应用型本科高校大学生创新创业训练探析

谢湘琦 林 婧

(厦门理工学院 经济与管理学院，福建 厦门 361024)

0 引言

教育部办公厅《关于公布全国万名优秀创新创业导师人才库首批入库导师名单的通知》指出，各高校要结合实际充分利用全国万名优秀创新创业导师人才库资源优势，切实发挥入库导师作用，不断提升创新创业教育工作水平，全面提高人才培养质量[1]。国务院办公厅《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》强调，坚持创新引领创业、创业带动就业，支持在校大学生提升创新创业能力，支持高校毕业生创业就业[2]。大学生创新创业训练计划项目是高等学校教学质量工程建设的重要组成部分，是提升学校教学水平和创新能力的主要抓手，是学校实施创新创业教育的有效载体之一[3]。

厦门理工学院在大学生创新创业教育方面做出了积极探索。2016年入选教育部、发改委“十三五”应用型本科高校产教融合发展工程项目建设高校(全国100所)；2017年被评为全国首批深化创新创业教育改革示范高校(全国99所)和“全国深化创新创业教育改革特色典型经验高校”(全国66所)。本文以厦门理工学院创新创业训练项目为例，阐述大学生创新创业项目的实施与探索。

1 大学生创新创业训练计划意义

2014年9月夏季达沃斯论坛上李克强总理提出要掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势[4]。大学生作为国家现代化建设的重要力量，开展创新创业教育，是推动创新型国家建设的需要。基于大学生创新创业项目培养大学生创新创业能力，不仅可以为社会输送大批具有创新思维的有志青年，而且有利于拓展大学生就业渠道[5]。

深入开展高等学校创新创业教育，是推进高等教育综合改革，促进高校毕业生就业创业的重要举措[6—7]。应积极探索顺应新时代发展要求，改革创新教学方式。实施大学生创新创业项目有利于将专业理论知识付诸于实践。近年来，高校毕业人数逐渐增加，就业压力大。依托大创项目，有利于培养大学生创新创业能力，增强学生在就业市场上竞争力。

2 大学生创新创业训练计划的项目管理与实施现状

厦门理工学院积极响应“双创”精神，积极开展大学生创新创业训练项目，构建了国家级、省级、校级三级大学生创新创业训练项目实施体系，实行校院两级立项管理。由教务处负责制定有关规章制度和相关激励措施，搭建项目交流平台， 做好年度工作总结和上报工作，统筹规划省级以上项目的遴选推荐、 经费划拨、过程管理及结题验收等工作；各学院负责校级大创项目的立项申报、经费划拨、项目评审、条件保障和质量管理等工作。图1为本校2015-2019年大学生创新创业训练计划项目立项情况。

2015-2019年，全校大学生创新创业项目立项总数上呈现上升趋势，校级项目从2015年立项53项，增长到2019年的356项，学校十分重视对大学生创新创业训练计划项目实施；省级项目也呈现稳步增长的态势。高度重视项目质量，每年择优申报国家级大创项目，促进国家级创新创业项目高质量实施。

图1 2015-2019年厦门理工学院大学生创新创业训练项目

根据学校5年来国家级大学生创新创业项目名称，提取关键字并做出词云图(见图2)，不难发现智能、系统、App等出现频数最高，反映出大学生创新创业项目申请的热度与关注度。

图2 2015-2019年厦门理工学院国家级大学生创新创业训练项目关键词

3 大学生创新创业训练计划实施中的困境

3.1 宣传力度不足

部分高校创新创业教育主要通过讲座、创业竞赛等“业余教育”的形式来进行[8]。宣传力度不足，学生对创新创业政策缺乏了解。教育部2012年发布了实施国家级大学生创新创业训练计划文件，每年参与项目的高校学生也在快速增长，但部分学生不了解大学生创新创业项目，部分学校创新创业平台的利用率不高。

3.2 创业指导专业师资力量匮乏

优秀的师资力量是创新创业持续推进、创新创业教育不断深化的重要保障。实践中部分高校创业教育专业师资力量匮乏。教师需要完成教学任务和科研任务，指导创新创业项目的时间和精力往往有限。创新创业教育指导教师不仅应当具备专业的理论知识，还需具有丰富的创新创业经验。大多数教师没有创业实践经历，教学及指导过程中往往停留在“老师讲、学生听”的模式。学生参加创新创业的积极性不高，教学质量难以达到预期目标。

3.3 项目进度滞后

项目实施需要将专业理论知识应用到项目实践中，项目团队在申报时容易将项目目标定位较高，撰写申报书时较为宏观，对项目实施细节性要求计划不够周全。项目启动实施时遇到部分目标难以实现，往往导致项目进展滞后。项目实施过程中需对项目加强辅导，对进展进行严格把控，要求提交中期审查报告。

3.4 项目成果质量有待提高

大学生创新创业训练部分项目结题要求为撰写项目研究报告、发表论文和答辩，将实践类项目等同于研究类项目。大学生创新创业项目开展周期较短，大部分项目团队投入时间和精力不足，难以产出在市场上极具推广价值的科研成果，这就导致了高校大学生创新创业训练计划项目存在“重申报、轻完成”的情况。优秀项目团队研发的实物成果、申请专利占比不大。

4 大学生创新创业训练计划的路径

4.1 培养学生兴趣，制定激励措施

教师在课程教学中充分将专业知识与最新研究成果相结合，锻炼学生批判性思维，培养创新创业兴趣。鼓励学生积极申报大学生创新创业项目，参加相关创新创业大赛。制定相关的激励政策，促使学生积极申报，如将大学生创新创业项目纳入学分管理，结题后可获得创新创业学分或通选课学分；对于优秀项目投入专项资金，资助项目开展，鼓励学生积极参与。

4.2 专兼职结合，组建师资队伍

为调动教师积极性，可将项目指导工作量纳入工作量统计，鼓励高校教师指导学生创新创业项目。打造一支高水平创新创业师资队伍。在构建创新创业教育师资队伍体系时构建专兼职创新创业教育师资队伍，既要有理论功底扎实的专职教师，也要有行业、企业实践经验丰富的兼职教师[9]。

4.3 加强过程管理，建立奖惩制度

项目管理过程中，除中期检查外，可采取不定期检查的方式跟踪项目进度。根据学生在项目实施过程中的团队讨论交流情况、研究活动、阶段性成果等进行督导。指导学生按计划完成项目研究。建立奖惩制度，如在实施过程中无正当理由中止或放弃研究的项目，取消经费支持；对不达要求的项目，不予以结项；对于认真完成、研究成果具备市场竞争力的优秀项目给予表彰、奖励。

4.4 改进考核方式，注重成果质量

项目结题答辩时，多采取项目成员以PPT的形式汇报，包括PPT演讲和答辩。评委专家可着重对项目组成员进行提问，可适当延长答辩时间，提供更多交流机会。鼓励优秀的创新创业项目参加“互联网+”“挑战杯”“创青春”等创新创业大赛。

5 结语

注重学生的创新创业能力培养是建设创新型国家，满足经济社会发展需求的人才培养理念，贯穿于高校教育教学工作[10]。应用型本科高校需加强产教融合，促进创新创业教育不断发展。学校应当加强与校外的各类孵化器、创业园、科技园协同合作，结合学科专业，建设更多优质创新创业实践基地，进一步加强大学生创新创业工作，提升毕业生创业就业质量，培养出符合新时代要求的应用型本科人才。