初中篮球教学中体育游戏教学法的运用探究

杨瑞钢

篮球知识内容丰富、应有尽有，再加上中学生学习需求的不断变化，如果体育教师仍然采用传统的“灌输式”说教教学方式，学生难免会感到无聊，并且也会对那些机械化的篮球动作训练逐渐产生厌学心理和抵触情绪。因此，这就要求教师能够在组织和开展篮球教学活动时，根据教学内容和学生学习特点，积极运用体育游戏教学法对学生实施篮球教学，将游戏与教学内容完美融合到一起，不仅可以有效提高篮球教学的趣味性，还能够实现寓教于乐的教学目的。对中学生而言，篮球运动本质上其实就是一种游戏活动，但是在实际的篮球教学过程中，还是有很多体育教师固定了篮球教学的形式和方法，对调动学生学习篮球的积极性和主动性有着消极的阻碍影响。如今，在篮球课上积极开展体育游戏教学已经逐渐成为体育教学的重要手段之一，因此，本文就针对中学篮球教学，体育游戏教学法的运用进行了简单分析和探究，以此来促进中学生篮球技能和身体素质的提高，希望对中学篮球教学有一定帮助。

初中篮球新课改教学标准对篮球教学质量要求更高，需要教师在开展初中篮球教学时转变课堂教学主体，将学生放在篮球教学的中心位置，根据学生的身体素质和兴趣爱好设计多种游戏教学形式，确保学生在参与体育游戲的过程中有序掌握篮球技巧，增强学生的综合素质。

1 初中篮球教学中体育游戏教学的重要意义

结合近年来我国各地初中学校体育教学工作中对体育游戏的应用情况来看，其重要意义主要体现在以下几方面：首先，提高学生自主学习积极性。初中阶段的学习任务整体相比小学阶段更为繁重，在枯燥、乏味的课堂教学中融入相关的游戏，可以活跃课堂气氛，形成一种相对活跃、放松的课堂学习氛围，在游戏的带动作用下，学生对于篮球相关知识及活动技巧等掌握更加容易，从而降低篮球知识的学习难度，从而通过激发学习兴趣提高学生对于篮球的自主学习积极性。其次，提高学生身体素质。在篮球教学中融入体育游戏，教师需要结合每节课的教学内容及学生实际学习情况等选择合适的游戏，确保所有学生都能够适用和接受，继而促进整体教学质量的提高。同时，学生坚持做一些辅助性教学的体育小游戏可以强化其体育精神、强健体魄、实现身体素质的全面提升。再次，利于学生身心双方面的健康发展。初中阶段的学生无论是生理还是心理方面均处在身心重要成长发育阶段，更是学生品格形成与发展的重要时期。通过在篮球课堂教学中融入体育游戏，一方面，能够帮助学生增强体魄，促进其生理的良好发展，另一方面，通过增设体育游戏可以为学生提供更多公平竞争的机会，在游戏活动与比赛过程中可以实现对学生顽强、勇敢等优秀品格的塑造，同时引导其形成团队协作精神。

2 初中篮球教学中游戏教学的基本原则

2.1 针对性原则

在初中的篮球教学中应用体育游戏法时要遵循针对性的教学原则，简单地说，其实就是指体育教师在组织和开展中学篮球教学时，所应用的体育游戏教学方法具有一定的针对性，篮球教学的内容一定要是体育教师经过一定的设计和组织的，不能让体育游戏的展开是为了让学生们玩耍娱乐而进行游戏活动。这是因为虽然体育游戏教学法的功能之一就是让传统单调的课堂氛围变得不再枯燥，而是更活跃且富有趣味性，但是这个功能并不是这种教学方法的唯一功能，除了承担着活跃教学氛围这一教学任务之外，它还担负着激发学生学习篮球的热情、帮助学生学习和掌握篮球的相关知识和技能、促进初中篮球教学效益的提高等多个重任。因此，这就要求体育教师能够以初中篮球教学的内容和教学任务作为教学依据，才能够让体育游戏教学更加科学且高效，并在篮球教学过程中积极采用体育游戏教学法，遵循针对性这一基本原则，从而将初中篮球教学工作得到真正落实。

2.2 可行性原则

对初中的篮球课堂教学而言，它的上课时间有限，因此，这就要求教师在利用体育游戏教学法组织和开展初中篮球教学时，要注意体育游戏设置的可行性基本原则，换言之，其实就是教师在组织篮球教学时，需要考虑到体育游戏的教学是否方便操作，是否能够将游戏教学的内容、方法等清晰化，最大程度地做到简单易行、有明确的目标。其中，包括了体育游戏的设置内容、规则、方法以及器材的使用等多个方面，都需要让学生们简单易懂，方便他们在学习过程中理解和掌握相关的篮球知识和篮球技能，如此一来，也就可以让篮球教学活动得到顺利展开，极大地提高了体育课堂篮球教学的效率和质量，从而促进学生身体素质和体育技能得到进一步提升。因此，体育教师在组织并开展篮球教学的过程中积极采用体育游戏教学法，需要遵循可行性这一基本原则，从而将初中篮球教学工作得到真正落实。

