探讨“双减”背景下如何做好幼小衔接工作提高幼儿综合素养

赵育双

◆摘  要：幼儿时期是帮助幼儿构建基本认知能力与规则意识的重要阶段，而小学教育则是学生知识与能力教育阶段。在幼儿教育过程中，“双减”政策要求教育工作者革新教学理念，做好幼小衔接工作，以此来为幼儿今后适应小学生活及学习打好基础。为此，本文也就“双减”背景下如何做好幼小衔接工作、提高幼儿综合素养展开了探索，希望借此来真正优化教学。

◆关键词：双减;幼小衔接;幼儿综合素养

一、引言

常言道：“三岁看大，七岁看老。”幼儿教育不单单是指幼儿认识世界、感知世界的重要阶段，同时也是帮助幼儿构建人生观、价值观、世界观的重要阶段，而且幼儿教育与小学教育两者之间可谓是相互连接、相互影响的两个教育阶段，所以“双减”政策之中有明确指出要在学前教育过程中做好幼小衔接工作，这样才能帮助幼儿能力、素养更好地适应小学学习诉求，为幼儿今后成为合格的小学生打好基础。

二、“双减”背景下幼小衔接现状

分析现如今幼小衔接现状即可发现其明显还是存在着一些问题，具体表现在以下两个方面：一方面，教学内容小学化倾向严重。纵观我国幼儿园教育情况，即可发现其幼小衔接是以小学化教学为主，具体表现为教学内容小学化现象严重，活动设计也与幼儿活动脱轨，反而像是小学课程一样开展教学，幼儿教育整个小学化现象较为严重。另外，幼儿教师教学方法小学化现象也较为明显，不少幼儿教师会采用练习法、谈话法等方式来对幼儿进行教育，也有些教师会为幼儿布置家庭作业，这不仅无法实现幼小衔接，还加大了幼儿学习压力，与“双减”政策要求并不相符，这种情况下幼儿综合素养自然无法有效提升。另一方面，教学内容片面化也是问题之一。虽然现如今很多幼儿园都有在着力解决幼小衔接问题，可是却存在部分衔接措施不够科学也不够完整等情况，没有从不同角度来做好幼小衔接工作，这种情况下学生综合素养自然无法有效提升。例如，有些幼儿园在德智体美四育之中，过分注重“智”方面的衔接，可是却忽视了幼儿综合素养方面的衔接，尤其是幼儿社会适应能力的衔接，这种情况下幼儿自然无法得到良好发展与提升。

三、“双减”背景下做好幼小衔接提高幼儿综合素养的措施

（一）数学准备能力的幼小衔接

数学可谓是我们生活中必不可少的部分，幼小衔接教育活动在开展的时候，也离不开数学准备能力的训练及培养，所以“双减”背景下要想真正做好幼小衔接提高幼儿综合素养，教师一定要做好数学准备能力的幼小衔接。例如，教师在教育过程中为了能够帮助大班幼儿更好地适应小学数学课堂知识学习，即可在教育过程中为幼儿开展逐步训练幼儿数学准备能力的活动，首先可以在幼儿教育过程中结合幼儿基础素养、数学能力来合理开展活动;其次，可以邀请幼儿参与到计数活动中，同时借助多样化的计数物品来有效激发幼儿活动参与积极性，帮助幼儿在计数活动中实现从可視物体的数量到自然数抽象数字概念的认识。在这一过程中，幼儿自然能够在计数活动中真正发展自身口头数数、按物点数与明确总数等数学能力，为幼儿今后小学数学学习打好基础，有效落实幼小衔接教育。

（二）心理适应能力的幼小衔接

“双减”背景下要想真正做好幼小衔接工作、提高幼儿综合素养，还需要在教育过程中做好心理适应能力的幼小衔接，具体而言就是在教学过程中，强化对幼儿的心理需要、规则适应、社会情感、任务能力等多方面的引导及培育，同时逐渐帮助幼儿构建出交往自信，让幼儿心理适应能力得以有效提升，这样幼儿才能在今后小学学习及生活中游刃有余。另外，教师在对幼儿展开心理适应能力训练的时候，还需要帮助幼儿逐步构建安全感，让幼儿能够具备适应陌生环境、与他人迅速构建联系的能力，同时还可以鼓励与引导幼儿在日常幼儿园活动中构建出个人自信，这对于幼儿综合素养提升而言也具有良好促进作用。

（三）学习品质能力的幼小衔接

“双减”背景下要想真正做好幼小衔接工作、提高幼儿综合素养，学习品质能力的幼小衔接同样也十分重要，其主要指的是小学生在学习过程中逐渐构建出来的良好品质以及综合能力。对于幼儿园幼儿而言，他们在参与学前教育活动的时候，也能够形成较为良好的学习品质。身为幼儿教师，则可以借助幼儿园活动来强化对于幼儿学习品质的培养，同时在教育过程中逐渐培养幼儿任务完成能力、注意能力、时间管理能力，这样就能让幼儿形成较为良好的学习品质，为其今后小学学习及发展打好基础。

（四）语言沟通能力的幼小衔接

“双减”背景下要想真正做好幼小衔接工作、提高幼儿综合素养，除了上述几点之外，教师还需要做好语言沟通能力的幼小衔接。每一个人都是社会构成部分，所以不管是任何人都应当具有人际交往和语言沟通能力，才能获得良好的生存及成长，在幼小衔接教育过程中，幼儿教师还需要强化对于幼儿语言沟通能力的培养，同时帮助幼儿从语速、语调、身体语言、语言情感、基础词汇以及倾听能力等多方面来进行培养，这样才能为幼儿今后升入小学沟通及学习提供良好保障。例如，教师在对幼儿进行语言沟通能力培养的时候，教师可以借助互动活动来强化对于幼儿语言沟通能力的培养，在课程实践过程中借助听故事、讨论故事、讲故事、辩论会等多种形式来强化对幼儿沟通能力、倾听能力、表达能力的培养，这样才能有效促进语言沟通能力的幼小衔接。

四、结语

综上所述，“双减”背景下做好幼小衔接工作对于幼儿综合素养提升具有较为显著的作用，身为教师一定要在课程实践期间充分意识到幼小衔接的重要性，基于“双减”政策诉求来对教学内容、教学方式进行改革，把握好幼小衔接多个培养方向，这样才能帮助幼儿逐渐实现综合素养的提升与发展，同时有效实现学龄前儿童到小学生的转变。

参考文献

[1] 舒巍. "双减"背景下家校合作促进幼小衔接平稳过渡策略探究.

[2] 曲朝华.做好幼小衔接工作，提高幼儿综合素养[J].亚太教育，2019（03）：1.

[3]邱彩华.做好幼小衔接工作，提高幼儿综合素养[J]. 读与写：下旬，2022（01）：2.