新时代高中思政课德育效能的现状与对策分析

赖婷婷

【摘要】高中生教育最重要的是培养他们形成正确的思想导向，培养他们成为德才兼备的新时代社会主义接班人。为了应对中国特色社会主义新时代的新挑战，为了更有效地发挥思政课的德育效能，本文将通过了解当前高中思政课教学中德育效能的现状，从而探讨出符合学生认识规律的提升高中思政课教学德育效能的对策。

【关键词】思政课;德育;教学理念;教学方式

一、新时代赋予思政课的德育使命

思政课必须要注重加强学生理想信念教育、思想道德素质和家国情怀教育，全面深化思政课课堂改革，这些做法有利于促进思政小课堂与社会大课堂的深度融合，有利于锤炼学生的品德修为。

高中生教育最重要的是培养他们形成正确的思想导向，培养他们成为德才兼备的新时代社会主义接班人。为了应对中国特色社会主义新时代的新挑战，为了更有效地发挥思政课的德育效能，本文将通过了解当前高中思政课教学中德育效能的现状，从而探讨出符合学生认识规律的提升高中思政课教学德育效能的对策。

二、当前高中思政课教学中德育效能的现状

（一）教学理念陈旧，无法做到与时俱进

就目前的总体情况而言，思政课教学的教学理念大多停留在传统的教师主导中，将思政课仅仅当作是一门课程，在课堂教学中仍然是教师主导，注重教师在讲台上讲授，学生被动接收知识的传统教学模式。陈旧的教学理念，与时代要求脱节，严重阻碍思政课教学中德育功能的发挥。

（二）教学方式单一，无法满足新时代发展需求

传统的思政课堂，大多是以教师为主导的“灌输”式教学，教学方式单一，以教师讲授为主，课堂内容枯燥，无法引起生生互动。缺乏课堂的能动性互动、参与，学生处于被动接受知识的角色，学生思维得不到启发，无法调动学生学习的自主性与参与性，不利于德育目标的实现。

（三）教学资源运用不充分，制约思政课德育效能的发挥

传统高中思政课堂，只局限于思政课教材内容的讲授，缺乏生活案例与时政素材的运用。教学内容设计完全照搬教材，缺乏适当的加工与整理，枯燥乏味，学生普遍只是被动接受知识，缺乏联系生活实践与国际国内时政大事的主动思考与探索，思政课小课堂与社会生活大课堂严重脱节。

三、提升新时代高中思政课堂德育效能的对策分析

（一）情怀要深：坚持“少教多学的教学理念”，坚持教师主导性与学生主体性的结合

思政课教师应坚持“少教多学的教学理念”，坚持教师主导性与学生主体性的结合，课前备好教材、备好学情，注重主体差异性，有教无类，因材施教。思政课教师，除了发挥好教师导学的重要角色外，还要在思政课堂上坚持“团队互学”与“学生自学”相结合。通过“团队互学”教学，团队成员合作学习，分工明确，达成共识能够培养学生的团队意识与集体主义精神。而“学生自学”可以培养学生独立思考，深度学习的好习惯。树立“以人为本”的教学观，在思政课上贯彻落实“教师导学”“团对互学”与“学生自学”三种教学理念，注重启发性教育，彰显了思政课以人为本、以生为本的教育情怀，有利于实现思政课立德树人的目标。

（二）思维要新：创新课堂教学方式，助力德育培育目标的实现

高中思政课堂上可以采取灵活多样的教学方式达成知识与德育目标，如小组合作探究、辩论、讲故事、学生做小老师上台讲解知识、讲解题目等。在高中思政課备课过程中，在充分“备教材”“备学生”的基础上，选取适当的教学方式。如，在讲授《文化生活》的“思想道德修养与科学文化修养”这一课时时，可以让学生充分讨论，采用辩论赛的形式进行，这个过程当中，学生作为课堂的主体，激发了学生学习的兴趣与热情，有利于德育目标的内化生成。又如，在习题讲评课中，可以充分发挥小组合作学习的教学模式，先让学生小组内讨论疑难点，再让小组代表作为小老师上讲台为全班同学讲解答疑。在这个过程中，教师只需要起到引导，必要时进行点拨、补充的作用即可。这样教师引导、团队互学、学生自学均得到了充分的体现，学生主动参与课堂，在学习过程中增强了获得感，有助于思政课德育效能的充分实现。

（三）视野要广：充分利用思政课课程资源与精选时政素材相结合，彰显时代德育需求

高中思政课要上出思政课应有的特点，思政课源于生活实践又要服务于生活实践，思政课要具有时政性。在课堂教学过程中，教师不能只拘泥于课本的内容，课堂教学过程中可以增加生活化、本土化的素材。例如，在讲授《政治生活》的“民主管理”这一课时时，提前让学生到自己生活的村委会与居委会，去了解这些组织的日常事务，然后在课堂上让同学们以小组为单位展示自己村委或居委日常的运作内容。又如教师可以在课堂中引入“中日关系的亲疏冷热”等相关的时政素材作为教学案例。思政课上引入生活化、时政性的教学案例，有利于引导学生自发自觉地对社会生活问题进行思考、探索，有利于促进思政小课堂与社会大课堂的深度融合，有利于锤炼学生的品德修为。因此，作为思政课教师，我们要发挥好思政课的德育效能，为培育一代又一代德才兼备的青年学生而努力奋斗！

参考文献：

[1]余瑞霞.荀子德育观对当今思政课教学的启示[J].西部学刊，2019（11）.

[2]商小咏.张謇德育思想在地方高职思政课中的应用研究[J].教育观察，2019（11）.

[3]吴雪.案例教学法在思想政治课教学中的创新应用 [J].科教导刊，2018（09）.

[4]张帮改，黄明.高中思政课德育功能的缺失和实现途径探析[J].科学导刊，2012（08）.