杨颖
摘 要:随着教育教学的不断转型发展,小学音乐课程迎来了全新的变革。鉴于目前小学音乐教学存在的一些问题,音乐教师要对症下药,通过构建趣味化课堂、丰富音乐实践活动、拓展教学内容,全面推动小学音乐教学质量的稳步提升。
关键词:小学音乐;教学;策略探究
音乐课程从本质来说,属于艺术类的课程,在小学阶段,更是素质教育的重要构成部分。从素质教育的角度讲,保证学生德智体美劳全面发展,是一个根本任务。而在美育方面,音乐便是一大关键课程。不过,从目前小学音乐课程教学的具体开展来讲,随着教育改革的深化,音乐教学呈现出一些新的问题,导致教学活动的效果并未达到理想水平。
一、音乐教育在小学阶段的重要作用
在小学阶段,音乐教育具备相当重要的作用,这是音乐教师需要清楚认识的。首先,能够提高学生的音乐知识水平和技能素养。音乐本身具有很强的专业性,涵盖了演唱、演奏、乐理等多方面内容。小学生通过接受音乐教育,能够对相关的音乐专业形成认识,并且积累一定的理论知识。同时在教学中,也可以逐步培养一定的演唱能力、演奏能力。
其次,提高学生的审美素養。素质教育明确要求,要提高学生的审美素养,要对学生实施美育。音乐课程本身就是艺术类课程,涵盖了深厚的审美内涵。通过音乐教育,引导学生欣赏音乐、领悟音乐和演唱音乐,可以逐步增强学生发现美、欣赏美和创造美的审美素养。第三,缓解学生学习压力,放松学生心情。虽然小学阶段学生的学习任务并不繁重,但是由于小学生参与学习的时间并不长,对学习的认识有局限,很容易产生学习厌倦和抗拒情绪。音乐教学有助于学生在音乐中平复心情、缓和情绪,排遣自身的压力。
二、当前小学音乐教学存在的现状
(一)教学活动趣味性欠缺
在小学阶段,学生的学习行为和自身的兴趣存在直接的关联。对于音乐课程而言,部分学生存在较高的兴趣,也有部分学生,对音乐课程没有兴趣。学生自身兴趣的差异表现为,部分学生学习参与积极性高,能够主动思考,对相关知识较容易理解,另一部分学生参与的积极性就比较弱,自身缺乏思考,在实践练习中也不够认真。出现这样的现象,在于教师没有关注到学生的兴趣这一要点。在构建教学活动的过程中,课堂趣味性欠缺,未能融入一些趣味化的手段,使课堂教学对学生缺乏吸引力。
(二)教学偏向理论,实践不足
小学阶段的音乐课程,并不需要让学生掌握多么高深的音乐知识,重点在于让学生掌握一些基本的音乐常识和技巧,形成一定的音乐素养。音乐技巧的形成,需要在实践中逐步锻炼,才能达到一定的水平。如,音乐演唱和乐器演奏,都需要通过反复实践练习才能掌握。然而,从当前小学音乐教学的实际来讲,不少教师在课堂上的教学偏向于理论,单纯向学生讲解教材上的音乐知识,或者是单调地训练学生演唱某首歌曲,缺少其他的实践活动,从而限制了学生音乐素养的提升。
三、小学音乐创新教学的实施策略
(一)构建趣味化的音乐课堂
在小学音乐教学中实现教学活动的趣味化,是非常重要的。通过构建趣味化的音乐课堂,能够有效吸引学生参与学习,激发学生内在的学习动能。首先,可以利用信息技术辅助教学,如多媒体、电子白板等等,这些都是可以使用的手段。在进行音乐教学的时候,可以通过这些信息化设备,展示音乐视频或者引入音乐素材,通过这些素材和音乐教学的结合,增强教学活动的趣味性。其次,引入学生感兴趣的音乐素材。小学生虽然人生阅历还不丰富,但是对于音乐也有自己的偏好。小学生往往对动画充满兴趣,和动画相关的音乐,学生的认知度就高。在教学过程中,就可以将学生喜爱的动画音乐引入课堂,这样有助于点燃学生的学习热情。最后,可以设置音乐游戏,让学生在游戏中体验音乐学习的乐趣。
(二)设置课堂实践,指导学生练习
小学音乐教学中,课堂实践也是不可缺少的。教学活动不能局限于理论,还需要通过不断的实践,对学生的音乐素养和技能进行锻炼培养。第一,可以开展音乐鉴赏活动,结合教材内容,引入类似的音乐并通过多媒体播放出来,让学生对两首音乐展开对比分析,剖析其中存在的差异,以及表现出来的相似之处,并运用所学音乐知识进行阐述。第二,可以设置演唱练习。根据《小学音乐课程标准》的要求,学生需要掌握一些固定的曲目。在教学这些曲目的时候,就要设置相应的实践练习,如分声部演唱、男女生对唱、小组合唱等等,通过多样化形式,加强演唱锻炼,提高学生的演唱技能。第三,指导学生灵活运用音乐理论知识尝试自主创作,提高音乐素养。
(三)引入课外元素,拓展教学内容
小学音乐教学开始不能局限于教材,还需要从课外切入,引入一些课外的元素,对教学内容进行拓展,让音乐教学更加丰富。首先,可以引入民间音乐。我国民间音乐是具有繁多种类的音乐形式,具有显著的地域特点。对此,教师可以引入一些本地的民间音乐,在课堂上指导学生学习。其次,可以引入流行音乐。小学生普遍对流行音乐充满兴趣,将流行音乐引入课堂,也能够调动学生的学习积极性,让学生在课堂上展现出更高的学习热情。
(四)结合音乐课程类型,探索音乐教学之路
小学音乐教学包括歌唱课、欣赏课和演奏课,在实际教学中部分地区存在教学设施不完善,教学很难得到重视等问题。所以需要教师不断完善教学体系,罗列好歌唱课、欣赏课和乐器课的不同课时和课程内容。歌唱课中让学生有感情地抒发自己的心声,可以合唱、齐唱、对唱为主。欣赏课上,教师可以结合现有的资源,利用钢琴进行曲目演奏,让学生参与到课程中。同时还可以结合当地的条件让学生聆听大自然的流水声、雷电声和风声,让学生感知音乐的魅力。
四、结语
小学音乐是一门重要的素质教育学科,它能够激发学生对音乐的热爱,使学生得到情感上的熏陶,实现综合素质的全面发展。传统的教学模式已经不能符合当前新时代小学音乐教学的需求。所以要想推动音乐教学改革取得实效,关键在于教学方法创新,从而有效调动学生的学习积极性,让学生主动参与到课程学习中,以此实现学习的高效性。
参考文献:
[1]马婧.浅谈音乐课实施创新教学的思考[J].法制与经济(中旬刊).2011(06)