2.3 趣味性原则

在初中的篮球教学中应用体育游戏法时要遵循趣味性的教学原则，保证体育游戏的设计和实施具有一定的趣味性。对初中学生而言，他们的心理发展特点和学习特点决定了，只有生动有趣的体育游戏才能够让他们的积极性和热情得到更好激发，从而促使学生在一个相对宽松、欢快的教学环境中保持心情愉悦，让他们在积极情绪的驱使下完成篮球学习的任务，最终更好掌握篮球知识和技能。除此之外，教师在组织一些富有趣味性的体育游戏时，更能够有效促进师生之间的互动，构建和谐的师生关系，通过借助趣味体育游戏营造一个良好的教学氛围，增加师生、生生之间的互动频率，让他们的沟通和交流变得更高效、融洽。因此，体育教师在组织并开展篮球教学的过程中积极采用体育游戏教学法，需要遵循可行性这一基本原则，从而将初中篮球教学工作得到真正落实。

3 初中篮球教学中体育游戏教学的策略

3.1 关注学生性格特征

为了更好地将游戏注入初中体育篮球教学中，教师要对学生的发展进行全方位的了解，特别是学生的性格特征。只有通过对学生进行多方位的了解之后，教师才能在教学过程中采用更加合适的方式方法。在日常教学生活中，教师就要积极观察学生的一举一动，细心地捕捉学生在进行运动时的情绪变化，有针对性地改变教法，及时调整教学内容，满足学生的兴趣和需求。例如，教师需对学生进行分层次的教学，根据学生的体育能力、身体素质进行分组，以小组来进行教学活动，做到因材施教。对于身体状况不许可的，可以安排见习旁听;对于怕苦怕累不愿意活动的，要耐心做好思想工作，明以事理，鼓励他们积极参加体育活动，增强学生参与体育活动的主动性和积极性。

3.2 发挥体育教师在篮球游戏教学中的主导与启发作用

篮球游戏教学涵盖了篮球知识介绍、篮球技能示范及裁判等内容。学生非常喜爱篮球游戏，学习热情很高，教师应发挥自身的主导和启发作用。体育教师在开展篮球游戏教学过程中，其知识讲授是否生动、形象，篮球游戏设计是否具有科学性，奖励与惩罚是否体现公平性，均与篮球游戏教学成效紧密相关。体育教师讲授篮球知识时，应确保简洁明了，给予学生更多自由练习的时间。示范篮球动作时，应做到精准，保持姿势端正。比如，教师组织学生参加投篮游戏时，可以先向学生示范十投九不中的情况，阐明投篮的姿势与动作应该标准、端正。此外，做好裁判工作非常关键，在满足相关游戏规则和要求后，要确保游戏的公正性，进而使篮球游戏活动有序开展。

3.3 利用接力传球体育游戏激发学生的热身兴趣

初中篮球教学对学生的身体素质要求较高，学生在参与篮球训练过程中需要消耗大量身体能量，教师在篮球教学之前，应结合学生的身体素质合理设计游戏项目，做好体育游戏教学准备工作，保障学生能够以良好的身心状态参与到后面的篮球体育游戏中，为提升学生训练质量打好基础。以往篮球项目的教学准备工作有慢跑或者广播操，这两种方式虽然可以使学生拉开身体肌肉，打开身体各个关节，但是热身内容较为单一，学生参与热身的积极性较低，影响热身效果。因此，教师在初中篮球教学中可以在热身环节为学生准备科学、合理的体育游戏，以激发学生参与篮球热身的积极性，提升学生的热身质量。例如，教师可以在热身环节设计接力传球体育游戏，结合学生的身体状况规定篮球接力距离，并将不同身体素质的学生划分成多个小组，让学生在所属小组中进行接力传球，如果学生在传球中出现接球失误的情况时，则该组需要重新开始进行传球接力。这样既可以锻炼学生的身体肌肉和关节，还能促使学生在热身环节掌握篮球传球技巧，从而为后期的篮球学习做好准备。

3.4 借助体育游戏，促使学生掌握篮球的技巧

所谓的篮球技巧的学习其实主要就是提高学生篮球水平、技能和内化能力等多方面内容的学习，但是这些篮球知识和理论具有较强的专业性，对中小学生而言，他们很容易在学习过程中由于听不懂产生厌学心理的消极情绪。因此，作为一名体育教师，应该积极借助体育游戏展开篮球教学活动，让课堂教学的氛围得到有效调节，提高学生学习篮球技巧的积极主动性，从而更好地促进学生掌握篮球基本动作的技巧。例如，在篮球教学中学习“投篮”时，传统的课堂教学就是由体育教师口述这一动作技巧，如“将篮球放在胸前，手自然下垂，双膝微屈……”并在讲解的过程中做出相对应的动作示范，随后由学生对动作进行反复练习，但是学生长期这樣机械、枯燥地练习就会逐渐失去对篮球学习的热情，不利于他们掌握动作技巧。基于此，教师可以在这一基础上丰富传统课堂教学的形式和内容，当学生对这一动作有一定的掌握时，可以适当地插入一些体育游戏环节，不仅可以有效调节课堂教学的氛围，让学生的疲劳、紧张情绪得到一定程度的缓解，还可以帮助学生消化和吸收所学习到的动作技巧，内化成为自身的篮球技能。比如，教师将学生分成三个小组列成一队，在每队前方都有一个指示牌，教师在发布信号的同时，由第一个学生抱球跑到指示牌处，按照教师讲的动作技巧进行投篮活动，然后返回由第二位学生接力，以此类推，最先完成任务的一组取得胜利。如此这样，就让原本枯燥、单调的动作训练变得更富有趣味性和形象化，发挥体育游戏的优势特点，帮助理解和掌握相关的动作要领，促进学生身体协调能力的提高和集体意识的增强，进一步提高篮球教学的课堂效率。除此之外，篮球的动作技巧其实还有很多，都需要中小学生去学习和掌握，体育教师可以在教学过程中，适当穿插一些有趣的游戏环节，让篮球教学和动作训练变得更加富有趣味性。

