对话中的较量

江曼

【关键词】师生关系;沟通;教育引导

【中图分类号】G641  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）39-0078-02

晚饭后，我到班上让默写不过关的几位同学重新订正一下作业，这其中就有小杨。

“小杨，你再认真看看书，这个字你写错了，把它改正过来。”我一边说一边把作业本递过去。

不料，“啪”的一声，小杨把默写本直接扔到地上，然后扬长而去。班级里为数不多的几个学生都面面相觑，把目光转向了讲台上的我。小杨把本子摔在地上的那一刻，我顿时火冒三丈，恨不得立马把他追回来，但理智的声音告诉我：“冷静！冷静！等大家冷静后再来谈这件事。”于是我在讲台上强装镇定，让其他几个学生继续订正作业。

新学期以来，小杨的种种表现都不太令人满意。晚自习，其他学生都已经开始安静学习了，只有他一个人姗姗来迟;晚上熄灯后，别人都安静地休息了，只有他还总是停不下话匣子……我也曾找他谈心，希望他能学会约束自己，注意纪律。结果他却说：“老师，我是来学校学习的，纪律嘛，差不多就好了，干嘛那么较真。”之后，不管我怎么规劝，他依旧我行我素，没有任何改变，每天和我这个班主任玩着“猫捉老鼠”的游戏，我抓得紧，他就收敛一点，我稍微放松，他便开始肆意妄为。

阿德勒曾说：“每个人的每个活动都是他总体生活和整体人格的表达，不了解行为中隐蔽的生活背景就无从理解他所做的事。”于是，我开始留意小杨的日常。

通过认真阅读他的周记，我发现了一个不一样的小杨。在有關梦想的周记中，他非常伤感。他说自己非常热爱足球运动，曾经梦想当职业足球运动员，之前也很努力，水平在同龄人中算是佼佼者，还曾经代表市队参加省少年足球的比赛！但在一次比赛中，他受了伤，膝盖做了手术，职业足球运动员的梦想便永远止步。读到这里，我忽然想起军训期间，在练下蹲这个动作时，他除非蹲的时间特别久，会向教官喊报告要求休息之外，从没要求过特殊对待。我这才意识到，原来小杨是一个能忍耐、有韧劲的孩子。

在班级里，我发现小杨的人缘很不错，因为他热爱足球且自身技术过硬，所以周围聚集了一群足球爱好者。他也很幽默，经常会说一些笑话，给周围的同学带来很多欢乐……

了解到这些后，小杨在我的心中完全变成了另一个孩子，他不再是那个桀骜不驯、漠视纪律、缺乏上进心的少年。

学校纪检部招新时，每个班级都要选出两位同学加入。为了激励小杨，也为了让他从另一个视角了解同学们的学习情况，我特意推荐了他。为此，他兴奋了好久，对待纪检部工作更是干劲十足，工作从不缺席或是迟到。

小杨热爱足球，身边聚集了一个小分队，所以当运动会来临时，我对班级足球队倾注了更多的目光和关心。经班会商讨，我用班费为运动员们定制了赛服;在与别班进行比赛时，我组织啦啦队给他们加油打气;在他们获得年级第一后，我在班会上对他们进行表扬，并发放精心准备的奖品，还把他们的奖状贴在了班级荣誉栏上最显眼的位置……

渐渐地，我们间的关系缓和了很多，他不再视我为一名爱挑刺的班主任，而是一名“跟得上节奏”的班主任。而我也发现，只要是小杨觉得值得的事，他都会努力去做，全力以赴。这种情况下，我准备给他上上“紧箍咒”。

在他又一次“不小心”违纪后，我再次找他聊天，请他思考纪律存在的价值。他想了想说：“为了便于管理，有秩序。”“这是从管理者的角度来看，再想想纪律对你和同学们有好处吗？”我追问道。他想了一会，才说：“纪律可以规范大家的学习时间、休息时间，营造好的学习环境和休息环境。”我连忙肯定道：“你说得对，纪律有助于提高大家的学习效率，有些同学在家比较放松，做事磨磨蹭蹭，学一会要去客厅转一圈，一个小时的作业可能要写两三个小时。而在学校，有了纪律的约束，大家可以在安静的环境中高效地学习。”接着，我又乘机引导他进一步思考：“刚才你已经想到了纪律对个人和班级的好处，你再想想它对整个学校的意义是什么？如果大家都不守纪律，会出现什么景象？”这次没想太久，他就回答道：“如果大家都不遵守纪律，可能班级、宿舍，甚至整个学校都会乱成一锅粥吧。”“那这样的话，你会喜欢这个学校吗？会骄傲地和朋友介绍自己的学校吗？”我又问道。他有些不好意思地摇了摇头，说：“以后我会尽量遵守纪律的。”

我也趁热打铁，利用班会让学生共同制定了本班关于纪律扣分的奖惩制度。对违纪情况依据次数的不同做出相应的惩罚，而对每月的星级宿舍获得者，给他们颁发证书和奖品。在这样赏罚分明的制度下，同学们都特别关注自己宿舍的纪律和卫生情况，同一宿舍的同学之间更是会相互提醒和监督。小杨自然也不例外，开始慢慢改变。最明显的是晚上熄灯后，以他为中心举办的宿舍卧谈会的次数越来越少了……

小杨的故事还未完结，我可能还要和他不停地“对话”。通过与小杨的“较量”，我逐渐领悟到，作为一名班主任，首先要取得学生的信任，让学生在亲近、喜欢的前提下沟通交流。只有当师生之间有了平等的沟通，教师才能全面地了解学生的个性特点，给予有针对性的教育引导，进而释放学生的生命活力。

（作者单位：江苏省无锡市市北高级中学）