信息化背景下小学英语教与学的创新实践

李媛媛

传统的英语教学大多是以教师教为主，但课堂的真正主人应该是学生。信息技术与英语课堂教学融合后，教师可以结合小学生自身的特点，从英语学习环境、信息化教学平台搭建、信息交互等角度提出自己的创新思路;可以结合具体的教学案例，对学生的英语知识学习、英语应用等能力进行培养;还可以在教学拓展的基础上实现英语口语、阅读、应用等方面的创新发展。

事实证明，在传统课堂教学中融入信息技术是实现小学英语教学流程再造与创新的有效路径。但在创新的过程中，需要注意的是，小学英语教与学的创新应以尊重学生的差异化需求为前提。

在小学英语的教学当中，英语的口语、阅读、应用能力是教学的重点。笔者认为，如果要对小学英语口语、阅读、应用等课堂教学活动进行优化，需要从学生的英语差异化水平角度，对口语、阅读、应用等教学模式进行优化，构建信息化的英语教学环境是至关重要的。教师应该通过信息技术营造一个英语学习环境，让学生沉浸在这个环境中，以此达到让学生对英语知识感兴趣，愿意主动进行学习的目的。在充分运用信息技术的基础上，构建信息化的英语教学环境，搭建教学技术平台，并通过网络技术的交互性，提高小学英语教与学的综合效率。

接下来，笔者将结合实际教学简要阐述一下信息化背景下小学英语教与学的创新实践。

一、构建信息化教学环境，激发学生英语学习动力

在传统的小学英语口语、阅读、应用等课堂教学活动中，构建趣味性的教学环境对提高学生的学习效率有积极的促进作用。因此，在信息化背景下，特别是教育信息化2.0背景下，小学英语教师要结合学生的实际需求，构建信息化的英语教学环境，激发学生的学习动力，提高英语口语、阅读、应用等方面的教学综合水平。在英语课堂教学活动中，教师可在多媒体的教学环境下，将固定的英语知识转化为具有声音、图像等多种表达方式的教学内容。

例如，在教学Unit8“Summer Vacation” Part A时，在讲解“will”一词的用法中，笔者通过卡通微视频的方式，将“will”一词进行拟人化展示，以吸引学生的注意力。

这种将抽象的英语知识转化为具体内容，创设直观且极具趣味性的教学情境，更符合小学生的年龄特点，可以更好地拉近学生与英语知识之间的距离，对培养学生的英语学习兴趣也有积极作用。

再比如，在讲解英语语法的过程中，笔者通过应用多媒体技术对语法知识进行讲解，将语法直观、趣味化地展现出来，以此引导学生将英语知识学习与应用结合在一起，从而提高学生对语法的学习兴趣，激发学生的学习动力。

另外，可以借助“班级优化大师”App的点评及随机抽选功能，提高学生的课堂注意力，并利用软件内的奖励功能激励学生，进一步提高学生的学习效率。还可以开展小组评比活动，在开展小组评比的时候，采用积分评比的模式，在积分的奖励下提升学生的参与积极性。在选择学生回答问题时，可以打开“班级优化大师”App，利用其随机抽选的功能实现电子选人，让小组中的每一个学生都可能被抽到，让他们都参与其中。之后，通过总分评比选出最终胜利的小组。

二、充分应用信息化教学工具，提高课堂互动性

笔者认为，增强小学英语课堂中的互动性，对提高学生的英语应用水平有促进作用。因此，笔者积极打造互动性课堂，并运用信息化教学工具，不断对师生的互动方式进行优化，从而提升英语教学的综合水平。

课堂互动性强一方面可以提升学生的学习兴趣，另一方面可以加强学生对知识的理解和记忆。教师若要更好地实现互动，笔者认为，应用信息化教学工具是最理想的选择。

比如，笔者曾尝试应用电子书包对小学英语知识进行整合，利用卡通英语帮助学生拓展学习资源。运用课本外的辅助类学习资源与学生展开互动，能有效提升学生的英语学习水平。

在提高小学生英语口语能力方面，除了常规的教生之间、生生之间的一问一答，还可以借助多媒体设备。教师可以提前制作好对话的小视频，让学生根据视频对话内容猜一猜语境，并进行跟读。这样，就通过信息化教学工具实现了活跃课堂氛围、解决学生口语训练的目的。

在教学“Thanksgiving Day”一课时，笔者以Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival”这一教学重点内容为中心，重视对学生文化意識的培养，帮助学生了解中西方在节日上的文化差异，培养学生的跨文化意识，调动学生的学习积极性。

三、搭建家校合作平台，共同助力学生学习

督促学生学习绝不仅仅是学校和教师的事，家长也应该参与其中。笔者积极与家长沟通，以帮助学生更好地进行英语学习。

小学生普遍存在注意力集中时间短、自控能力不足的问题，为了解决这一问题产生的不利影响，笔者积极探索家校合作模式，在小学英语口语、阅读、应用等环节努力创新教学方式，充分发挥家庭教育的重要作用，从培养学生自主学习能力的角度，与家长一起共同培养学生的良好英语学习习惯。

例如，在英语阅读教学中，笔者与家长之间建立起有效的沟通渠道，积极发挥家长在学生英语口语、阅读、应用等方面的教育作用。笔者通过“问卷星”制作有效的电子问卷，请家长填写，问卷内容包含了学生的家庭活动情况、英语课后作业完成情况、英语阅读练习情况等相关内容。在了解学生学情的基础上，针对学生的学习特点开展有针对性教学。

在布置英语作业过程中，笔者首先会根据学生的实际需求，布置相应的英语阅读任务，让学生在微信群、钉钉群里完成打卡任务。之后通过微信、钉钉等平台的实时信息传递功能，与学生和家长进行单独的互动与讨论。另外，笔者还会在微信群、钉钉群分享一些较好的例子，激励学生，以此提高学生英语自主阅读的质量。

综上所述，笔者认为，在信息化背景下，如果要实现小学英语教与学的创新发展，就要积极推动英语教学与信息技术的有效融合。