3.5 借助篮球游戏，不断提高学生运动水平

在初中教学过程中，可以借助篮球教学的措施，在很大程度上可以满足学生身体灵活性和协调性的需求，对主要的篮球教学过程而言，需要针对性将篮球游戏导入教学过程中，可以借助“接沙包”和“推传球”等游戏方式，不断增强学生的篮球兴趣。举个例子，对学生在篮球教学训练时，可以指导学生运球练习，要求学生采用一手运球，一手上下接沙包的方式，并借助这种方式来强化学生运动能力的增强和身体的协调性，同时还能有效提高学生的运球能力。除此之外，教师还可以知道学生采用推传球的措施有效强化学生运动技能的全面提高，将学生分为两人一组，且呈相向而站的体位，主要距离保持在三米左右，指导学生采用原地持球运球完成五秒后，再要求学生借助手掌力量将球推向后上方，通过这种方式将球传出。借助这种措施，能够有效强化学生篮球水平的不断提高，同时还能强促进学生身体的灵活性、协调性，满足初中篮球教学要求，提高学生的篮球运动技能。因此，这种借助篮球游戏的方式在很大程度上可以提高学生的运动水平，还能强化初中学篮球教学质量的全面提高。

3.6 关注学生实践体验，积极开展以赛促教训练

教师在初中篮球教学中应用体育游戏时，应关注学生的实践体验，积极开展以赛促教训练，深入挖掘篮球教学内容，设计适合学生的体育竞赛游戏形式，创新学生的实践体验，将传统的篮球动作教学变为运动与习惯培养相结合的教学模式，促使学生在掌握篮球竞赛规则、篮球投球技巧中充分感受篮球文化，提升对篮球运动项目的了解程度。例如，在学生对篮球基础运动技能有了充分理解后，教师可以采用分阵营竞赛的方式进行体育游戏教学，促使全体学生在参与体育游戏中全面增强自身的综合素质。为了促进分阵营竞赛的有序开展，教师可以将全班学生分成两个阵营，每个阵营三支队伍，由学生决定每个队伍在篮球场上的位置，使学生在决定位置的过程中，深入了解篮球竞赛规则，为后面篮球竞赛做好准备。学生进行篮球竞赛时，教师可以作为裁判对学生进行辅助教学，如果学生出现犯规的情况，可以通过吹哨的方式暂停比赛，并给学生指明出现的问题，这样学生在后面进行篮球竞赛时就能够有目的地提升自身的篮球竞赛技能，提高对篮球传球、投篮等姿势的认知程度。在篮球竞赛结束后，教师应及时对获胜一方进行奖励，并让获奖学生分享在篮球竞赛中的经验，使其他同学在聆听中对比分析自身在比赛中的不足之处，从而在今后进行篮球比赛时能够不断改进竞赛策略，提升团结、合作能力，全面增强综合素质。对于身体素质较差的学生，教师可以根据学生在课堂上的表现进行点评，通过语言激励的方式提升学生的自信心，使学生今后能够以端正的态度参与到篮球训练中来，逐渐增强篮球运动实力。

3.7 注重篮球游戏的竞技性，激发学生的斗志

初中阶段的学生具有明显的好胜心理，希望在比赛的过程中取得一定成绩并得到同学的赞许与教师和家长的表扬，继而更加努力、积极地投入到运动当中。所以，教师应利用学生的这一心理特点，尽量多地为其设置一些竞技性的篮球游戏，在激烈、紧张的游戏氛围当中充分激发学生的运动潜能，引导其自由地发挥自身体能与才智，全力以赴地战胜对方，并在游戏中体验篮球运动所带来的无限乐趣。当然，对于在比赛中失利的学生，教师则应对其积极鼓励，使其保持昂扬的运动斗志，争取在下一次的比赛中获得胜利。

4 结语

初中在开展篮球课程教学过程中，需要紧密结合篮球科目的特征，通过篮球游戏活动的形式，提升学生的篮球学习热情，使学生熟练运用各种篮球技术，充分发挥篮球教学具有的集体性与趣味性优势，激发学生的自主学习动力，为学生提供更加活跃、轻松的篮球学习环境，提升篮球教学工作的质量和效果。

（作者单位：海南华侨中学）