汇总、思考以及品味，让学生能够有更多机会表达自己的想法以及提升学生语言表达能力。

（二）教学题材选择至关重要

语文所涵盖的知识能够从中了解到丰富的世界，涉及的领域广阔，同时还包含了其他学科的知识内容，因此教师在制作教学方案过程中，针对内容需要综合思考，有针对性的教学方案，才能够更好的提升教学的质量，同时也是对教师水平的考验，教学内容的针对性和科学性，可以让学生在教学方案中学有所得、学有所用。教学内容的制作需要包含教学主题、主题背景介绍、主旨、教学方法、教学方向、情感体验等内容，而实践教学过程中。例如，在学习《大雁归来》这节内容时，教师可以根据实际教学进度以及学生的课堂表现进行合理的调整，可以带领学生一起进行互动，互动过程中观察学生的动向，遇到问题进行反思，确保学生可以完全跟上课程的节奏并掌握内容知识。对于教材的探究性和复杂知识，教师可以简化设计，结合自身的知识运用到教学方案中，经过科学性制作的教学方案，可以帮助学生更容易的理解教材的内容。另外教师可以根据学生的学习情况调整教学方式，以此可以帮助学生提升学习兴趣，因材施教，让学生们都能够掌握知识，发掘学生的优点，引导学生正视自己的不足之处，然后去弥补提升自身的学习能力。另外教师需要进行阅读教学，阅读教学是教师授课的重要任务，因为教师要引导学生如何高效率的阅读，而不是盲目阅读最后成为无用功阅读，帮助学生提升阅读能力，培养阅读情感。

四、结束语

根据以上所述，语文课程是涵盖了社会性学科、核心素养的内涵，引领着学生变得更为优秀，对学生的自主学习能力和解决问题能力甚至是交际能力、语言表达能力有着很大的提升作用。可以提升学生的涵义和思想品质，引领学生心理健康的发展，在语文学科中掌握到核心素养的精髓。对此在初中语文这门学科中，教师还要不断地对教学方式进行改革，因材施教，激发学生的学习动力，最终实现核心素养培养的目标。

参考文献

[1]陈瑶.初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究[J].教育界，2021（04）：2.

[2]厉慧玲.初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略研究[J].数码设计，2021，10（05）：1.