增强幼儿数学活动趣味性的实践探析

谢艳梅

◆摘  要：数学本身就是一门抽象化的学科，相比其他学科理解和学习起来是非常困难的，为了增强数学教学活动的趣味性，降低幼儿们理解的难度，让幼儿们在玩游戏中学习到更多的数学知识，在学习数学的过程中感受到乐趣，达到寓教于乐的教学效果。那么如何增强幼儿数学活动趣味性成为主要探究的问题，下面通过以下几个方面进行论述。

◆关键词：幼儿数学;数学活动;趣味性

幼儿园的开展教学活动有利于提高幼儿的综合素质，促进幼儿的健康发展，针对数学这门学科来说，能够有效地提高幼儿的学习能力，提高幼儿的思维能力，也是幼儿们在幼儿园阶段主要学习的科目。但是数学知识本身就是比较抽象化的，对于幼儿们学习起来是非常困难，再加上老师单一化的教学模式，让数学的教学课堂变得枯燥和乏味。因此，老师要改变自己的教学方法，在课堂上开展有趣的游戏活动，增强课堂的趣味性。促进幼儿的全面发展。

1 数学活动在幼儿园开展的现状

1.1教学观

老师的数学教学的观念直接影响到数学教学的发展和提高，很多的幼儿园的数学老师在数学教学的课堂上，还是采用传统的教学模式进行机械化的教学，幼儿们只能被动地接受，降低幼儿的积极性和参与度，进而让幼儿园的数学课堂变得枯燥和乏味，降低了数学教学的质量。

1.2幼儿不能主动参与到数学活动中

数学知识本身就是一门比较抽象化的学科，幼儿们在学习和理解起来是非常困难的，再加上老师还是以自我为中心进行教学，导致很多的幼儿对数学知识产生畏惧感，参与度和积极性都不高。很多老师在数学的教学课堂上一味地去灌输数学知识，忽略培养幼儿的主动性，调动幼儿的积极性。因此，老师在开展幼儿的数学教学活动的过程中，要将数学知识和生活相结合，降低幼儿理解的难度，增强课堂的趣味性，增强幼儿的主体思维，进而提高幼儿数学教学的趣味性。

2 学前儿童数学活动趣味性的提升策略

2.1模仿生活

数学知识虽然是一门抽象化的学科，但是数学知识又是来源于生活的，和生活是密切相关的。因此，老师在数学教学的课堂将数学知识和生活相结合，创设有趣的生活化的教学情景，增强课堂的趣味性，丰富课堂的内容，调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣。让幼儿们在参与到教学情境中去学习数学知识，提高幼儿的实践能力。

例如，老师在数学的教学过程中让幼儿们能够联系到日常的生活，加深幼儿对数学知识的理解和掌握，老师在数学教学的课堂上，可以借助多媒体为幼儿们播放做饭使用的工具的数量和种类的过程视频，比方说切菜的工具和煮饭的工具的数量，直观地呈现在幼儿们的眼前，在幼儿们观看完视频以后，让幼儿们去进行模仿视频操作的步骤，巧妙地借助做饭的工具的数量，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿通过模仿加深对数学知识的理解和掌握，进而幼儿到更多的生活知识。

2.2语言交流

语言交流是增强幼儿数学活动趣味性的重要环节，能够增强老师和幼儿之间的互动和交流，拉近幼儿和数学知识之间的距离。因此，在数学教学的课堂上老师要学会利用有趣的语言进行交流，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，提高幼儿的参与度，让幼儿积极地参与到教学的活动中去，进而提高数学教学活动的趣味性

例如，老师在数学的教学课堂上可以运用“你问我答”的模式进行教学，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，提高幼儿的参与度，让幼儿们积极地参与到教学活动中去。老师可以结合教学的内容和幼儿们的性格特点给幼儿设置一些有趣的问题，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的思考，让幼儿们自主地进行探究性的学习，进而提高幼儿的思维能力。在数学教学的课堂上运用“你问我答”的模式开展教学，有利于激发幼儿的兴趣，激发幼儿的学习热情，激发幼儿的想象力，进而提高数学教学活动的趣味性。

2.3游戏互动

游戏互动是提高数学教学趣味性的关键，对提高幼儿的数学思维发挥着重要的作用。幼儿们的年龄都是比较小的，爱玩是幼儿们的天性，因此幼儿对游戏会产生很大的兴趣。基于此，老师要抓住幼儿的这一性格的特点，在数学的教学课堂上运用游戏互动的教学方式开展教学，有效地将数学知识和游戏相结合，吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，提高幼儿的参与度，让抽象化的数学知识变得简单化，有趣化。进而提高数学教学趣味性。

例如，老师要教幼儿们认识五以内的数的时候，为了吸引幼儿们的注意力，激发幼儿的兴趣，提高数学教学的趣味性。老师在课堂上可以利用数字给幼儿们编制一首儿歌，有效地将数字和儿歌相结合，在课堂上可以给幼儿们播放这首儿歌，给幼儿以听觉的冲击，吸引幼儿的注意力，增强课堂的趣味性，调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度，让幼儿们积极地参与到数学的教学的课堂中去，让幼儿们在听儿歌的过程中学习到数学知识，认识五以内的数字，让幼儿们在快乐中学习数学知识，掌握五以内的数字，加深幼儿的记忆，培养幼儿的思维能力和学习的主动性，进而提高数学教学的趣味性。

3 结束语

数学是幼儿们在幼儿园阶段主要学习的内容，但是数学知识本身就是比较抽象化，再加上老师单一化的教学模式，降低幼儿的学习兴趣和學习积极性，让数学课堂变得低沉和枯燥，进而影响了幼儿数学教学的质量。因此，老师要改变自己的教学方法，突破传统模式的束缚，在数学教学的课堂上开展游戏教学互动，丰富课堂的内容，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，提高幼儿的参与度，让幼儿积极地参与到数学教学的课堂中去，让幼儿在玩中学习数学知识，提高幼儿的思维能力，进而提高数学教学的趣味性。

参考文献

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