双减政策下融入创新理念优化小学英语效果的具体策略

周玲

摘 要：“双减”背景下小学英语课堂需要融入创新型的思维理念以优化小学英语的教学效果。如何扭转传统的教学模式、教学方法以及教学思维是未来教学中所需关注的重点问题。本文立足于现有小学课堂的相关问题，采用树立教师创新型思维观念;丰富作业形式、提升作业效果;完善个性化的评价方法等策略达到优化小学英语课堂的目标。

关键词：双减政策;创新理念;小学英语

双减政策为小学英语课堂提出了新的要求。在政策背景之下，教师只有融入创新的思维理念到课堂当中，才能以符合未来教育发展趋势的方式展开教学活动。创新理念应用于新型课堂环境，需要教师转变传统的思维观念，将创新思维运用到课堂教学的每一个环节当中。尽管随着“新课改”的步伐，创新理念已然成为老师关注的重点，新的课堂模式、教学模式也被作为应用重点。但是我们不能仅披上“创新”的外壳，而忽视了教学本质的改变。在实际教学中仍然存在着传统输入式教学。本文提出如下策略以期实现双减政策下融入创新理念优化小学英语教育效果。

1、树立教师创新型思维观念

小学英语教学，肩负着语言的基础形成、学生思维形成、以及学习习惯培养之重任。在“双减”政策的驱使下，如何才能转变传统的课堂模式，从根本上改变传统的教学观念？教师承担起了改革的重担。在教学的过程中应当保持着创新型的思维观念，才能将创新的知识架构、思维路径以及学习路径传输给学生，才能打造一个新型小学英语课堂。而树立教师创新型思维观念的路径主要包含以下方面：第一，融入新型教学方法，多维度拓展教学模式。在教学的过程中，教师经过了多年的教学之路通常形成了既定的教学模式。但不同的课文、不同的学生需要教师不断地更新自己的教学方法、教学模式，从而提升课堂品质。教师可以通过同课异构的模式来改善自己的教学方式，在他人的教学视频中吸取适合自己的方法，并根据实际情况进行调整。例如在学习《my school》的前期，老师可以通过观看其他教师在上本次课的教学视频，学习其他老师有趣的情景教学方法，将一些能够有效提升学生兴趣的教学模式、学习模式利用到自己的教学中来，丰富自己的备课内容。[1]第二，构建问题式教学理念。在教学的过程中应当建立问题式教学而非传输式教学，让学生通过问题来达到自主学习的目的，通过为学生布置课堂任务、预习任务来确定学生的学习目标以及教学重难点，让教学的过程更为高效。第三，摒弃分数为上理念。将学生的综合素质发展作为最关键的评价标准，不以分数论英雄是未來教学的发展趋势。这种理念也能拉近老师和学生之间的关系，让学生与老师以一种平等的理念进行交流，从而激发学生热爱学习、认真探索的思维理念。

2、丰富作业形式，提升作业效果

双减模式下，作业成为了小学英语课堂中必须要减少的内容。但对于作业的作用并不能全然否定，作业能够帮助学生加深对课堂学习的理解，也能够作为巩固知识的重要环节让学生在做作业的过程中巩固课堂知识。但是作业并不能采取传统的机械化的模式，例如在传统小学英语教学中，教师通常采用让学生抄写单词或是课本的形式来达到教学目标。[2]但这种机械化的教学模式往往会加重学生的课业负担，因此我们可以采用多样化的作业形式来提升作业效果，融入创新型的理念，让作业更有趣。具体而言，多样化的作业形式可以包括设置反思型作业。例如在学习《my home》的过程中，可以让学生对自己的living room 以及 stationery 与课文中的进行对比，看看在现实生活中的home 与教材中是否存在差异。此种作业方式能够让学生在自己生活中找到素材，从而跳出课堂的思维理念来观察自己周围生活的环境。再比如可以设置思维型作业，让学生将课本中的相关知识以思维导图的形式用彩色笔画出来。通过学生自我绘图来不断加深课文中的知识内容，并且构建学生的思维体系。

3、完善个性化的评价方法

要做到以创新理念来使课堂提质增效，必须要引导学生对学习进行反思，而老师的评价则是使得学生进行自我反思的重要标准。“吾日三省吾身”能够使学生在自我反思中得到成长，从而改变学习方法、提升学习效率。比如在学习《my school calendar》的过程中，可以让同桌之间互相评价对方的上课状态，并将同桌提出的问题进行自我反思。老师可以根据学生在词汇练习、听说练习过程中所具备的专注力、理解力来进行评价，并以此作为学生学习的评价标准引导学生提升学习效率。当然，在建立评价体系的过程中，老师应当以鼓励式的评价为主，因为一些单词词义没有掌握的情形，例如课文听力中有“it’s in march ”学生忘记march的含义而不能作出正确的回答时，老师应当了解学生需要加强的部分，通过鼓励式的方法引导学生在自我反思过程中重点关注哪些问题。

4、结语

综上所述，双减趋势下融入创新型的教学理念、教学方法极为重要，只有通过此种方式才能够适应双减模式下新的教学目标。小学英语教学中不仅仅是针对课堂教学模式的创新，更是要改变传统的教学思维，如此才能实现本质的变革。因此，老师要不断提升自己的教学知识储备，让小学英语课堂更具品质化。

参考文献：

[1]沈亚琳.基于“双减”政策的小学英语高效课堂的构建[J].校园英语，2022（10）：112-114.

[2]李娟.“双减”政策下小学英语作业的多元化设计与实践[J].陕西教育（教学版），2022（05）：33.