中职语文教学传承中华优秀传统文化中的缺憾与对策

乔莉

◆摘要：对学生进行中华优秀传统文化的教育意义，应当能够去除糟粕，取其精华的将此进行传承，尤其是包含我国传统文化当中的精髓部分能够更好的进行保存流传则需要将语文课堂与这方面知识内容进行结合。

◆关键词：中职语文;文化传承;对策分析

一、引言

中华优秀传统文化的教学，语文，语文之间进行结合，能够帮助学生树立文化自信，对学生的思想观念方面进行培养，让学生更好的抵御西方文化的入侵，全球化和时代的到来，学生会更容易受到外界因素的影响，更需要对学生的民族自豪感进行培养。

二、中职学校语文教学中开展中华优秀文化教育的现状

中等职业院校的语文课程在对学生进行培养的过程当中，应当能够充分的发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成美好的情感和奋发向上的人生态度。这样的培养方针也是《语文新课程标准》对学生所提出的具体要求，教师需要将传统文化教学能够和教材，文本，内容之间进行深度的融合，用发展的眼光去看待传统文化，去其糟粕，取其精华的对学生进行教学，让学生在学习的过程当中，能够体会到中华民族传统文化背后所蕴含的民族精神，使得学生拥有一定的文化底蕴，让学生的思想方面建设能够得到加强，为学生树立文化自信。这样的教学方式也要求教师自身能够将教学所需要的文本教材内容和时代之间进行深度的融合。对学生的培养应当是全面的具体的多样的，让学生各方面的能力都能够得到综合性的培养和提升，这也是在对学生进行教学的过程当中，其学科和新素养所提出的培养方式和要求之一。为了能够更加全面的对学生进行这一方面的教学需要教师对自身的专业素养不断进行提升，使用不同的教学方式和教学手段，对课程教学设计进行完善优化，充分激发学生的兴趣爱好，站在学生的角度上，对课堂的教学环节进行转变，拓展学生的视野。中华优秀的传统文化能够和课外阅读、课堂教学各个方面进行深度的融合，使得学生的综合能力和综合素质都能在课堂教学的过程等等中得到一定的培养和提升。

三、中职语文教学中加强中华优秀传统文化的策略分析

（一）课堂导入，学生广泛了解中华优秀传统文化

在课堂导入中，融合相应的中华优秀传统文化内容，能够让学生对于文章的学习更加清晰明确，高效高质量的在课堂当中对相关知识内容进行学习，并且这样的方式也能夠让学生更加顺畅的衔接相应的优秀传统文化。教师在课堂导入的过程当中，应当选取学生所熟知的中华优秀传统文化内容，将中华美德和传统知识之间能够进行相应的融合。例如，在对学生进行教学的过程当中，可以使学生自身来选取相应的美德和文明故事，进行课堂演讲，让学生的语言表达能力能够得到一定程度的培养和提升，这样的方式也能够更好地调动学生的积极性。学生在进行演讲的过程当中，应当选取与当前章节文章内容相似度相对较高的，若无这一方面的内容可进行演讲，也可选取以往学习过程当中所涉及到的中华优秀传统文化知识内容来进行演讲。这样的方式能够帮助学生在学习的过程当中，及时对以往知识内容进行回顾复习，让学生得到更好的提升和成长。

（二）课堂教学中渗透中华优秀传统文化教育

在课堂教学的过程当中，也应当能够将相关的中华优秀传统文化与教材文本之间的知识内容进行深度的融合，语文作为我国中华文明传承的载体形式。通过对这一方面知识内容的学习，能够让学生更好地保持和传承优秀传统文化，尤其是随着西方文化的不断入侵，语文教学过程当中，深入中华优秀传统文化已经迫在眉睫。对学生进行思想方面的教育，能够让学生自身更好的对抗西方文化的侵入，对学生进行思想道德方面的教育，树立文化自信。在教材当中所包含大量的民俗文化或是民间故事，这一方面的知识内容可以和我国优秀的民族文化或者传统文化之间进行结合。例如，在教授胡同文化这一课的过程当中，教师可以通过使用多媒体设备设施来对胡同进行展示，让学生分析为什么会出现胡同文化，胡同文化对于北京人所产生的影响是什么？由浅入深的对文章当中的知识内容进行剖析，也能够让学生了解到每种物质的外在表象，其背后都蕴含着相应的思想文化。胡同文化同样也是如此，是历史的缩影，时代的某一角落，能够让学生在学习的过程当中，对自身的思想情感进行提升，让学生的民族自豪感和自信心都能够得到一定的增强，有助于学生在学习的过程当中对文章的内涵不断进行深入探究。

四、结束语

教师在教学的过程当中，为了能够更好的将中华优秀传统文化进行结合，需要对教材文本的内容进行深度的研究和探讨，根据学生当前的具体状况来对此进行完善，优化使用先进的技术手段，将教材文本能够和学生时代之间进行更加深入的结合。

参考文献

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[2]陆秀姬.试论在中职语文教学中渗透中华优秀传统文化教育的策略分析[J].职业教育（中旬刊），2018，07（20）：129-131.