小学美术中水墨画的教学研究

周毅斌

摘 要：随着新课改的落实和素质教育的全面普及，目前美术教学也受到学校的高度重视，美术教学作为美育教育的重要途径，水墨画在美术教学中占据着重要的位置，而且在进行不断的改革。 传统水墨画教学是以临摹为主的，这样的教学模式在新的教育理念下已经不适用，教师必须将具有趣味性和情境性的内容融入水墨画课堂， 有效地激发学生的想象力，让学生可以融入特定的氛围，从而提升水墨画教学的质量和效果。

关键词：小学美术;水墨画;教学研究

水墨画是我国传统精粹，在现代社会背景下应该得到广泛的传承。 所以从儿童阶段开始就应该注重对学生进行水墨画学习兴趣的培养， 让儿童受到中国传统文化的熏陶，培养学生对传统艺术的热爱。并且借助水墨画游戏活动能进一步培养儿童的创造力和想象力。 学生在初步了解毛笔和水墨在宣纸上产生的效果之后，让学生对水墨画产生了浓厚的兴趣，这在一定程度上能够激发学生的探索精神， 引导学生借助笔墨尽情地挥洒自己的思想，在这个过程中充分体验到快乐。而且水墨画教学可以让学生根据自己的生活经验，以及对自然和内心世界的感受，借助水墨来进行创作，这在一定程度上能够激发学生的好奇心， 培养学生的创造性思维。

一、小学美术水墨画的教学现状

（一）、美术教学沿袭传统的方式

目前很多小学美术课堂在开展水墨画教学的时候沿袭了传统的美术教学的方式， 也就是在课堂中习惯于让学生用毛笔进行勾线和填色， 虽然也给了学生一定的自由的权利， 但是没有将传统的技艺进行有效的传承， 也就是在水墨画课堂中并没有充分地体现出其中的气韵， 那么这样的课堂也就失去了落实传统笔墨教学的意义。

（二）、教学模式比较枯燥

很多教师在落实水墨教学时将临摹教学作为唯一的教学途径。教师没有考虑学生的年龄、学习背景和个性特点，一味地让学生重复进行临摹，学生也只能跟随老师一步一步地画， 好像描绘出来的作品还比较理想。但是这样的教学模式比较枯燥，学生死板地临摹只会禁锢他们的思维，无法更好地表达自己的内心情感，也会逐渐失去学习水墨画的兴趣和热情， 那么水墨画教学的效果也无法得到提升。

（三）、教师表现出急功近利的思想

教师这个职业充满了理想和浪漫的色彩，但是很多教师在教学中表现出了急功近利的思想。 为了检验教师的教学水平，参赛获奖成为一种最直接的方式，所以很多教师也会要求孩子参与各种比赛活动。 孩子对材料的难把握和造型能力的欠缺， 让孩子的作品具有某种纯绘画意义上的稚拙与单纯， 而这种稚拙与单纯恰恰是成人绘画最缺少的东西， 于是老师与家长对这种成果津津乐道。

二、小学美术水墨画教学的有效策略

（一）、培养学生学习兴趣

水墨画中的笔墨精神的魅力在于要能大胆地进行表达，小学阶段的学生年龄较小，他们还不能像成人一样富有一定的笔力，也没有掌握足够的绘画技巧，所以水墨教学一定要注重对学生兴趣的培养， 在教学中应尽可能淡化技巧的学习， 更多地让学生表达自己的想法。教师可以带领学生去感知各种材料的特性。为了调动学生的兴趣，让学生的个性得到很好的释放，教师可以在水墨课堂中融入一定的游戏活动。 比如教师可以将各种颜色的颜料泼洒到宣纸上， 达到墨点渲染的效果，这时大片颜色开始扩散，学生也会直观地感受到墨在纸张上面浸染的过程。 而且在水墨课堂教学中教师一定要鼓励学生去大胆地进行想象， 自由地表达自己的想法，实现学生个性的培养。在课堂中教师可以为学生准备有笔痕线条的丰富性、趣味性的作品，引导学生进行欣赏。鼓励学生大胆地进行创作，在不断地创作中感知笔法和水墨画的意趣。 所以在水墨画教学中教师一定要注意培养学生的个性， 让学生可以自由地表达，引导学生多观察，适当引入生活中的内容，带领学生观察周围的事物， 激发学生用笔墨描绘身边的事物的动力和积极性，这样可以获得良好的教学效果。

（二）、注重让学生有想法和创意

水墨山水画是水墨画中非常重要的内容，在进行山水画教学时应该注重让学生更有想法和创意。 在传统教学中学生基本就是和教师进行一模一样的绘制，很多学生害怕自己出错，无法创作出有创意的作品。其实在绘画中我们应该允许犯错误， 这样才能有新的发现，才能在解决问题的过程中获得新的想法。所以在水墨画教学中一定要力求真实地表达，不要害怕出错。因为小学阶段的学生年龄较小， 所以在创作的时候手和眼还有脑无法做到百分之百的精准， 这时教师应该引导学生学会将错就错， 能够借助错的内容进行适当的调整，在原有的想法上面进行重组，从而把自己不满意的地方加以改进，获得意想不到的效果，这样可以有效地培养学生的想象力， 也让学生看到水墨画更多的可行性，培养学生的兴趣。

（三）、充分把握学生的童心

在水墨画教学中一定要充分地把握学生的童心，能够给学生一片自由的天地，让学生尽情地挥洒笔墨，通过这样的方式体现出整个课堂的意趣， 让学生更好地参与课堂活动。所以教师应该鼓励学生尽情想象，在教学中借助各种视觉艺术创造各种方法呈现出相关的内容， 大胆地发散学生的思维， 给学生一片想象的空间，激发学生的灵感。美术课堂培养学生创造性思维的优势在于能积极有效地开发学生的发散性思维以及形象和直觉思维能力。在水墨画教学中，我们要学会挥洒自如地表达自己的心理感受， 敢于大胆尝试多种教学方法，才能呈现出敢于直率表达的儿童创意作品。為了激发学生的兴趣， 教师可充分利用多媒体进行教学指导，让学生能更好地感知，进行更好的创造。

结语：

综上所述，小学美术是落实美育的重要途径，在美术课堂教学中笔墨教学是重要的内容， 为了提升笔墨教学的质量，教师认识到目前水墨画教学中存在的问题，并加以改善，为学生创设特定的意境，引导学生更好地融入情境，感受水墨文化，在这个过程中自由发挥想象，让学生个性得到进一步的释放，从而全面地提升学生的学习能力，实现学生美术综合能力的提升。

参考文献：

[1]张焱雯.新课程背景下小学美术趣味水墨画教学的实践研究[J].美术教育研究，2020（17）：162-163.

[2]葛传梅.小学美术水墨画的创意教学策略阐释[J].美术教育研究，2019（22）：142-143.